【文章內(nèi)容簡介】 性格和愛好的不同，每個學(xué)生的動作也各不相同，學(xué)生與學(xué)生之間也相互模仿，課堂氣憤非常活躍，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)作精神。特別是自制樂器的演奏是學(xué)生最為喜歡的，他們把玩手中的各種樂器樂此不疲，集體討論發(fā)言也熱情高漲。在教師的啟發(fā)下能創(chuàng)編各種演奏方法，通過為歌曲伴奏，很快就掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。在理解歌詞的基礎(chǔ)上，能根據(jù)兒歌的韻律創(chuàng)編歌詞，并能邊唱邊表演。通過這次音樂教學(xué)實踐活動，巧妙地將學(xué)生與音樂拉近，使學(xué)生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡上音樂，提高了對音樂的理解和興趣，培養(yǎng)了他們對音樂的表現(xiàn)力，創(chuàng)造力，模仿力和求知欲，教學(xué)效果良好。但由于一年級的學(xué)生自制力差，參與模仿表演時積極性很高，都爭先恐后的嚷著要上臺表演，課堂出現(xiàn)了小小的喧鬧聲。而且在表演的過程中有一些嬉鬧的場面。我想，假如我指 3定唱得好的學(xué)生才能給他機(jī)會上臺來，也許他們會控制好自己的情緒。遵守課堂紀(jì)律，努力爭取上臺表演的機(jī)會。也不至于出現(xiàn)爭搶吵鬧的現(xiàn)象。新課標(biāo)指出：小學(xué)音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而是面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！蹦切┢綍r學(xué)習(xí)比較差，常被教師忽略的學(xué)生，一旦獲得表現(xiàn)的機(jī)會，就會控制不住內(nèi)心的激動，出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。在今后的教學(xué)中，我將總結(jié)以上教學(xué)中的失誤,在培養(yǎng)和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也要注意把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。設(shè)計教案時教師要多考慮課堂會出現(xiàn)的諸多問題。想好如何對癥處理的方法，這樣才能便于我們更好的把握時間，輕松自如的駕于課堂，圓滿的完成音樂教學(xué)任務(wù)。第三篇：《小蜻蜓》教案四《小蜻蜓》教案教材分析：《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。教學(xué)目標(biāo)：：．通過聆聽歌曲《小蜻蜓》，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。２．過程與方法：在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎、聆聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。３．情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲表達(dá)對小蜻蜓的喜愛之情，滲透保護(hù)益蟲、熱愛大自然的審美教育。重點：用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》，用身體動作感受、表現(xiàn)歌曲形象。難點：鼓勵學(xué)生參與音樂活動進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演，“不吃菜”中的“不”為一拍，“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定 勢影響唱成“不”為兩拍，“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點。教學(xué)方法：針對一年級學(xué)生活潑好動，好奇的心理特征，把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。教學(xué)手段：磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、頭飾（蜻蜓、蚊子）、荷葉、荷花、蜻蜓圖片。教學(xué)過程：課前播放背景音樂，學(xué)生進(jìn)教室坐好。一、謎語揭題，導(dǎo)入本課。，小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢？老師出一個謎語你們來猜一猜吧。“頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領(lǐng)?！薄驹O(shè)計意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣?！浚玻敲次覀冋埶鰜戆?！〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入，變成課題〕３．哇！多么可愛的小蜻蜓啊！喜歡嗎？說說你喜歡它的什么？ ４．小蜻蜓今天來到我們班，非常開心，情不自禁地翩翩起舞了，你們看—— 〔點擊課件“節(jié)奏音樂”，兩只小蜻蜓在飛舞。〕學(xué)生隨音樂自由律動。５．小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀？（捕捉蚊子）〔點擊課件＂蜻蜓＂，出現(xiàn)捕蚊子的動畫?！常叮吹叫◎唑衙χ段米?，你想對小蜻蜓說什么？ 過渡語：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對我們?nèi)祟愑幸?，?yīng)該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧！二、學(xué)習(xí)歌曲.1．聽第一遍：按4/3拍節(jié)奏強(qiáng)弱關(guān)系拍擊雙手和肩部等簡單律動。２．聽第二遍：真好聽！老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強(qiáng)拍處。【設(shè)計意圖：歌詞條的設(shè)計很新穎美觀，強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飛舞。給學(xué)生帶來一種視覺上的旋律美感?！窟^渡語：小蜻蜓聽了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽，那就讓我們先來學(xué)會這首歌，等會唱給小蜻蜓聽吧?！驹O(shè)計意圖：這樣的過渡語充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。?．按節(jié)奏讀歌詞。師指著歌詞條領(lǐng)生讀，注意讀準(zhǔn)＂不吃菜＂中的＂不吃＂要連起來讀。＂捕＂＂益＂都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。4．唱歌詞。⑴跟琴輕唱，唱出三拍子節(jié)奏特點。⑵歌曲處理：小蜻蜓的翅膀又輕又薄，飛的時候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺。（邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖