魚游到了紙上觀課報告文檔(編輯修改稿)
2024-11-09 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 猜詞法理解詞語，重點解釋“茍”，然后學生說出整個詞語的含義。又如：在教學句子 “他學畫一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天。”時，老師引導學生從這個句子中的“一整天、每個星期天、一年”這3個表示時間的詞語，來表明青年非常的喜愛魚，所以才能把魚畫的如此逼真。李佩佩老師不僅重視讀，還重視運用，從積淀轉(zhuǎn)化為運用，促使學生知行結(jié)合，有所收獲。在課堂中對學生進行了寫作指導、說話訓練，鍛煉了學生的實踐運用能力，并且注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)了語文人文性和工具性兩大特點。在向李佩佩老師學習的同時，對這節(jié)課也有幾點不成熟的看法，說出來與大家共同商榷。要利用好課文插圖，充分發(fā)揮它的作用：我們都知道教材的編排內(nèi)容非常豐富，我們除了要用好預習閱讀提示思考練習外，也不應該忽視課文插圖。這也是教學的內(nèi)容。比如：佩佩老師在教學到“圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著??”時，我覺得此時就可以引導學生看到插圖，展開想象的翅膀說說他們贊嘆什么?議論什么?。朗讀的形式可以再豐富一些：佩佩老師的課堂書聲朗朗，有自由讀、齊讀等形式。如果在段落的朗讀形式上多一些，我覺得會讓課堂增色不少。齊讀效果不是很好的時候，可以讓大家在位置上練好之后再單個同學來嘗試或者兩個同學來賽讀。此外，通過其他老師的精彩發(fā)言，我也從中收獲良多：備課要很細致，不僅要備教材、備學生，還要備時間，做足充分的準備。語文課非常重視“讀”，教師要恰當?shù)刂笇W生朗讀，以“讀”代講，運用多種形式的“讀”讓學生讀懂內(nèi)容、讀出感情、讀出方法，所以在語文課上一定要多進行朗讀訓練。語文課必須充分體現(xiàn)人文性和工具性兩大特點，不僅要讓學生學到知識，還要讓學生聯(lián)系實際，運用到生活中去，因此適當開展說話訓練、寫作指導。要學習掌握小學語文的課程標準及教學大綱，更好的為教學活動服務(wù)。教學過程中設(shè)置問題，指向性要明確，不能過于寬泛，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，多進行小組或同桌之間的討論交流活動。板書要中規(guī)中矩，書寫端正，注意標點符號的正確使用。作為教師，要盡可能多方面涉獵知識，給學生正確的指引。針對學生回答問題，教師要進行適當評價。教師的評價語言是一門藝術(shù)，評價要有針對性、目的性，評價基于你的教學環(huán)節(jié)所要達到的目標。作為新教師，注重語言組織能力的培養(yǎng)，語言應干凈簡潔，不要過多的重復學生的話語。學會主動與學生互動，走進學生。雖然在這次分班授課實踐活動中，我沒有機會上臺展示授課或說課，但是通過觀摩別人如何上課，聆聽各位老師對每節(jié)課的評價，我學到了關(guān)于備課、上課的寶貴經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對我以后的教學工作具有很重要的指導意義，避免在教學過程中出現(xiàn)不必要的錯誤，進一步提高自己的教學能力。第四篇：《魚游到了紙上》微課教案設(shè)計《魚游到了紙上》微課教學設(shè)計——同心縣第一小學楊艷教學目標：體會聾啞青年的忘我。學習描寫人物的方法。教學重難點： 體會聾啞青年的忘我。教學過程：一、質(zhì)疑導入：板書：魚畫到了紙上（齊讀），有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引起學生的質(zhì)疑。師：魚不是在水里游的嗎？怎么會游到紙上呢？是什么原因？（學生快速看完書或討論后給出答案）因為畫的魚太逼真了，就像是魚游到紙上一樣。（注：這是一種通感的修辭手法）來，我們做個小練習：PPT出示：把鳥畫活了，應是：鳥（）了紙上。把青蛙畫活了，應是：青蛙（）了紙上。把畫活了，應是：（）了紙上。小結(jié)：青年的畫技高超。二、學習“畫魚”來，同學們，我們一起來看看，這位青年是如何讓魚游到紙上的，自由讀課文第7自然段。這位青年正在做什么？板書（畫魚）他是如何畫的呢？（老師擺動作）是：這樣？是這樣？（找出關(guān)鍵詞告訴我）（工筆細描、揮筆速寫、一絲不茍）什么叫工筆細描?（PPT）——學生判斷，女生讀。什么叫揮筆速寫？(PPT)——學生判斷，
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