人教語文九下第21課曹劌論戰(zhàn)(編輯修改稿)
2024-11-09 14:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 終再拜而辭曰 再拜：拜兩次 C．進(jìn)取于君 進(jìn)：前進(jìn) D．以振百姓 振：同“賑”，救濟(jì)下列各組句子中加線的詞語，意思或用法相同的一項(xiàng)是()A．①分食食之②食之不以其道 B．①使吏致千金與市租 ②乃致其父兄昆弟而誓之 C．①寡人不知 ②孰謂汝多知乎D．①忠臣不為也 ②父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)文中加線的句子斷句正確的一項(xiàng)是()A．以君之賜澤，覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 B．以君之賜澤，覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜，也厚矣 C．以君之賜，澤覆三族延，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣 D．以君之賜，澤覆三族，延及交游，以振百姓，君之賜也厚矣下列各組句子中加點(diǎn)的“之”字，全都是代詞且指代的對(duì)象相同的一項(xiàng)是：()①分食食之 ②言之公 ③厚取之君而不施于民 ④一豆之食第9頁⑤夫厚取之君則施之民 ⑥嬰聞之 ⑦以君之賜 ⑧寡人之過也 A．①③⑥ B．③⑤ C．②⑧ D．③⑤⑦把下列文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）嬰聞之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不為也。（1）嬰聞之，圣人千慮，必有一失；愚人千慮，必有一得。 ，文中指目光短淺 、牛羊等 議論 ，雖不能察，必以情 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ，雖不能察，必以情 上文中一悲一喜的人.(1)(共同)乘車(2)追擊(3)戰(zhàn)勝(4)倒下 (它的行動(dòng))的，擔(dān)心他們會(huì)設(shè)下埋伏 ：公鼓之，齊師士氣已竭 “銳卒勿攻”吻合，第二次與“佯北勿從”吻合。要打敗敵人，必先保存自己.(1)替??做事(或侍奉)(2)結(jié)盟(或會(huì)盟)2.(1)曹沫是魯國的將領(lǐng)，與齊國作戰(zhàn)，三戰(zhàn)三敗(2)在諸侯中失去信義， ，精于謀劃，以死衛(wèi)國的性格特點(diǎn)(“進(jìn)”向上，指在朝廷)(“食”。音s236。，給??吃)第10頁 (都是指代齊景公送的財(cái)物)5.(1)我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發(fā)給百姓，這就是臣子代替君主統(tǒng)治人民，忠臣是不這樣做的(2)我聽人這樣說，圣明的人考慮多，也難免會(huì)有失誤。愚蠢的人經(jīng)過多次考慮，也有可取之處.(1)對(duì)人的尊稱，多指男子，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“您”(2)句首語氣助詞、發(fā)語詞，表示發(fā)議論，所以很少有人被火燒死的(提示：子產(chǎn)向大叔傳授的道理與經(jīng)驗(yàn)是，管理國家和百姓的方法其一是寬政，其二是猛政。不過，前者有個(gè)條件，那就是“惟有德者能以寬服民”。而大叔的執(zhí)政實(shí)踐是，他的黨政失敗了，最后只有采取猛政，發(fā)兵攻打蘆葦大澤之盜，將盜全部殺死，才使社會(huì)國家稍有安寧。由此看來，管理國家和百姓，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況和條件，寬猛相濟(jì)，靈活運(yùn)用) ，就是擔(dān)心兒子“奢華”，而不能使其統(tǒng)治長久維持?！皻v觀前代帝王”這一道理是為歷史所證明了的，有前車之鑒、刀子、菹醬等，這是“實(shí)物教育”，時(shí)時(shí)使太子想起父王的教誨、自12.(1)主心骨(2)智多星(3)東道主(4)階下囚(5)鐵公雞(6)糊涂蟲(7)老油條(8)門外漢(9)三腳貓 遺臭萬年雜亂無章 點(diǎn)石成金 危如累卵 粗制濫造錦上添花 笨嘴拙舌 bi224。n b243。 zh233。 mǐ bǐ 春秋 左丘明 編年 小大之獄，雖不能察，必以情。齊人三鼓后 齊人轍亂旗靡時(shí) 18.（1）參與 中間（2）鄙陋，目光短淺 卑鄙（3）指豬、牛、羊等祭品 為了正義的目的舍棄自己的生命（4）案件 監(jiān)獄19.（1）小的信用不能使鬼神信服（2）這是忠心盡力為人民辦事?？梢詰{借這點(diǎn)一戰(zhàn)。作戰(zhàn)時(shí)請(qǐng)讓我跟您同往。第11頁、戰(zhàn)爭的雙方 性質(zhì) 魯國（1）徧 同“遍”，遍及（2）動(dòng)詞 賜福（3）請(qǐng)求（4）請(qǐng)讓我（1）小大之獄，雖不能察，必以情。（2）肉食者鄙。未能遠(yuǎn)謀。??乃入見?！瑔枺骸昂我詰?zhàn)？” ?? 一層：寫曹劌請(qǐng)見魯莊公的背景和原因。二層：寫曹劌見魯莊公后兩人的對(duì)話，表現(xiàn)曹劌對(duì)備戰(zhàn)條件的認(rèn)識(shí)。熱愛自己的祖國，深謀遠(yuǎn)慮。、C（“進(jìn)”向上，指在朝廷。）A（“食”，音 s236。，給?? 吃。）D B（都是指代齊景公送的財(cái)物。）（1）我聽人這樣說，從君主那里拿來厚賞然后散發(fā)給百姓，這就是臣子代替君主統(tǒng)治人民，忠臣是不這樣做的。（2）我聽人這樣說，圣明的人考慮多了，也難免會(huì)有失誤。愚蠢的人經(jīng)過多次考慮，也有可取之處。第12頁第四篇：初三語文曹劌論戰(zhàn)教學(xué)案初三語文曹劌論戰(zhàn)教學(xué)案“以自學(xué)為主的堂教學(xué)模式”學(xué)教案題曹劌論戰(zhàn)授時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞、特殊句式。了解《左傳》及齊魯長勺之戰(zhàn)的背景，把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解文的主旨。把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。情感目標(biāo)學(xué)習(xí)曹劌鐵肩擔(dān)道義、忠心獻(xiàn)祖國的愛國精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1/把握曹劌的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)思想，理解魯軍以弱勝強(qiáng)的原因。2/把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。3/分析曹劌和魯莊公兩個(gè)人物形象。體會(huì)作品的藝術(shù)魅力，理解文的主旨。學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（學(xué)案）教學(xué)過程設(shè)計(jì)（教案）一．預(yù)習(xí)展示文言文的學(xué)習(xí)以會(huì)讀/會(huì)背/會(huì)翻譯為主，在此基礎(chǔ)上理解分析文。1/齊讀文2/展示背誦3/解釋文書下注解。4/動(dòng)筆寫注解，同桌互改，用紅筆訂正/中考鏈接：常見的句子翻譯。方法指導(dǎo)：翻譯原則:信達(dá)雅翻譯方法:留:留專有名詞2增:將文言文省略語句補(bǔ)充完整3刪:刪除一部分語氣助詞4調(diào):調(diào)整倒裝句語序換:將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)化為雙音節(jié)詞夫大國，難測(cè)也。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。小惠未徧，民弗從也。小信未孚，神弗福也。小大之獄，雖不能察，必以情。一鼓作氣，再而衰，三而竭衣食所安，弗敢專也，必以分人忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)下視其轍，登軾而望之二、朗讀指導(dǎo)人物刻畫方法1/關(guān)于文內(nèi)容上的理解還有疑議的嗎？那老師問幾個(gè)問題①曹劌與誰論戰(zhàn)？②論的是哪一次的戰(zhàn)爭？③文三段話照應(yīng)了戰(zhàn)爭哪幾個(gè)階段？④那題能否改為“長勺之戰(zhàn)”？為什么？2/文在刻畫人物方面有沒有值得學(xué)習(xí)的地方？⑴主要通過語言描寫來刻畫人物。（指導(dǎo)語速/語調(diào)，語氣有肯定、有否定、有贊成、有反對(duì)，讓學(xué)生示范朗讀）（分角色朗讀）（2）通過對(duì)比的手法來刻畫人物。（3）緊扣中心精心剪裁，詳略得當(dāng)三、辯論人物、競(jìng)答總結(jié)。魯國取勝，誰的功勞最大？大家都很欣賞曹劌。那魯莊公是個(gè)怎樣的人？你怎樣評(píng)價(jià)曹劌？請(qǐng)大家思考我很贊賞同學(xué)們的口才、氣勢(shì)，也很贊同同學(xué)們?nèi)婵磫栴}、看人物的思維方法，總結(jié)兩者性格。句式：這是一位（）的曹劌。這是一位（）的魯莊公。如何評(píng)價(jià)曹劌這一人物形象
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