【文章內(nèi)容簡介】 跡然后分析概括性格/情感/精神品質(zhì)，通常為第2或第3小題，分值6分，應概括為3條?！窘?jīng)典題型】，請簡要分析“某某”這一人物形象?！澳衬场本哂惺裁礃拥男愿?？請簡要分析。是的“真正典范“？（從基本事實分析性格）“某某”哪些優(yōu)秀的思想品質(zhì)？，“某某”的主要事跡（功績）是什么？請簡要論述。身上學到哪些精神品格？8.作為時代的風云人物，受到許多人的尊敬和愛戴。結(jié)合本文，談談對精神和品格的認識。，從身上你能學到哪些東西？（從情感把握基本事實），談談作者在文中表達了對怎樣的感情。三、理解作者的評論、思想，分析作者對專注的評價認識與基本事實之間的關系通過歸納人物事跡分析人物特點，進而肯定作者的評價認識，通常為第2或第3題 【經(jīng)典題型】。它熔歷史性、學術性和思想性于一爐，它處于人物傳記和文學評論之間，兼具兩者特點。結(jié)合本文談談這篇評傳是怎樣兼具二者特點的。（從基本事實中分析作者的思想和觀點。）為“的”，“”應該包含哪些含義？根據(jù)文意歸納你對“”的理解。（從作者評論把握基本事實）時，人們最常用的詞語是“”。結(jié)合本文，詮釋一下詞語“”的內(nèi)涵。（理解作者評論和思想）是“??”？（理解作者評論和思想，分析作者的評論和思想與基本事實之間的關系）例：為什么說何澤慧堪稱“為人處世做學問的楷?！?，請簡要分析?！逗螡苫邸匪摹⑼ㄟ^分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖?！窘?jīng)典題型】對的影響為例，簡要闡述人生經(jīng)歷與作家創(chuàng)作之間的關系。（分析作品的選材的目的）詳略得當，詳寫讀者陌生的，符合主題的，能突出人物性格的事件；略寫 讀者熟悉的不符合作品主題的。，為了渲染人物個性，離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)。此文用大段文字講述的經(jīng)歷與事跡，為什么？（分析作品細節(jié)描寫的目的）典型意義的事件——突出主題/突出人物性格細節(jié)描寫—— 折射傳主的思想情感，客觀真實的表現(xiàn)人物特點/各方面多角度展現(xiàn)傳主的情感個性特征，使得人物形象豐滿鮮活/增強文章可讀性，體現(xiàn)傳記史實性，真實性的特點/突出文章主旨，請結(jié)合全文分析這樣安排的的作用。倒敘/懸念，引起閱讀興趣/和后文形成對比，某一段在結(jié)構和內(nèi)容上有什么作用?請簡要分析。有人認為某一段可以刪除，你認為呢？ 內(nèi)容。概括段意。作用。突出人物事跡，成就/從不同側(cè)面表現(xiàn)人物個性特點/突出作品主題。結(jié)構 開頭段：點題，照應標題/引起下文（為下文埋下伏筆或鋪墊，照應下文）中間段:過渡/照應（照應標題，與上下文相照應）結(jié)尾段?？偨Y(jié)全文/卒章顯志/呼應標題，開頭，上文總結(jié)傳主的一生 ？詳細了解傳主的信息/更真實/表達作者的感情 ? 傳主的——語言描寫，表現(xiàn)人物性格特征。一般的第三者——更好的突出側(cè)面襯托人物特點，揭示人物精神面貌/對人物做出客觀公正的評價，增加真實性/表達作者的感情有一定影響力的第三者——強調(diào)或者突出襯托傳主的地位影響成就，說明作者怎樣塑造專注的形象?本文傳主是為什么用大量篇幅寫？（襯托，對比或類比）正面描寫（語言，神態(tài)，心理，行動，細節(jié)，肖像），使人物性格鮮明，形象豐滿 側(cè)面描寫環(huán)境（自然，社會），烘托；他人言論評價 典型事例五、探討文本反映的人生價值和時代精神。能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（此點經(jīng)常設置為探究題）【經(jīng)典題型】形式創(chuàng)作的作品，《》哪些內(nèi)容反映了的現(xiàn)實生活？（探討文本反映的人生價值和時代精神），此文中有兩個段落寫的“”，你覺得這是作者行文的匠心所在還是作者的敗筆，為什么？（能對作者所用觀點提出自己的看法）“”榮譽稱號，請你為擬定一則頒獎詞。（考察學生能否對作者所持的觀點提出自己的看法）“”和“”二事，談談這樣處理的得失。（通過談對事情的處理得失主來探討文本的人生價值和時代精神以及對作者的藝術處理提出自己的看法）六、探究題答題方法做探究題，答案該怎樣寫？有些什么規(guī)范？總的來說，一般要求做到“有觀點+有分析”。所謂觀點，就是看法、意見、態(tài)度、立場、認識。答案要求觀點要明確，態(tài)度要鮮明。一般采用這樣的句式：多用判斷語氣的句子，比如“我認為……”“我覺得……”。所謂分析，就是探究，是運用依據(jù)闡述觀點的過程。分析可以有以下3種方式：（1）觀點+結(jié)合文本分析問題標志：“聯(lián)系文本，談談你的看法”“你同意作者的觀點嗎？說說你的理由”“你是否同意這一觀點，請舉例說明”。這種分析過程一方面是摘錄或者化用文本的相關字詞句，整合成話，扣緊觀點；另一方面舉文本中的事例進行分析的，要注意敘述簡潔，材料與觀點相互融合。例如：一個人事業(yè)的成功，有人認為天賦是關鍵，有人則認為后天的影響更重要。請以鄧肯為例，談談你的看法。（2）一方面的觀點（或有利）+原因分析+另一方面的觀點（或有弊）+原因分析。問題標志：“對于某個觀點，你如何評價”“談談你對某個觀點的看法”。這種分析過程注意要一分為二，既要肯定其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盤否定或全盤肯定。例如：黃霑對周杰倫、TWINS等歌壇新人的預言似乎都與事實相悖，他認為“中國歌壇正處于一個黑暗時期”，對此，你如何評價？（6分）（3）觀點+結(jié)合文本分析+結(jié)合現(xiàn)實分析問題標志：“結(jié)合文本和現(xiàn)實談談你的看法”或“結(jié)合文本和現(xiàn)實談談你對某個觀點的認識”或“你是xx，你是怎樣做的”例如：金蛋《談文化問題──記者采訪許嘉璐》第3題：許嘉璐教授說，國學的恢復恐怕要50年。對這種說法你是怎樣看的？請結(jié)合文本和現(xiàn)實談談你的看法。（4）觀點+現(xiàn)實事例/生活實際“聯(lián)系生活實際，談談你的看法”“你是否同意這一觀點，請舉例說明”事例一般有兩種要求形式：生活實際事例和一般事例。注意：這種分析過程要注意事例的敘述簡潔，材料與觀點相互融合。例：試就本文所說的“通才”問題，舉例談談你個人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。五、探究題答題要求，在整體感知上回答不管題干有沒有提示語，答題時都要結(jié)合文本或文本的具體事例或文章所體現(xiàn)出的時代意義作合理分析，因為“探究”的內(nèi)容是文本中固有的內(nèi)容，如“思想觀點”“情感態(tài)度”“表達技巧”等，“探究”的依據(jù)是“文本”中作者的觀點態(tài)度。，具有探究意味在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。觀點還必須具有探究意味，體現(xiàn)學生對問題的思辨，這樣才能讓觀點站得高，才能體現(xiàn)出考生個性閱讀所得的意義。 【備考策略】一、掌握傳記文學的特點二、熟悉傳記文學的寫法從創(chuàng)作方法來說，傳記可分為歷史傳記和文學傳記。文學傳記一般采用順敘的方式來寫作，即按照時間順序來記敘人物生平，以平實明快的敘述為主，穿插生動的描寫和精辟的評說，增加一點抒情和議論的色彩。三、理解“評”與“傳”的關系傳記中的“評”往往是解題的要害所在。評傳是“評”與“傳”的結(jié)合，一方面敘述傳主的生平事跡；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發(fā)展的作用。四、熟悉解題策略在整體閱讀理解的基礎上，我們還應培養(yǎng)自己全面審題與確認閱讀篩選區(qū)間的能力。第三篇：高考語文傳記閱讀答題技巧與知識點高考語文傳記閱讀答題技巧與知識點（人物）人物傳記類文本閱讀作為高考選考實用類閱讀文本形式一種，也是一種熱門文體。因為人物傳記對當前青少年的影響程度遠遠超過了傳統(tǒng)小說和詩歌，因而高中語文教材在必修中單列1個人物傳記單元，并單獨編輯了選修《傳記選讀》，所選內(nèi)容涉及古今中外的政治、科學、文學、藝術等名人，包括項羽、蘇武、文天祥、徐霞客、譚嗣同、孫中山、華羅庚、鄧小平、袁隆平、梁思成、富蘭克林、愛因斯坦、羅曼羅蘭、貝多芬、蓋茨等世界級名人的生平事跡或人生觀、價值觀的文篇。高考之所以特別青睞人物傳記類文本，還有一個原因是人物傳記，往往可以讓我學習人類的先進文化、科學思想和美好情操。傳記人物的人生經(jīng)歷、所作所為、所思所感可以對我們的思想觀念、生活學習、為人處世起到表率和榜樣作用，而且可以理解許多素材，有利于我們的寫作、表達和交流。定義和類型：傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。根據(jù)不同的分類標準，傳記可分為不同的類別。從敘述人稱看，傳記可分為自傳和他傳(通過對傳主的典型事跡的敘寫，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達出對傳主的崇敬之情(為反面人物立傳則相反)。)，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。根據(jù)篇幅的長短，傳記可分為大傳和小傳。根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學性傳記和文學性傳記。從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類傳記則記敘與評論各半，叫評傳。評傳是人物傳記夾雜著作者評述的一種帶有文學評論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評析三要素構成。“傳中有評，評中有傳，評傳結(jié)合”是其特點?！皞饕鎸崳u要中地”是評傳寫作的基本要求。(高考重點)傳記的特點： 傳記屬應用文體，同時兼具真實性和文學性這兩個特點。其中，真實是傳記的生命。因為傳記敘寫的是歷史或現(xiàn)實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)。它通過作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛憎的情感。它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。人物傳記類文本的閱讀方法理清文本陳述的基本事實，按時間順序逐一整理，把握傳主的人生經(jīng)歷。一般來說，可以按照下面要素去歸納整理，即：什么人、在什么時候、什么地方、做了什么事、體現(xiàn)了他什么品格、作者有什么評價、這事產(chǎn)生了什么影響、對我們有什么啟迪。這一過程是解答閱讀題的基礎，也是關鍵考點考查方向：人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設考的角度。①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查。②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查。③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構基本特征和寫作技巧的考查。④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握。⑤對傳記中的疑點和難點，文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。一詳解傳記的幾個?？伎键c。①閱讀傳記作品要關注傳主具有典型意義的事件和細節(jié)典型事件往往是傳主一生的關鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關的歷史進程及特點，有利于讀者把握文章的重點，理清其人生發(fā)展的脈絡。富有特性的細節(jié)描寫猶如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準確地了解傳主的性格、理想。同時，關注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。②、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎上結(jié)合具體文本加以辨別分析。人稱：①第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法，兼有描寫抒情。語言或自然親切或幽默調(diào)侃。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。③第三人稱(他傳)：指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐 富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。④了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，傳記的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應、修辭手法、詳略得當、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。③增強文章的真實性和可讀性。倒敘手法：作用是設置懸念，增強生動性，使文章引人入勝(2分)。與結(jié)尾形成呼應，使文章結(jié)構上渾然一體(1分)。三、傳記解題提示 ： 其主要考查目標有： 。即通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡。把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性。把握傳主的歷史地位和作用。把握作者對傳主的態(tài)度與評價。把握傳主的自我認識和評價等。(歸納概括傳主的主要經(jīng)歷、重要事跡(事件))掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法時間變化地點變化職位(工作)變化注意關鍵句子提示(過渡句)注意題目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納：從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。注意作者對傳主的議論性描述。注意文章引用的他人對傳主的評價。關注文章的過渡句。(2)理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：①結(jié)構復雜難懂的長句。②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼。③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句。④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關鍵句等。重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵。方法：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。對文中重要句子的理解及作用分析。應注意區(qū)分開進行分析，如：A、開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析?！緜饔浿幸玫淖饔谩浚涸趥饔浿?，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。如：2傳記的最后援引了貝爾教授的描述，這樣寫的作用是什么?(《成績不佳的數(shù)學大師》)答： ①運用側(cè)面描寫的手法，使人物形象更豐滿、突出。②補充出了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更