【文章內(nèi)容簡介】 示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。七、布置作業(yè)1．檢查“讀一讀，寫一寫”內(nèi)容。2．“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。教后感七年級語文導(dǎo)學(xué)案《走一步，再走一步》導(dǎo)學(xué)案審定隱珠街道辦事處中心中學(xué)安鳳芳編寫隱珠街道辦事處中心中學(xué)郭加春 【教學(xué)目的】要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義?！窘虒W(xué)重難點】：1整體感知課文，學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)和心理描寫，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對待困難，在面對困難時要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心?！窘虒W(xué)時數(shù)】：1課時教學(xué)過程：第二課時一、檢查鞏固（聽、寫訓(xùn)練），默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容（找學(xué)生到黑板上默寫）2．找兩位同學(xué)回答第一課時的“鞏固延伸”練習(xí)二．課堂導(dǎo)入：學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）2．找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語，并說說這些描寫的作用。（[點撥]“我”攀爬懸崖時的動作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。寫“我”的感受的詞語有：心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。這些描寫，刻畫了人物當(dāng)時的心理、情態(tài)，展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。）、幾乎貫串整個故事的，是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動的語句，然后進(jìn)行討論分析。、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。（要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。）三自主學(xué)習(xí)（討論）“父親”對“我”的幫助?2如何看待杰利和另外四個孩子的行為，我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友?四拓展提高總結(jié)本文的寫作方法(學(xué)生討論)1敘事技巧嫻熟本文在敘事中注意前后照應(yīng)，注意設(shè)下伏筆，使得文章記敘周密?！拔摇钡牟∪踉谖闹星昂笳諔?yīng)。文中幾處提到杰利，筆筆都有匠心，杰利叫我“別做膽小鬼”、杰利的不放心都為后文埋下了伏筆。本文采用倒敘的筆法，用筆儉省地交代了事情發(fā)生的時間和起因。結(jié)束回憶也用筆干脆利落，這樣一起一收與正文渾然一體。2描寫準(zhǔn)確恰當(dāng)本文成功地運(yùn)用了語言、動作、心理描寫和景物描寫。文中人物的語言準(zhǔn)確地反映出人物各自的性格。如“我”的膽怯、父親的耐心細(xì)致，都在文中有恰到好處的描寫?！拔摇钡膭幼?、心理使得整個事件真實而生動地展現(xiàn)在讀者面前。景物描寫的交代、渲染、襯托作用，都起到了突出中心的作用。3小中見大，哲理深刻本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。這篇文章雖然語言平白，但仍耐人品讀。就選材而言，無疑是“以小見大”的典范。這樣的小事，無論對哪個人而言都是比比皆是。小事的升華得益于“走一步，再走一步”這一平白卻富有沖擊力和音樂感的標(biāo)題表述方式，當(dāng)然也得益于作者對人們常規(guī)思維的突破：人們常常習(xí)慣目光長遠(yuǎn)，卻常常忽視“走一步”與“再走一步”對困境中的人生巨大的支撐力量！本文的第二個特點是以孩子的口吻敘事使本文更適于孩子們閱讀。無論情節(jié)敘述、心理描寫還是語言風(fēng)格都屬于孩子們。這篇文章也給那些成人化的學(xué)生作文提供了優(yōu)秀的反例，它讓人深思：對孩子而言，到底什么事才是有意義的“事”呢？ 五教師小結(jié)：居里夫人說過，“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文，給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。六鞏固：我們的生活中,時時處處都充溢著一些細(xì)節(jié):母親的一個親切的撫摸，老師的一個鼓勵的眼神，朋友在天熱時送上一杯清涼的水……請你以“永遠(yuǎn)的細(xì)節(jié)”為題目，寫意篇300字左右的文章。七課后作業(yè)新課堂（課內(nèi)閱讀）教后感第三篇：人教版語文七年級上冊《走一步,再走一步》教案《走一步，再走一步》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。品味心理描寫的句子，體會人物的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法，激勵學(xué)生感悟生活，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣。重點：品味語言，有感情的朗讀課文。難點：學(xué)習(xí)本文以小見大的寫作手法。教學(xué)流程(一)導(dǎo)入新課記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。有一位65歲的老人，開在他記憶深處的花，是時隔57年、年僅八歲的他在懸崖上的那一課，那是他永生難忘的經(jīng)歷。今天我們就學(xué)習(xí)那懸崖上的一課，品味那朵花的芬芳。（二）嚴(yán)謹(jǐn)預(yù)習(xí)雞蛋碰石頭，比一比誰最牛？由學(xué)生主持游戲《雞蛋碰石頭》，檢查預(yù)習(xí)情況，找出文章的六要素第一關(guān) 字詞闖關(guān) 游戲規(guī)則：挑戰(zhàn)者根據(jù)文 中詞語的音、形、義出題，答對次數(shù)多的迎戰(zhàn)者勝出。第二關(guān) 信息搶答關(guān) 游戲規(guī)則：挑戰(zhàn)者根據(jù)記敘文的六要素搜索文中的信息，答對次數(shù)多的迎戰(zhàn)者勝出。關(guān)鍵攻關(guān) 游戲規(guī)則：畫出文中“我”的冒險路線圖三、合作探究作者不僅是作家，還是心理學(xué)家。本文的心理描寫細(xì)膩傳神，朗讀課文，勾畫描寫“我”心理活動的語句，思考“我”啜泣的原因。啜泣？啜泣！朗讀課文，勾畫描寫心理活動的句子。默讀課文，思考勾畫的句子，做好批注。小組內(nèi)交流智慧成果。四、展示交流我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著 他們向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。（通過品味“顫抖。直冒、咚咚直跳”感受“我”恐懼的心理。）“下來吧，孩子，晚飯做好了?！?“下來吧！孩子！”（分析逗號、感嘆號不同的表達(dá)效果，感悟“父親”的平靜、鎮(zhèn)定）“我下不去!”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的!” 這似乎能辦得到。我能辦得到的。（三處心理描寫表現(xiàn)“我”的心理變化。從絕望到半信半疑到信心大增的心理變化。）表演朗讀小組之間比賽朗讀，然后師生合作朗讀 父親：“下來吧，孩子，晚飯做好了?！?兒子：“我下不去!我會掉下去，我會摔死的!”父親：“聽我說吧，不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎?”兒子：“看見了，我慢慢地把身體移過去?！备赣H：“好，現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽我的話?！眱鹤樱骸斑@似乎能辦得到。我小心