五年級數學期末調研測試試卷分析范文(編輯修改稿)
2024-11-09 13:57 本頁面
【文章內容簡介】 5分）、選擇（10分）、計算（28分）、圖形世界（13分）、解決問題（27分）,檢測的范圍比較全面,難易適中,基本上能考查出學生對知識的掌握情況，考查出學生理解分析、應用數學知識解決實際問題的能力,是一份不錯的試題。二、答題情況分析整體情況分析本次試題難易適中,學生答題整體來看還算理想,大多數學生都在80分以上。逐題分析：第一題 我來填空。好多學生得滿分,錯的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課,每一層樓有24級臺階,一共走了72級臺階,楊老師到()樓教室上課],多數學生實際生活體驗差,填成了3。第二題 我來判斷。本題學生答的較好,錯的多的是第5小題,錯的原因是學生想象能力不夠強,沒有想到把一個長方形拉成一個平行四邊形后,底的數值不變而高的數值在變小,所以面積變小。第三題 我來選擇。多數同學能答滿分,錯的多的是第2小題和第5小題。第2 小題,錯的原因是學生對小數乘除法的意義理解不夠。第5小題[甲、乙(下圖陰影部分)在兩個完全一樣的長方形中，甲、乙的面積相比，（）。A．甲=乙 B．甲＜乙 C．甲＞乙 ]錯的原因是學生觀察能力不夠強，沒有觀察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的高和底,所以判斷錯誤。第四題 計算第1小題,列豎式計算下面各題。247。,學生把小數點弄錯。第2小題,解方程答得較理想。失分的原因主要是計算不認真,太馬虎。第3小題,“能用簡便方法的用簡便方法計算”,多數學生答了滿分。失分原因是（1）個別學生不用簡便方法計算；（2）部分學生對乘法分配律應用不熟。第4 小題,“計算下面圖形的面積”(6分), 失分很嚴重。主要原因：（1）數量看不清。（2）圖形的分割或拼接不會分析。（3）計算不準。第五題 圖形世界（13分）,考查了“用數對表示物體的位置”和“可能性”這兩個知識點。本道題是這次考試中學生答的最好的一道題,大部分學生在10 分以上。第六題 我來解決問題,總體來說失分較多。主要原因是：（1）計算不認真,結果出錯。（2）第2小題,有一些學生將“植樹問題”中的“兩端都栽”、“兩端都不栽”解題方法混淆。其實解答此類問題時只要畫出草圖,是不難看出解題規(guī)律的。（3）一部分人找不準題目中的數量關系(等量關系),根本不會列算式(方程)。（4）對組合圖形面積的計算,對公頃和平方米的進率與換算掌握的不夠好。三、幾點反思和改進的措施通過前面對試卷的分析,教師在今后的教學中除了掌握知識覆蓋面之外,還要認真鉆研新理念、教材,憑借教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。在平時的教學中注重培養(yǎng)學生良好的審題、解答的習慣。在教學中注重數學與生活的緊密聯系，讓學生感受到數學就在自己身邊,真正的做到“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”重視學困生的輔導教學。讓每個孩子都能積極參與課堂中來，充分發(fā)揮小主人的作用。四、今后的教學設想從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：在教學中,教師要做到教材與生活的緊密聯系，讓學生多了解生活中的數學,用數學解決生活的問題。教學中要重視學生的學習過程,培養(yǎng)學生的分析能力。教師應盡可能地為學生提供自主學習的機會,讓學生自己來分析題目,思考解題的方法,體驗學習數學的樂趣。多做多練,切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。平時不斷培養(yǎng)學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。2016年1月27日第五篇：2011期末測試試卷分析白鵝中心小學20102011第一學期期末考試試卷分析一、總體評價2011年元月20日日在縣教研室的統(tǒng)一安排下，我校接受了全縣統(tǒng)一命題的期末檢測。，本次質量監(jiān)測語文、數學、英語試卷，卷面滿分100分此次檢測，語文試卷真正落實了“課程標準”中關于評價的建議：試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度、增大容量，體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。數學試卷全面考查學生的雙基、思維、解決和應用問題的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對知識的靈活應用能力。努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想；試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學習數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我校數學教學質量的提高。英語試卷試與以往測試題相同，注重基礎。測試題型依據于課本。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。在某些題型上適當增加了一些能力要求題，如：三年級的
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