【文章內容簡介】 去過天游峰，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會，他們的人生經驗不多，對人物的思想，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點。所以本課的設計要引導學生突破難點，深入理解掃路人的思想，內心，以及表現出來的積極向上的精神。教學目標:、流利、有感情地朗讀課文。，圈，劃等方法，讓學生找出文中人物外貌、神態(tài)、語言、動作的詞句，朗讀感悟，質疑解答問題。，品悟文章內涵。體會掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學重、難點：自主閱讀，品悟文章內涵。體會掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。教學準備：ppt 教學過程：一、課前談話導入課題你們自己的家族在歷史上或者現在出現過名人嗎？（相機評價）師：中國歷史上人才輩出，人才薈萃。咱們班能出多少名人呢?讓老師看看。看著老師的眼睛。老師看到了，班上有那么多的名人，看到了你們自信的眼神，充滿希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是從什么人開始的？ 師：今天，我們就一起學習一篇寫普通人的文章。（師板書課題：天游峰的掃路人）生：齊讀課題師：談老師上課有個特點：說對了表揚，說錯了也表揚，只要說就表揚。讀書能把書讀的正確、流利就表揚，要是能把自己的感想有感情的讀出來，那就更要表揚了。能做到嗎？二、自主閱讀，細細品味，朗讀表達（一）誦讀頒獎詞，真情引入。（出示幻燈圖片）師：（聲情并茂地誦讀一段頒獎詞）“智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚?！蓖瑢W們，這是國學大師季羨林寫的頒獎詞。師：是的,感動中國人物的故事感動著我們，他們的高尚人格魅力感染著我們。今天，就讓我們再次走近——天游峰的掃路人。相信這位掃路老人的事跡、他的語言一定會打動我們。(二)初讀課文，尋找感動。：課文從外貌、語言、動作、神態(tài)等方面寫了天游峰的掃路人。請大家放聲讀課文，想想：天游峰的掃路人是怎樣的一個人？哪兒最令你感動？師：天游峰的掃路人是怎樣的一個人？誰來讀讀自己最受感動的句子，并簡要說說感動的原因。(三)抓住語言，體味感動。：讀了課文，我們初步認識了這位掃路老人，了解了他的故事，尤其是他的樸實無華的語言，令人感動不已。都說“語言有溫度，詞語知冷暖”?，F在讓我們再次走進課文，仔仔細細品一品課文的語言，與作者一起真真切切地感動一回。：有聲地朗讀有利于與文中人物交流，無聲地默讀有利于思考。請大家默讀課文，靜靜思考，細細品味，（黃金地段，邊閱讀，邊在旁邊加上自己的閱讀批注）。①師：大家的一定收獲不少。誰來說說你的收獲．課題叫《天游峰的掃路人》先來看一下老人打掃的天游峰是一座給你什么感覺？②交流：指名說說，你從哪可以看出來？出示：天游峰武夷山第一險峰?？矗壕虐俣嗉壥?，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。（學生說感受，點評，閱讀表達）我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。這一段屬于什么描寫？（正面描寫）（學生說感受，點評，閱讀表達）③武夷山的天游峰是那么險峻，你能讀出這種險勢來嗎？作者登上了險峰時是多么喜悅，你能從朗讀中體現出這種心情嗎？④“那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。”——山高而險、石階多、上去不容易。這一段屬于什么描寫？（側面描寫）相機點評，閱讀表達過渡：在這樣險峻的天游峰上掃路的人，究竟是位怎樣的老人？讓我們一起去認識一下?！驹O計意圖】：聯系課文，出示天游峰的圖片，讓學生感受天游峰的高、險。再找出課文中描寫天游峰的句子，就能把學生引到第二、七自然段中，學生找出不同的句子，我就順勢板書：天游峰：高、險。游客：望而卻步。然后再讓學生讀，聯系生活經驗，想象天游峰的險，引導學生體會登峰的不易，為下面體會掃路老人自信、豁達的生活態(tài)度作鋪墊。：課文是如何描寫這位老人的？出示：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。①從中你讀出怎樣的一位老人？指名說，從那可以看出來？閱讀表達。②齊讀出示：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，在把好山好水看一程?！彼f得輕輕松，自自在悠閑。①你認為老人是個怎樣的人？ ②閱讀表達過渡：（出示表現天游峰險峻的圖片）面對武夷山的第一險峰，老人天天打掃究竟累不累？①學生回答，師生交流累，從哪可以看出來？不累，從哪可以看出來？出示：可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來??我不禁倒抽了一口氣。②閱讀體會老人的辛苦。師：讀書不僅要讀語言文字，還要讀標點符號。這節(jié)中有一個省略號，你能讀懂它嗎？一天，一年，一輩子??師：你們同樣了不起！老人幾十年如一日地掃呀掃呀，他究竟掃了多少個石階，掃帚知道；他究竟掃了多少個來回，石階清楚。請大家捧起書，再來讀讀這一節(jié)，相信你會讀出新的感受。過渡：師：老人的第二段話也一樣令人感動，誰來說說你讀后的感受。出示“按說，我早該退休了。可我實在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”①老人舍不得走的原因是什么？ ②指名說閱讀體會。師：你們回答老師的問題，我問，你們答。老人說，我喝的是學花巖的水，你們喝的是能 ？（生答礦泉水，純凈水，老師說自來水），吃的是自己種的大米和青菜，你們吃的是 ？（生答買來的）呼吸的是新鮮的空氣，你們呼吸的是 ？（生答污濁的空氣，汽車的尾氣）還有花鳥做伴，你們呢？（生：噪音，垃圾，壞人，爸媽的嘮叨，污水，作業(yè)）你們接觸的是現代文明，老人接觸的是大自然?！驹O計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子，體會老人的清貧，節(jié)儉，健康；通過找描寫老人動作的句子，感受老人的熱情好客；通過找描寫老人的語言的句子，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀，熱愛生活，樂于奉獻。學生在找這些句子的過程中，逐漸勾畫出了老人的性格特點，使老人的形象一點點清晰與完善，激發(fā)學生對老人的敬佩之情。師：老人愛的是什么？