第一朵杏花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇模版(編輯修改稿)
2024-11-09 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 香氣。二、解決生字新詞杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢，你們看（出示詞語）誰能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮？自己先試一試？****你在讀得時(shí)候覺得那些字音需要特別注意的？請(qǐng)帶著大家讀一讀指名領(lǐng)讀一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計(jì)掌握興沖沖綻開大概鄭重規(guī)律頃刻間開小火車糾音、正音注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆鄭重怎么解釋？帶到文章中聯(lián)系上下文理解。竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。出示辨析：他（）聲明，這件事與他無關(guān)。他（）地考慮后，決定拿出錢買下昂貴的貨物。頃刻間用三字詞語表式相同含義三、理清文章脈絡(luò)逐段朗誦課文（邊讀邊想，這篇文章里的人物一共看了幾次杏花？）板書：初看杏花再看杏花誰能根據(jù)這些線索試著給文章分段？一|（15）寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開的，孩子回答不上來。二（615）寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。三（16）寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細(xì)致的觀察，才掌握了氣候變化的規(guī)律。看來我們可以按照時(shí)間先后的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。過渡：你們知道嗎?在一個(gè)陽光明媚的中午，有一處院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。你們看：（出示圖片）你能猜猜它們是哪天開的嗎?大概…… 也許……可能……你們的回答，作為科學(xué)家的竺可楨爺爺能接受嗎？你從文章那里找打答案的？朗讀第16自然段那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢？下節(jié)課讓我們?cè)偃タ葱踊?。完成補(bǔ)充習(xí)題板書：第一朵杏花初看杏花再看杏花第四篇：第一朵杏花教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))2．第一朵杏花新平縣者竜鄉(xiāng)小學(xué) 楊如才【學(xué)情分析】這篇文章，以四年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，“第一朵杏花”象征著竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，也反映了文中那孩子留心觀察的好習(xí)慣，大部分的學(xué)生是無法立刻理解得如此到位的。竺可楨爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神應(yīng)該是這篇課文的“道”之所在，文道如何結(jié)合？我想，兩次對(duì)話是重難點(diǎn)突破的切入口。所以，我想本課教學(xué)將把對(duì)話品析作為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。【教學(xué)時(shí)間安排】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo): 1．解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。2．理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)給課文分段，理解本文按時(shí)間先后順序分段的特點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn): 理清文章脈絡(luò)，學(xué)會(huì)給課文分段。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)給課文分段。教學(xué)過程：一、談話、圖片導(dǎo)入1．同學(xué)們，有一幅春聯(lián)寫得很美，我出上聯(lián)你們來對(duì)下聯(lián)，好嗎？又是一年芳草綠——依然十里杏花紅2．這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你們真棒！是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四（5）做客了，你們瞧3．出示杏花圖：誰愿意用一個(gè)詞語來描述它的模樣？4．這么美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗猓荔每蓸E爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢，讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我
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