【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?師：“垂”什么意思？誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？它為什么逃走了。（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 生評(píng)議，再讀。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？ 師：“越來(lái)越”說(shuō)明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰(shuí)能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話？師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過(guò)來(lái)說(shuō)？為什么？師：請(qǐng)大家再自由讀123段（生讀），說(shuō)說(shuō)雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。四、學(xué)習(xí)雨中部分師：一場(chǎng)大雨就下起來(lái)了，大家一起欣賞雨中的景象，請(qǐng)看畫面【播放動(dòng)畫。提示：給你什么感覺？】說(shuō)說(shuō)雨中的景象給你什么感覺？生匯報(bào)。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰(shuí)跟他的感覺一樣？為什么？ 生：因?yàn)橛暝较略酱?。（板書：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過(guò)什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。師：怎么讀出來(lái)呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評(píng)議。再讀。齊讀。師：誰(shuí)能用“越??越??”說(shuō)一句話？師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。生自由讀。提讀。評(píng)議。再讀。齊讀。師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。】五、學(xué)習(xí)雨后部分過(guò)渡師：雨越來(lái)越小，一會(huì)兒就停了。雨過(guò)天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象?！静シ庞旰蟮膭?dòng)畫。】小組討論雨后和雨前的景色有什么不同。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請(qǐng)同學(xué)們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)。其它組補(bǔ)充?！景鍟嚎諝馇逍隆浚?）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報(bào)。師：請(qǐng)大家欣賞一組圖片。【播放雨后圖片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰(shuí)能邊表演邊讀出來(lái)嗎？大家一起來(lái)讀。（4）通過(guò)朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請(qǐng)同學(xué)們以對(duì)讀的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學(xué)讀雨前的內(nèi)容，女同學(xué)讀雨后的內(nèi)容?？纯锤惺苡惺裁床煌?。五、再讀提升認(rèn)識(shí)師：讀一讀你喜歡的句子。齊讀全文?！静シ艅?dòng)畫】六、欣賞兒歌【幻燈展示兒歌《雷雨》】 兒歌雷雨 大雨嘩嘩嘩，水泡（pāo）喊媽媽。閃電怕，跑來(lái)雷爸爸。雷雨騎上馬，馬蹄呱(guā)呱噠(dā)噠。天空出彩霞，太陽(yáng)笑哈哈。師：請(qǐng)大家齊讀。師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過(guò)朗讀加深了對(duì)雷雨前、雷雨時(shí)吧、類雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。以后，我們還要多觀察大自然。請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第三篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案18 雷雨人教新課標(biāo)1雷雨授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)壓等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。教學(xué)難點(diǎn)：寫觀察日記。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片 教學(xué)類型：精讀課。課時(shí)劃分：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的景象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師巡視有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字、學(xué)習(xí)新詞。三、朗讀感悟，理清文脈。指名分段朗讀課文。師引讀(雷雨前：滿天的烏云??樹上的葉子??忽然陣大風(fēng)；??嘩、嘩、嘩，雨下起來(lái)了??雨停了??)。讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。第二課時(shí)一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)雷雨前，我們看到了什么景象? 小結(jié)歸納：烏云——大風(fēng)——閃電——雷聲雷雨中：指名朗讀、讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。三、填詞比較詞句雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地 下來(lái)，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來(lái)，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網(wǎng)上。比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。四、鞏固識(shí)字出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名集體認(rèn)讀。同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。五、課堂練習(xí)指導(dǎo)寫生字。完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”六、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。七、本課小結(jié)：八、作業(yè)布置：九、板書設(shè)計(jì)：第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案日月潭 _人教新課標(biāo)精選文檔教案設(shè)計(jì)教案背景：1．面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。2．學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文 3．課題：《日月潭》 4．課時(shí)：1課時(shí)。5．課前準(zhǔn)備：多媒體課件2套 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島、展、建”等12個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。情感目標(biāo)：有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)的分析，作者以清晨和中午以及下雨天，三個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光是本文的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn) ：激發(fā)學(xué)生熱愛寶島和渴盼祖國(guó)統(tǒng)一的情感是本文的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)對(duì)象分析本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語(yǔ)言比較凝練，部分詞語(yǔ)如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對(duì)抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離孩子的生活實(shí)際，加之寫景美文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時(shí)，孩子的情緒較難調(diào)動(dòng)。根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，在學(xué)生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學(xué)生對(duì)日月潭“美”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望。在整個(gè)教學(xué)中，教師要起好引導(dǎo)作用，通過(guò)生動(dòng)、通俗的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子進(jìn)入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細(xì)雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過(guò)多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇寫景散文，對(duì)二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，缺乏一定的趣味性。本課通過(guò)教師借助多媒體網(wǎng)絡(luò)、課堂指導(dǎo)和學(xué)生收集資料，讓學(xué)生在對(duì)臺(tái)灣有一定了解的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本，輔以集體讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式加深對(duì)文本的理解。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)多媒體課件作為課堂學(xué)習(xí)的輔助手段，首先要為解決學(xué)習(xí)重難點(diǎn)服務(wù)。要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)習(xí)能力