【文章內(nèi)容簡介】 ，提高學習技能，領悟?qū)W習方法與過程。，在有關網(wǎng)站，查詢、提取相關資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。、討論式學習、辯論式學習等方式，使學生形成合作學習的習慣和能力。，展示表現(xiàn)自我的能力。知識目標：“鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青”等成語，能主動運用“滴水穿石”和“啟示”這兩個詞。2學習本課的寫作方法，將主動收集的事例，按一定順序?qū)懴聛?，闡明“滴水穿石”的道理。教學過程：創(chuàng)設情境，激趣導入。教師播放課件，學生根據(jù)錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評價小結(jié)，揭示課題和目標，激起學生探究的興趣。自主選擇，開展研究。學生根據(jù)學習興趣先自主確定學習目標，選擇學習方法，而后確定相應的研究任務，進入相關的主題進行學習。教師利用系統(tǒng)關注學生的學習情況，進行方法的指導、解疑等，讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求，求得不同發(fā)展。分層檢測，感悟匯報。學習了一定的時間之后，學生自主選擇等級進行檢測，而后匯報自己的學習收獲。先是匯報自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑，全體學生討論解決，達到共同提高的目的。拓寬學習，合作展示。學生發(fā)揚滴水穿石的精神，進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題，學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。評價提高，拓展課外。學生代表個人，代表小組進行匯報之后，師生共同進行評價。而后教師小結(jié)：我們在課堂上研究的時間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中，還有好多同學提了其他問題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間，教師給學生提供向上登攀的支架。滴水穿石的啟示教學設計4教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復述課文。了解本課正反說明的寫作方法。學會本課生字，理解新詞，會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學重難點：抓住課文的重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示，以文化人。了解本課正反說明的寫作方法。教學準備：搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。教學時間：三課時第二課時教學要求：理解課文內(nèi)容，領悟滴水穿石的啟示。有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。一、詞語積累，導入新課出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意(1)指名讀(2)齊讀(3)觀察詞語，說特點，體會這是兩組意思相對的成語(4)自讀識記課前板書課題：滴水穿石的啟示齊讀課題。這些詞語與我們今天學的課文有什么聯(lián)系嗎?(設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計其一在于引導學生積累。課上注重引導學生積累，長年累月，學生的詞匯量就會越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導入，既給學生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)二、品讀感悟，理解內(nèi)容(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動描述。設疑：這塊石頭正中這個小洞是怎樣形成的呢?出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。(1)仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。(2)在學生交流中，教師相機點擊重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。(設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生的閱讀感受。抓詞體會，注重學生閱讀的引導。)(3)小小的水滴經(jīng)過堅持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。板書：目標專一持之以恒看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”說說對這句話的理解。指導讀好反問句。(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?(設計意圖：段落教學中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)出示句子：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?(1)自讀，注意停頓及語氣。(2)指名朗讀，然后師生評價。(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當，你體會到了嗎?學生結(jié)合課文例舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當。板書：李時珍、愛迪生、齊白石在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。(1)自學體會。(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)①李時珍的例子：指名談體會結(jié)合所談感受在朗讀中進一步體會。這個事例要從“從小立志學醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。②愛迪生的例子：指名讀相應內(nèi)容學生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀。還有哪些地方也需讀好，為什么，并進行朗讀示范。這個事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發(fā)明”去體會“滴水穿石”的精神，進行反復朗讀感悟。③齊白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學一起讀，訓練語感。(設計意圖：三位名人的學習，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學的單一、枯燥，又給了學生一個自我展示的機會。)三、拓展遷移，強化鞏固的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實現(xiàn)了自己的理想。板書：實現(xiàn)理想其實像他們這樣取得成功的例子不計其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋€。講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當他拿到第一筆105美元救濟金時，盡管很沮喪，卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次?！\所致，金石為開’，當被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人?！?設計意圖：對于高年級的學生來說，語文的學習不能只停留在課堂上，還要注重課外的學習，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學習。在這里，教師的參與其實就是對學生這方面學習的一種引導。此外，教師的語言表達也為學生下面的表達作了示范，還拉近了與學生的距離，提高他們學習的積極性。)學生準備后交流。要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。(2)能用上課上所學的詞語和平時積累的相關名人名言就更好。教師注意隨機點撥與評價。再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。四、質(zhì)疑探究，體會寫法從課文以及剛才交流的這幾個事例中，你得到了什么的啟示?學生交流，引出最后一段。(1)齊讀。(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話，再讀記憶。(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx。”記住的站起來告訴大家。課文學完了，你還有什么疑問嗎?引導質(zhì)疑：課文第四段還沒學?能不能省去這段?指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進一步體會“持之以恒”的重要性。點撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。引導學生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?(設計意圖：由學生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學習的主動性，加深對作者這一寫作方法的理解。)五、自主作業(yè)，課后延伸自選一題把收集、交流的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。結(jié)合本文所學，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。滴水穿石的啟示教學設計5★ 課程資源舉出事例 姓名 國籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時珍 中國 醫(yī)藥學家 二十幾年不懈努力 寫成藥學巨著《本草綱目》 愛迪生 美國 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項發(fā)明專利權(quán) 齊白石 中國 畫家 堅持不懈地創(chuàng)作 技藝爐火純青 ★ 精選教案滴水穿石的啟示一、教學目標學會本課生字新詞，滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。二、教學重點難點憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。三、教學方法：感情朗讀、合作探究等方法四、課前準備：課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。五、教學時間：兩課時六、教學過程第一課時一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學生閱讀興趣。猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。揭題讀題。板書課題。二、初讀課文，解詞通文了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。引導質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？……）提出自讀要求：（1） 讀準生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學生根據(jù)要求自學)檢查自學情況（1）出示生字詞：持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、二類詞：安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予(先自讀，指名讀，最后齊讀)（2）學生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解（3）指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)（4）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學生回答)三、朗讀課文，初步感知。課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事？(學生快速默看后回答)指導讀好“滴水穿石”的故事。指導讀好科學家的故事。指導讀好啟示。四、教學生字指導描紅聽寫生字詞，評議。五、布置作業(yè)，鞏固所學抄寫詞語讀熟課文。第二課時一、復習導入今天我們繼續(xù)學習第22課，讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題：滴水為什么能穿石？滴水穿石給予我們什么啟示？滴與人有什么關系？哪些人具有滴水穿石的精神？)二、精讀感悟我們先來解決第一個問題。（滴水為什么能穿石？）為幫助大家解決這個問題，我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個情景的？(生自由讀課文，讀后回答)老師也寫了一句話來描述這個情景，誰來讀一讀？出示：“原來在這塊石頭的上方，有水滴從巖縫中滴落下來，終于滴穿了這塊石頭，成為太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名朗讀)你覺得寫得怎樣？老師還寫了一句，請你讀一讀，和剛才一句比較一下哪句好？(指名讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！崩蠋煹倪@句再和書上的一句比較一下，哪句好？(學生自由讀，指名讀指名回答哪句好？為什么？指導朗讀)“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名回答哪句好？為什么？指導朗讀，齊讀)從這些帶點詞中你讀懂了什么？根據(jù)學生回答板書：目標專一持之以恒（解釋詞語），至此你明白滴水為什么能穿石嗎？出示：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。指導朗讀。那么滴水穿石給予我們什么啟示呢？請大家快速閱讀課文，找出答案。(學生齊讀)出示：我們要