五環(huán)模式心得體會共5則(編輯修改稿)
2024-11-09 13:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 上引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，也可以是教師根據(jù)學習目標直接創(chuàng)設問題。要求教師要把問題明確的呈現(xiàn)給全體同學，具體包括板書、口述、學案或在相關(guān)資料中選擇等方式，要讓學生一看就懂，一聽就能記住，一次探究的內(nèi)容不可太多，建議將全部內(nèi)容適當分割，采用各個擊破的方式組織教學。教師要給學生適當?shù)闹笇В河枚嗌贂r間、實現(xiàn)什么目標、如何自主學習、如何小組合作、怎樣發(fā)現(xiàn)問題、怎樣做記錄、實驗要注意的事項等。教師一是要了解和梳理學生遇到的疑難和問題，并基本掌握不同層次學生的探究情況，及時調(diào)整下一步的教學設計；二是要對學生適時予以指導鼓勵，要特別注意有困難的學生，以適當?shù)姆椒ㄟM行輔導，對速度快、效果好、創(chuàng)新性強的學生要及時鼓勵表揚。交流既是探究成果的展示、共享，也是對探究效果的檢查，還是對探究中所產(chǎn)生的疑難和問題的解決。交流的方式分為全體、分組交流兩種，學生分組以4—6人為宜。分組要堅持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。教師要了解學生，將學生按隱性動態(tài)分出不同層次。學生可根據(jù)本人的實際情況和教師設計的分層教學要求，在課堂上自主地確定自己的層次。（一般依據(jù)是學生的綜合素質(zhì)和現(xiàn)實學習情況，將學生分成一、二、三層。）學生展示表現(xiàn)突出的教師要給予肯定，存在不足的要給予矯正，新的問題也要即使指導解決。提高主要是對學習進行適當綜合拔高，引導學生深入學習。提高要做到有廣度、有深度、有梯度、有層次，既要有第三層次學生能做好的對新知識的簡單綜合概括，又要有中間層次學生能解決了的常見問題的實際應用，還要有適當?shù)哪芗ぐl(fā)第一層次學生干勁的綜合題目。應用拓展，即在前面學習的基礎上，鞏固基礎知識，開展實際應用活動，培養(yǎng)學生的基本技能和創(chuàng)新實踐能力，在有限的時間內(nèi)讓學生進行口頭、書面、思維、操作等形式的應用性練習。教師對出現(xiàn)的問題要進一步明確，鼓勵優(yōu)秀學生講解。內(nèi)容的設計要貼近生活、重在實踐，要具有針對性、層次性、量力性、典型性。針對性是指根據(jù)所學知識和學生認知水平，設計練習；層次性是指根據(jù)不同層次的學生設計不同層次的練習，可分為必做練習和選做練習（2/3為必做，1/3為選做），其中必做練習要面向全體學生，選做練習主要面向第一層次的學生，其余學生自選，使不同層次的學生都得到提高；量力性是指練習內(nèi)容要結(jié)合教學的重點和難點，難度適當，數(shù)量適宜，一般要保證第一、二層次的學生能按時完成；典型性是指要精選典型題目，對難點、易混點、易錯點，可一點多題強化鞏固，使學生能舉一反三，觸類旁通。（練習的來源要優(yōu)先考慮教材、助學等資料，以減輕學生課外負擔。）學生練習時，教師要勤于巡視檢查。通過巡視、敏銳地觀察和了解學生在做題中可能出現(xiàn)的不良習慣和表現(xiàn)，并及時提醒矯正。本環(huán)節(jié)以學生自主反思、知識內(nèi)化、情感升華和自我評價為目的，教師要根據(jù)教學實際設計靈活多樣的組織形式，讓學生真心參與、高效參與，體驗成功、體驗快樂，促使教學目標的達成。下課前，教師要布置課外作業(yè)，內(nèi)容要精選、要有適當?shù)姆謱右蟆Ｕ?、歷史、地理、生物、音樂、體育、美術(shù)、微機（綜合實踐）等學科一般不布置課外書面作業(yè)，語文、數(shù)學、英語、物理、化學等學科每科每次書面作業(yè)也要控制在30分鐘內(nèi)。第三篇：“五環(huán)漸進式”課堂教學模式“五環(huán)漸進
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