【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 C．魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。D．魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長(zhǎng)。《傷仲永》一文都是談學(xué)習(xí)的重要性的，你從中得到了怎樣的啟示？答：【拓展閱讀】魯肅過蒙屯下魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，結(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國(guó)事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國(guó)志呂蒙傳》節(jié)選）1．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）過：（2）詣：（3）就：（4）悉：2．用“/”給下列句子斷句。于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此3．句子翻譯（1）將何計(jì)略以備不虞? 譯文：（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。譯文：4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？ 答：5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。答：《孫權(quán)勸學(xué)》參考答案【基礎(chǔ)積累與運(yùn)用】1．卿qīng 涉sh232。 邪y233。 孰sh 遂su236。 豈qǐ 2．①當(dāng)官掌權(quán)，②瀏覽群書但不作深入研究，③軍事方面或政治方面的才能和謀略，④即長(zhǎng)兄,這里是對(duì)同輩年長(zhǎng)者的稱呼。3．①邪：表示疑問的語氣，②耳：用在陳述句尾，表“只有如此而已”、“罷了”的語氣。③乎：表示感嘆的語氣，同“啊”。4．C 5．（1）《資治通鑒》 《資治通鑒》 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國(guó)（2）《易》 《書》 《禮》 6．（1）吳下阿蒙（2）刮目相待 參考答案：剛從大學(xué)畢業(yè)的張老師，由于業(yè)務(wù)知識(shí)不熟，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，在教學(xué)中常常捉襟見肘，但是，他勤奮好學(xué)，不久，在教學(xué)中取得了令人刮目相待的成績(jī)。人們談起他時(shí)，都喜滋滋地說：“張老師已不是以前的吳下阿蒙啦！”7．比喻 勤奮讀書如農(nóng)夫種地，幾分耕耘，幾分收獲。對(duì)話?！揪伍喿x】1．C（A 動(dòng)詞，掌握/能源動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)；B介詞，用/動(dòng)詞，認(rèn)為；C動(dòng)詞，了解、認(rèn)清。）2．我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為有很大的益處（或“好處”）。3．文中的“往事”在這里是“歷史”，而在現(xiàn)代漢語中是“過去的事情”的意思；文中的“但”在這里是“只”，而在現(xiàn)代漢語中是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。4．（1）語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)嚴(yán)肅，既嚴(yán)格要求，又充滿期望。（2）神情激動(dòng)，語氣殷切，以自己的經(jīng)歷向呂蒙說明“學(xué)”的可能性。5．B（正面）6．參考答案：讀書學(xué)習(xí)大有益處，人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長(zhǎng)知識(shí)與才干?！就卣归喿x】1．（1）經(jīng)過，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計(jì)策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。5．此題為開放性題目。（1）勤奮好學(xué)；（2）勇而有謀略，識(shí)軍計(jì)。（此答案僅在參考，只要說的有理即可。）第三篇：4《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)案應(yīng)用版4《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)；掌握文中的文言詞語。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)運(yùn)用 “吳下阿蒙、刮目相待”等成語。（重點(diǎn)）疏通文意及習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和側(cè)面描寫的刻畫人物的方法（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，理解學(xué)習(xí)的重要性。（重點(diǎn)）【學(xué)習(xí)方法】 自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)航查找資料：宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。你在預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題，請(qǐng)寫在下面空白處。結(jié)合課下注釋，運(yùn)用工具書讀文章，疏通文意，寫下不懂的詞或句子。預(yù)習(xí)反饋：小組間互查預(yù)習(xí)情況。（二）導(dǎo)入新課：猜猜看：他是誰？術(shù)甚愛之，常嘆曰：“使術(shù)有子如孫郎，死復(fù)何恨！”(《三國(guó)演義》第十五回)操以鞭指曰：“生子當(dāng)如孫仲謀！”(《三國(guó)演義》第六十一回)建安十八年，曹操率領(lǐng)四十萬大軍進(jìn)攻濡須口，孫權(quán)率兵七萬抵抗月余，曹操與孫權(quán)相持于濡須，攻而不能破，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的見對(duì)面吳軍陣容整肅，將士嚴(yán)明，孫權(quán)英武異常，深為羨慕。誰還知道有關(guān)孫權(quán)的故事。今天我們?cè)倭私庖粋€(gè)孫權(quán)勸學(xué)的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)看導(dǎo)學(xué)案上的三個(gè)題，哪位同學(xué)板書答案？來我們一起訂正答案。請(qǐng)相鄰?fù)瑢W(xué)互換用紅筆批閱?！顿Y治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從______到______共_____年的史事。司馬光（名）是北宋（時(shí)）_____家、______家。請(qǐng)歸納本文兩個(gè)成語：比喻人學(xué)識(shí)尚淺：________ 用新的眼光來看待：________（四）多層次朗讀，首先明確要求（齊讀）： 先看第一層一、讀準(zhǔn)字音，讀明節(jié)奏。友情提示：文言文朗讀中注意生字、通假字、多音字的讀音。請(qǐng)同學(xué)為下列字注音。(1)生字：卿（）遂（）孰（）(2)通假字：(3)多音字： 更（）為（友情提示：句子節(jié)奏可以按語法劃分。（主+狀+謂+賓）(1)權(quán)謂呂蒙曰(2)卿今當(dāng)涂掌事(3)蒙辭以軍中多務(wù) 你還認(rèn)為哪個(gè)句子停頓比較重要：明確了字音和停頓，下面請(qǐng)兩位同學(xué)讀課文。其他同學(xué)準(zhǔn)備聽后點(diǎn)評(píng)。（字音、語言流暢、停頓不當(dāng)、語調(diào)、語速過快、重音掌握不?。┫旅孢M(jìn)入第二層二、讀通文意，讀清思路。請(qǐng)同學(xué)們把課前預(yù)習(xí)所遇到的疑難問題，交小組內(nèi)交流，小組不能解決的交給全班討論解決。友情提示：文言翻譯五字法：留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書名。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古代文言詞。調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語的說法。補(bǔ)：補(bǔ)充出句中省略的內(nèi)容。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞。理解下列加點(diǎn)詞語的意思。1初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂．．掌事，不可不學(xué)！” 2蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士．．邪！3但當(dāng)涉獵，見往事．．耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?4蒙乃始就．學(xué)。5及魯肅過．尋陽(yáng)，與蒙論議．．，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” 6蒙曰：“士別三日，即更刮目相待．．．．，大兄何見事之晚乎！” 7肅遂．拜蒙母，結(jié)友而別。把不能準(zhǔn)確翻譯的或你認(rèn)為重要的字詞寫在黑板上。書法好的板書。理解下列重點(diǎn)句子的含義，并留意其翻譯方法。①蒙辭以軍中多務(wù)。(調(diào))②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。簦鄣?dāng)涉獵，見往事耳。(換)④孰若孤？(補(bǔ))⑤肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(補(bǔ))還有哪些句子的翻譯，需要大家?guī)椭?？了解了文意后，同學(xué)們?cè)僮x文章，這次可以搖頭晃腦，讀出文言味。也有個(gè)要求就是讀清思路。理清結(jié)構(gòu)，概括情節(jié)（人+事）：孫權(quán)（勸學(xué)）（詳寫）——呂蒙（就學(xué)）（略寫）——魯肅（贊學(xué)）（側(cè)面描寫）文章中介紹了哪幾個(gè)人物？ 這三個(gè)人物各做了什么事呢？本文主要敘述孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，那么魯肅這個(gè)人物可否刪掉。三個(gè)人三個(gè)身份，三個(gè)職能。下面進(jìn)入第三層三、讀好語氣，讀出感情。首先小組合作1分鐘，揣摩人物對(duì)話的語氣。友情提示：A“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”簡(jiǎn)要分析，并試讀。卿（稱呼）；當(dāng)涂掌事（語境）；不可不（措辭）改為 “要”；！（標(biāo)點(diǎn)）（句式：感嘆句）；這個(gè)句子為感嘆句，語氣堅(jiān)決，嚴(yán)厲中又見關(guān)心、厚望。（語重心長(zhǎng)，諄諄告誡）B “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。”（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，讀出不悅，委婉批評(píng)的語氣。）改為陳述句。C “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保ǚ磫柧洹７穸▍蚊赏修o的理由。既有批評(píng)語氣，又有殷切的關(guān)懷，要重讀強(qiáng)調(diào)?，F(xiàn)身說法，語重心長(zhǎng)，言辭懇切。）D “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，驚訝、贊嘆的語氣）E “大兄何見事之晚乎！”（感嘆句，帶有調(diào)侃、自豪的語氣。）埋怨嗎？小組分角色朗讀，模仿人物的語氣、神態(tài)和體會(huì)說話時(shí)的心境。其他組聽后點(diǎn)評(píng)。（掌聲）（語氣、感情、神態(tài)）人物的語氣非常符合人物的身份特