【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力；培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。課前準(zhǔn)備：與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣生自讀這段文字，談一談讀了這段文字后的感受。師出示長(zhǎng)城被破壞的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生要保護(hù)長(zhǎng)城的愛(ài)心。得出課題：不僅要保護(hù)長(zhǎng)城，而且要保護(hù)其他的文物。二、談保護(hù)長(zhǎng)城分小組商議保護(hù)長(zhǎng)城的建議。全班交流。分析總結(jié)出一系列保護(hù)長(zhǎng)城的措施。三、拓展認(rèn)識(shí)世界遺產(chǎn)標(biāo)志，以及什么是世界遺產(chǎn)。交流了解，中國(guó)有多少世界遺產(chǎn)！我們?yōu)槭裁匆陥?bào)這些風(fēng)景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對(duì)我們有什么好處？中國(guó)世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？怎樣來(lái)保護(hù)世界遺產(chǎn)？5．形成書面建議或倡議書。第三、四課時(shí)：語(yǔ)文園地五習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。教學(xué)過(guò)程：寫導(dǎo)游詞：一、導(dǎo)入。長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的世界遺產(chǎn)，我們來(lái)寫寫介紹世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞。二、明確習(xí)作要求。審題。明確要求。（1）首先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”。（2）這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么？有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)？這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)？三、教師總結(jié)要求。本次習(xí)作是把課文中的語(yǔ)言和資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語(yǔ)言。寫導(dǎo)游詞要根據(jù)游人的需要確定重點(diǎn)，選取最有特色或最有價(jià)值的內(nèi)容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應(yīng)根據(jù)口語(yǔ)交際討論的成果，游覽的注意事項(xiàng)，向旅游者提出“當(dāng)文明游客”的機(jī)會(huì)。四、學(xué)生按要求習(xí)作。五、講評(píng)。六、模擬講解。七、謄抄。第五、六課時(shí)：閱 讀 課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入閱讀主題——描寫建筑文章。二、明確讀書要求。讀書姿勢(shì)：坐姿、端書姿勢(shì)要正確。默讀，并把有感悟的詞、句、段用自己喜歡的方式做標(biāo)記，把感悟?qū)懺谂赃?。不能長(zhǎng)篇大論地讀，要細(xì)讀，字?jǐn)?shù)跟學(xué)生實(shí)際情況而定。能力強(qiáng)的學(xué)生可以多讀一些，能力弱的可以少讀一些，更具我班的實(shí)際情況每次閱讀課讀400到1000字左右。（在探索中）師生自主閱讀時(shí)間是30分鐘。三、讀書交流品讀感悟。交流心得，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。背自己喜歡的句段。教師小結(jié)。四、寫好讀書筆記。寫字姿勢(shì)要正確。字跡工整、頁(yè)面干凈、概括精煉、摘抄豐富。感悟深刻。第七課時(shí)：語(yǔ)文園地五 基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：背誦積累景點(diǎn)楹聯(lián)，提高記憶力，感受中華詩(shī)詞魅力。重、難點(diǎn)：感受中華詩(shī)詞魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集各景點(diǎn)有名的詩(shī)詞和楹聯(lián)等資料。教學(xué)過(guò)程：一、我的發(fā)現(xiàn)：生自由讀例句，想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么。分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。分析比較：自己的發(fā)現(xiàn)和小林小東的發(fā)現(xiàn)有什么不同？再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫？這樣寫有什么好處？（使句子更加具體形象。）作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢？用熟知的事物來(lái)作比照，使人很容易想象出文中描繪的事物的具體形象。找一找：在已學(xué)的課文中找一找類似的句子，體會(huì)這樣寫的好處。并試著自己寫一寫。二、日積月累生自讀對(duì)聯(lián)。指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)聯(lián)。交流自己對(duì)這幾幅對(duì)聯(lián)的理解，之后，教師展示對(duì)聯(lián)所描繪的相應(yīng)的風(fēng)景名勝的圖片。熟讀背誦。三、寬帶網(wǎng)明確要求指名讀，說(shuō)說(shuō)本次資料收集的范圍。交流展示（1）方法展示你是用什么方法收集資料的？收集過(guò)程中怎樣克服困難的？（隨時(shí)摘抄、剪貼、復(fù)??；查閱資料；訪問(wèn)親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。）（2）資料展示展示收集圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勈占^(guò)程。教師建議（1）糾正一些不當(dāng)方法。（2）整理后放入成長(zhǎng)記錄袋。第四篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教案16課到回顧拓展四第一課時(shí)：1母 雞教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)比較感受《母雞》與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道嗎，老舍先生家不僅有性格古怪又淘氣可愛(ài)的貓，還有母雞呢！今天，我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先讀讀這些詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。出示詞語(yǔ)： 反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦疙瘩如怨如訴 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫一撮兒毛這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求： 出示要求：（1）作者對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？（2）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（3）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？三、初讀課文，體會(huì)情感。帶著問(wèn)題自由讀課文。思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“____”劃出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)，出示兩句話，并做理解：一向討厭不敢再討厭讀這兩句話，體會(huì)“一向”、”不敢”，理解這是兩種完全不同的情感態(tài)度。質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么疑問(wèn)嗎？理清條理，根據(jù)學(xué)生自由選擇研讀課文。四、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。（一）品讀母雞讓人討厭之處。小組合作學(xué)習(xí)，找找母雞讓人討厭的原因，例舉母雞的罪狀，越多越好。小組匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生概括。這是一只_________________的母雞。寫作方法第一段：這是一只叫聲討厭的母雞。寫了母雞的兩種叫聲，第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”，直接寫出“討厭”，第二種“細(xì)聲細(xì)氣”“扯長(zhǎng)了聲如怨如訴”，描寫非常細(xì)致，第二段：這是一只欺軟怕硬的母雞。對(duì)比母雞對(duì)待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。第三段：這是一只發(fā)狂炫耀的母雞?？偨Y(jié)并指出：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）（二）品讀母雞讓人尊敬之處。這是一只叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀的母雞，所以作者一向討厭。可是，后來(lái)，作者卻不敢再討厭母雞了。這是為什么呢？課文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，你找到了嗎？它?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生讀句，找出關(guān)鍵詞：老舍是這樣評(píng)價(jià)的，誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀?為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)偃ビ眯牡刈x讀課文第二大段，畫出讓你最感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受。匯報(bào)交流：抓住重點(diǎn)詞句，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)深深的母愛(ài)。理解詞語(yǔ)負(fù)責(zé)：“不論……總是”；一系列動(dòng)詞；“一天不知教多少次”。慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”，還“啄一啄”“馬上”放下；雞