【文章內(nèi)容簡介】 察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學(xué)具準備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分數(shù)。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認識 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫 3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。(1)(2)(3)(4)認識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。（三）認識其他分數(shù)你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的分數(shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。完成第93頁“做一做”等2題。（五）作業(yè)完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。教學(xué)反思：在認識幾分之一的過程中，設(shè)計了一組涂色部分都是圖形面積的練習(xí)，引出一道思考題“一個圓，分成兩份，每份一定是它的二分之一”，然后老師放手讓學(xué)生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點，并通過小組間的討論與合作，得出結(jié)論，不僅達到了強調(diào)“平均分”的目的，而且思考的過程中，充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也教會了學(xué)生通過實踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法，另外，通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動，鼓勵學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題，并通過合作實踐自己解決問題。第二課時 幾 分 之 幾學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第94頁~95頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學(xué)具準備： 正方形紙，彩紙條 評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。（一）教學(xué)例4學(xué)生小組合作，每個學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。全班交流讓學(xué)生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。（二）教學(xué)例5讓學(xué)生把1分米長的彩紙平均分成10份；把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個十分之一。小結(jié)：像2/3/2/7/10?這樣的數(shù)，也是分數(shù)。讓學(xué)生再說出一些其他分數(shù)。認識分數(shù)各部分的名稱。完成教科書第94頁的“做一做”第1題。（三）教學(xué)例6出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數(shù)大一些？2）讓學(xué)生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。出示例6第二組圖讓學(xué)生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。完成教科書第95頁“做一做”第2題。（四）作業(yè)：教科書第97頁第6題。教學(xué)反思：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。第三課時 分數(shù)的簡單計算學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第99頁~100頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。三、教具、學(xué)具準備：西瓜圖片，圓片，方格卡片 評價設(shè)計：目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：（一）課前練習(xí)填空1）3/4里有（）個1/4 2）2/5里有（）個1/5 3）4/8里有（）個1/8 4）5/9里有（）個1/9（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？ 你想提出什么數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題二、探索新知教學(xué)分數(shù)的加法1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8 2）學(xué)生交流請學(xué)生說出計算的方法3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。讓學(xué)生理解分數(shù)加法的算理。教學(xué)分數(shù)的減法1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程 2）讓學(xué)生說出教師演示的過程3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式 4）提問：5/6表示幾個1/6？ 2/6表示幾個1/6？ 5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算教學(xué)例3 1）出示1個圓片整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？ 2）用教具演示減的過程3）讓學(xué)生說一說演示的意思。4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式 11/4= 5）讓學(xué)生計算 6）全班交流請學(xué)生說出計算過程學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。練習(xí)教科書第100頁的2題三、作業(yè)教科書第101頁的2題教學(xué)反思：同分母分數(shù)間進行的加減運算，學(xué)生掌握得較好，但是用整數(shù)1減一個分數(shù)的情況比較難理解，應(yīng)加強教學(xué)和練習(xí)。所以在這堂課的學(xué)習(xí)中圍繞這些內(nèi)容設(shè)計教學(xué)和練習(xí)，學(xué)生學(xué)得較好，基本上掌握了所教內(nèi)容。第四篇：六年級上冊語文第八單元整體教學(xué)設(shè)計六年級上冊語文第八單元整體教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：《伯牙絕弦》：在讀準、讀通的基礎(chǔ)上，借助注釋和課外資料理解詞句意思，復(fù)述故事；感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！对鹿馇罚河懈星榈乩首x課文，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬豐富的心理和情感。初步感受聯(lián)想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦關(guān)鍵段落。《蒙娜麗莎之約》：有感情地朗讀課文，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力?！段业奈枧_》：用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。感受戲劇表演的神奇魅力。教學(xué)流程：第一課時：單元導(dǎo)讀課一、課前誦讀“日積月累”：“藝術(shù)的魅力”的成語。雕梁畫棟巧奪天工獨具匠心引人入勝 古色古香余音繞梁不落窠臼雅俗共賞 美不勝收燴炙人口曲高和寡妙筆生花 陽春白雪筆走龍蛇不同凡響別具一格 。這些成語有建筑方面的、音樂方面的、書法方面的和繪畫方面的，有的可以用在幾個方面。理解與運用結(jié)合起來。：建筑方面的：雕梁畫棟 富麗堂皇 別有洞天 鱗次櫛比 金碧輝煌 不同凡響 重巒疊嶂 舉世聞名 蓋世無雙 高樓大廈 摩天大廈 青瓦白墻音樂方面的：一唱三嘆 輕歌曼舞 靡靡之音 絲竹管弦 亡國之音 黃鐘大呂 擊節(jié)嘆賞 異曲同工 弦外之音 扣人心弦 歌舞升平長歌當(dāng)哭 鶯歌燕舞 高歌猛進 四面楚歌 引吭高歌 一板三眼 有板有眼 金鼓齊鳴書法方面的：蠶頭燕尾 矯若驚龍 矯若游龍 力透紙背 柳骨顏筋 龍蛇飛舞 龍翔鳳舞 飄飄欲仙 飄如游云 入木三分 鐵畫銀鉤 汪洋恣肆 顏筋柳骨 銀鉤鐵畫繪畫方面的：栩栩如生 惟妙惟肖 畫龍點睛 丹青妙手 活色生香 一揮而就 依葫蘆畫瓢 畫虎畫皮難畫骨二、出示“單元導(dǎo)讀”（分析什么是“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)方法”）。三、課例展示。四、學(xué)習(xí)“詞語盤點”：能正確認讀、理解重點詞意、對其中的難寫字、易錯字指導(dǎo)書寫。五、檢查課文朗讀。第二課時：單元主體教學(xué)工程之一：誦讀《伯牙絕弦》一、縱情吟誦識知音“山”的四字詞語,你知道哪些？描寫“水”的四字詞語？“仁者樂山，智者樂水”，含“山”和“水”的詩句，老師這也收集了一些，我們一起來讀。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。——《涼州詞》王之渙 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈范鸥?無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！兜歉摺范鸥?采菊東籬下，悠然見南山。——《飲酒》陶淵明“一切景語皆情語。”自古以來，中國的文人擅長用文字寄情山水。文學(xué)藝術(shù)是相通的，同樣是寄情抒懷，文人用文字，畫家擅長用——(生：色彩)，歌唱家擅長用——（生：歌聲），演奏家擅長用——（生：樂器）。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與藝術(shù)有關(guān)。，解題。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇古文，講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時期的一個故事，誰來讀讀這個課題? “絕弦”是什么意思?（彈完這一曲，這一生就再也不彈琴了。）“伯牙絕弦”呢?（伯牙把琴弦割斷，從此再也不彈了。）這究竟是怎么回事呢？請大家把課本翻到第137頁，按照自己的感覺至少讀三遍，努力把它讀正確。(生自由朗讀課文三遍以上)一讀就能明白，課文講述的是誰?（伯牙和子期。）抓住了這兩個人物，我們也就把握了文章的大意。畢竟是古文啊，你們覺得哪些句子比較難讀或者要提醒大家注意? 句子1：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。有些語言，我們是因為不理解才覺得它難讀，誰理解這句話的意思？（鐘子期去世了，伯牙認為這個世界上再也沒有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，這一生再也不彈琴了。）這里的“謂”是什么意思?（想。）古文中的有些字眼確實不太好懂，沒有注釋的時候，我們還可以借助工具書。（出示）你覺得“謂”在這里應(yīng)該是什么意思?謂：①稱為；②認為，以為；③評論。（認為、以為。）那么“乃”呢？（于是、就）理解了之后，我相信能讀得更好。（生朗讀此句，讀得準確而且有韻味。）真有古文的味道。還有哪個句子比較難讀? 句子2：鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！睌嗑洌骸百狻弊趾筮呉鲆幌峦ｎD。為什么要在“兮”字后邊斷句?（注釋里說“兮”是個語氣詞。）你看，借助注釋不僅能幫助我們理解，還能幫助我們朗讀呢。這個“兮”和前邊的“哉”一樣都是語氣詞，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊——”，在這樣的詞后邊一停頓，一延長，古文的味道就出來了。不信我們來找個同學(xué)讀讀。(出示)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮若江河。(生朗讀，讀得很有韻味。)我們一起來讀讀，注意讀好“哉”和“兮”后邊的停頓。(生齊讀)難讀的句子都會讀了，誰能一口氣把這篇古文讀下來? 沒讀幾遍就能把一篇古文讀成這樣，我真想說一句：善哉。老師也想來讀一讀。(生齊讀)二、高山流水明知音我們能從課文哪些句子中形象地感受到伯牙善鼓琴，而鐘子期又真的善聽呢? 可以從“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山?！驹诹魉娮悠谠唬骸圃?，洋洋兮若江河”’中體會到。怎么理解? 伯牙鼓琴，心里想到高山，鐘子期就說：好啊，高高的猶如泰山一樣。心里想到流水，鐘子期就說：好啊，廣大的像江河一樣。這兩個句子中的“善哉”和第一句當(dāng)中“善鼓琴、善聽”的“善”意思一樣嗎？怎么個不一樣，你要能說出個所以然來!(出示)伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山?！敝驹诹魉?，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河?！钡谝痪洚?dāng)中的“善”是“擅長、善于”的意思。伯牙擅長彈琴，鐘子期擅長聽。第二句善哉的“善”是“好”的意思。（聯(lián)系上下文學(xué)）這種一字多義的現(xiàn)象在古文里很常見。這里的“善哉”是子期聽了伯牙琴聲后一種由衷的稱贊。用我們現(xiàn)在的話說就是——好啊！在古代就說成——善哉!誰來讀一讀，看能不能把這種由衷贊嘆的感覺讀出來。善哉!“哉”字后邊一延長，好像琴聲都落到心里去了。我覺得你不僅“善哉”讀得好！你這個“峨峨兮”“洋洋兮”也讀得真好啊！當(dāng)你讀著這個“峨峨兮”的時候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？怎樣的畫面？我的眼前仿佛出現(xiàn)了高高的泰山，顯得很巍峨。巍峨高聳的泰山，請你再讀，讀出這種畫面來。我的眼前仿佛出現(xiàn)了高聳人云的、頂立于天地之間的泰山。體會得真好，把這樣的畫面讀出來。(男生齊讀，很豪邁、很有感覺。)不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂立于天地之間的泰山。第二句誰來讀?(女生齊讀，很有感情。)真是“巾幗不讓須眉”啊！好像讓我們看到了那寬廣的“江河”。呼應(yīng)著上邊的泰山，這里的“江河”也不是一處隨意的江河。“江河”在古文里是有特指的，我