【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)文物保護意識。重、難點：培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力；培養(yǎng)文物保護意識。課前準(zhǔn)備：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。師出示長城被破壞的圖片，進一步激發(fā)學(xué)生要保護長城的愛心。得出課題：不僅要保護長城，而且要保護其他的文物。二、談保護長城分小組商議保護長城的建議。全班交流。分析總結(jié)出一系列保護長城的措施。三、拓展認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？怎樣來保護世界遺產(chǎn)？5．形成書面建議或倡議書。第三、四課時：語文園地五習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面表達能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。教學(xué)重、難點：領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。教學(xué)過程：寫導(dǎo)游詞：一、導(dǎo)入。長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界遺產(chǎn)，我們來寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。二、明確習(xí)作要求。審題。明確要求。（1）首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。（2）這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點？這個景點有什么美麗的、動人的傳說？三、教師總結(jié)要求。本次習(xí)作是把課文中的語言和資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實用的語言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語交際討論的成果，游覽的注意事項，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機會。四、學(xué)生按要求習(xí)作。五、講評。六、模擬講解。七、謄抄。第五、六課時：閱 讀 課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題——描寫建筑文章。二、明確讀書要求。讀書姿勢：坐姿、端書姿勢要正確。默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃?。不能長篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實際情況而定。能力強的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）師生自主閱讀時間是30分鐘。三、讀書交流品讀感悟。交流心得，同時要求學(xué)生學(xué)會傾聽、補充、評價。背自己喜歡的句段。教師小結(jié)。四、寫好讀書筆記。寫字姿勢要正確。字跡工整、頁面干凈、概括精煉、摘抄豐富。感悟深刻。第七課時：語文園地五 基礎(chǔ)知識教學(xué)目標(biāo)：背誦積累景點楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩詞魅力。重、難點：感受中華詩詞魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集各景點有名的詩詞和楹聯(lián)等資料。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)：生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？再讀句子，體會：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）作者用了什么方法來使句子更加形象具體的呢？用熟知的事物來作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。二、日積月累生自讀對聯(lián)。指名學(xué)生讀對聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對聯(lián)。交流自己對這幾幅對聯(lián)的理解，之后，教師展示對聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。熟讀背誦。三、寬帶網(wǎng)明確要求指名讀，說說本次資料收集的范圍。交流展示（1）方法展示你是用什么方法收集資料的？收集過程中怎樣克服困難的？（隨時摘抄、剪貼、復(fù)?。徊殚嗁Y料；訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。）（2）資料展示展示收集圖片、文字資料，簡要談?wù)勈占^程。教師建議（1）糾正一些不當(dāng)方法。（2）整理后放入成長記錄袋。第四篇：人教版四年級上冊教案16課到回顧拓展四第一課時：1母 雞教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：自主認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：通過比較感受《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。教學(xué)重、難點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。感受母雞偉大的母愛。教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道嗎，老舍先生家不僅有性格古怪又淘氣可愛的貓，還有母雞呢！今天，我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。同學(xué)們在課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識了他們。出示詞語： 反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦疙瘩如怨如訴 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫一撮兒毛這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求： 出示要求：（1）作者對母雞的態(tài)度是怎樣的？（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？三、初讀課文，體會情感。帶著問題自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“____”劃出來。學(xué)生匯報，出示兩句話，并做理解：一向討厭不敢再討厭讀這兩句話，體會“一向”、”不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問嗎？理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。四、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。（一）品讀母雞讓人討厭之處。小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。小組匯報：說說母雞讓人討厭的原因，并相機指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。這是一只_________________的母雞。寫作方法第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒完沒了”，直接寫出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長了聲如怨如訴”，描寫非常細(xì)致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞?？偨Y(jié)并指出：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）（二）品讀母雞讓人尊敬之處。這是一只叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀的母雞，所以作者一向討厭?？墒牵髞?，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍是這樣評價的，誰能抓住重點詞來讀?為什么這樣說呢？讓我們再去用心地讀讀課文第二大段，畫出讓你最感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受。匯報交流：抓住重點詞句，相機指導(dǎo)朗讀，體會深深的母愛。理解詞語負(fù)責(zé)：“不論……總是”；一系列動詞；“一天不知教多少次”。慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞