【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 爛，全面發(fā)展；而且一脈相承，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2．感悟到我國(guó)歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。3．通過(guò)合作學(xué)習(xí)，角色扮演等形式，學(xué)會(huì)互相幫助，在活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。教學(xué)難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn)；奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系 教學(xué)流程：導(dǎo)入新課：學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”，“文明”一詞反映的是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的程度，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時(shí)期。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握青銅文明包括哪幾個(gè)王朝。掌握這一時(shí)期高超的青銅工藝和典型作品知道夏、商、周時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)等方面取得的成就，懂得我國(guó)奴隸社會(huì)高度發(fā)達(dá)的奴隸制文明，是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上的。自學(xué)指導(dǎo)：夏、商、西周有哪些手工業(yè)？青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過(guò)程？青銅器制作有何特點(diǎn)？夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)？新課學(xué)習(xí)：教師提問(wèn)：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)？（多媒體展示：青銅器的制作流程）特點(diǎn)之一：生產(chǎn)規(guī)模大（多媒體展示）四羊方尊圖片 特點(diǎn)之二：工藝精美（多媒體展示，青銅器）特點(diǎn)之三：品種繁多，應(yīng)用普遍（多媒體展示）三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。特點(diǎn)之四：分布廣泛教師提問(wèn)：三星堆文化分布于何處？學(xué)生回答：我國(guó)西南地區(qū)的成都平原。教師引導(dǎo)：這說(shuō)明我國(guó)青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等邊遠(yuǎn)地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)還有何特點(diǎn)？分布怎樣？。教師過(guò)渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當(dāng)時(shí)的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛發(fā)達(dá)。（教師簡(jiǎn)單提一下陶和瓷的區(qū)別，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)）教師引導(dǎo)：那么農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn)如何呢？請(qǐng)第二組同學(xué)概括一下。農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)：判斷題：青銅文明就是青銅器工藝高超。教師引導(dǎo)：上節(jié)課我布置同學(xué)們搜集了有關(guān)奴隸社會(huì)及奴隸悲慘生活的資料。現(xiàn)在我請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演繹奴隸的悲慘生活。分角色表演： 場(chǎng)景一學(xué)生角色表演： 旁白（由教師完成）：奴隸一天的勞動(dòng)開始了。奴隸主：（不停吆喝）快起來(lái)！快起來(lái)！（打開奴隸枷鎖）把地里的肥給我施了，才能吃飯。（隨著“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上）叫你快點(diǎn)，你不聽?。ê浅猓┡`：（嘴里嚷道）太累了。（伸腰想休息一會(huì)兒）奴隸主：快給我干活，想偷懶。（劈頭蓋臉一鞭子打下去）奴隸：（眼睛被打中，捂著眼睛叫疼）奴隸主：（罵罵咧咧）不打死你才怪呢！旁白：天黑了，奴隸被一一帶上枷鎖，關(guān)了起來(lái)。場(chǎng)景二商人：快來(lái)買，快來(lái)買。這里有五個(gè)奴隸，三個(gè)大的，二個(gè)小的。大的可以干重活，小的可以干零活。女的可以生小奴隸。快來(lái)看呀，快來(lái)買。奴隸主：（牽一匹馬來(lái)，馬上背著一束絲）這些奴隸值多少？商人：不貴，兩匹馬。奴隸主：太貴了，一匹馬+一束絲，不行拉倒。商人：好，爽快，成交。旁白：奴隸主回到了家中。奴隸主：明天就要祭祀祖先了。我看把其中三個(gè)奴隸殺死了，正好用來(lái)做貢品。旁白：第二天祭祀開始。（奴隸主一一把其中三個(gè)奴隸殺死）旁白：一個(gè)月以后，奴隸主死去。奴隸主兒子吩咐手下：把剩下的兩個(gè)奴隸活埋作陪葬品。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納奴隸的悲慘生活的表現(xiàn)： a)進(jìn)行繁重的勞動(dòng)b)失去人生自由，倍受折磨 c)隨意轉(zhuǎn)讓和買賣 d)進(jìn)行人牲和人殉教師過(guò)渡：在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)生產(chǎn)中大量使用奴隸，奴隸過(guò)著牛馬不如的生活。討論，是誰(shuí)主要?jiǎng)?chuàng)造了燦爛的青銅文明？奴隸的悲慘生活與高度發(fā)達(dá)的青銅文明之間是一種什么樣的關(guān)系？教師總結(jié)：夏、商、西周農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了較快的發(fā)展，取得了較大的成就，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明。但這些發(fā)展和成就，都離不開奴隸們的辛勤勞動(dòng)。夏、商、西周燦爛的青銅文明在很大程度上是由奴隸們創(chuàng)造的。課堂小結(jié)：我們今天所學(xué)的第五課叫“燦爛的青銅文明”。青銅文明不僅突出表現(xiàn)在銅器制作工藝上，還表現(xiàn)在手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的方方面面。有學(xué)者把人類歷史劃分石器時(shí)代、金石并用時(shí)代、青銅器時(shí)代、鐵器時(shí)代。青銅時(shí)代就是人類使用青銅器制作生產(chǎn)工具、武器生活用具的物質(zhì)文化階段。而在這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化成果便稱作“青銅文明”。我國(guó)夏、商、西周時(shí)期正處于青銅時(shí)代，處于奴隸社會(huì)發(fā)展階段。此時(shí)創(chuàng)造的物質(zhì)文化成就突出，豐富多彩。因而，我們把這一時(shí)期文明稱之為“燦爛的青銅文明”。課堂練習(xí)：青銅器在我國(guó)出現(xiàn)于（）A、原始社會(huì)末期 B、夏朝 C、商朝 D、西周世界上現(xiàn)存最大的青銅器是（）A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅神樹 D、青銅立人像今天家蓄家禽的主要品種，早在（）時(shí)已經(jīng)產(chǎn)生。A、北京人 B、山頂洞人 C、夏朝 D、商朝我國(guó)古代南方青銅文化的代表是：A、元謀人文化 B、黃河流域文化 C、河姆渡文化 D、三星堆文化夏商周奴隸制經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的部門是A、農(nóng)業(yè) B、手工業(yè) C、青銅鑄造業(yè) D、商業(yè) 板書設(shè)計(jì)：第四篇：2016年秋季版七年級(jí)歷史上冊(cè)第5課青銅器與甲骨文教案第5課 青銅器與甲骨文教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就；通過(guò)對(duì)司母戊鼎等青銅器鑄造過(guò)程或用途的想象，培養(yǎng)歷史想象能力。2．明白甲骨文、金文的含義，學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，了解今天的漢字與甲骨文的淵