【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 4)擴(kuò)詞練習(xí)。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(5)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。）三、再讀課文，整體感知，請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一個(gè)小節(jié)。、雙引號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）四、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，品讀課文，找出課文中所寫的景物。“找朋友”游戲。把圖、詞卡發(fā)下去，當(dāng)老師出示每個(gè)季節(jié)的圖片時(shí)，兩位學(xué)生把相應(yīng)的圖和詞卡拿上來(lái)，并讀出這幅圖對(duì)應(yīng)的課文。如：師出示春天圖問(wèn)：“春天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“草芽尖尖”詞卡和“草芽”圖上來(lái)，答：“草芽尖尖在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示夏天圖問(wèn)：“夏天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“荷葉圓圓”詞卡和“荷葉”圖上來(lái)，答：“荷葉圓圓在這里。”這兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示秋天圖問(wèn)：“秋天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“谷穗彎彎”詞卡和“谷穗”圖上來(lái)，答：“谷穗彎彎在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文；師出示冬天圖問(wèn)：“冬天的景物在哪里？”學(xué)生拿著“雪人大肚子一挺”詞卡和“雪人”圖上來(lái)，答：“雪人大肚子一挺在這里?！边@兩位學(xué)生讀出圖對(duì)應(yīng)的第一節(jié)課文。？在小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀一讀對(duì)應(yīng)的小節(jié)，和小組成員說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)季節(jié)。，并以喜歡的方式讀該小節(jié)（如齊讀、男女生讀、每人讀一行、輪流讀等）。，其他小組可質(zhì)疑，如：為什么草芽說(shuō)我是春天？為什么谷穗說(shuō)我是秋天？“草芽”“鞠著躬”“大肚子一挺”是什么意思？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、做動(dòng)作、看圖來(lái)解疑。，進(jìn)行語(yǔ)言拓展：（1）除了說(shuō)草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎，還可以說(shuō)什么尖尖？什么圓圓？什么彎彎？出示“——尖尖”、“——圓圓”、“——彎彎”。（2）大地上除了有草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人挺著大肚子外，你還知道 四季有哪些變化？，互相評(píng)議。（自己找對(duì)手比賽讀、小組比賽讀、男女生比賽讀、推薦讀、表演讀、齊讀）(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。)五、形式多樣，朗讀背誦1．自由讀文：讓學(xué)生選擇最喜歡的季節(jié)自由朗讀，要求讀給同桌聽(tīng)，讀得正確，讀得 好聽(tīng)，最好邊讀邊表演。2．指導(dǎo)朗讀：⑴（多媒體課件出示春天的圖和文。）教師范讀，指名學(xué)生練讀；請(qǐng)喜歡春天句子的小朋友齊讀，注意“尖尖”要讀得輕、細(xì)。邊讀邊表演。⑵（多媒體課件出示夏天的圖子的小朋友齊讀，邊讀邊表演。和文。）指名學(xué)生范讀；請(qǐng)喜歡夏天句⑶（多媒體課件出示秋天的圖和文。）請(qǐng)喜歡秋天句子的男、女同學(xué)賽讀，邊讀邊表演。教師啟發(fā)：谷穗鞠躬在感謝誰(shuí)呢？一齊當(dāng)小谷穗，來(lái)感謝農(nóng)民伯伯。讀出感謝的語(yǔ)氣。⑷（多媒體課件出示冬天的圖和文。）請(qǐng)喜歡冬天句子的小朋友表演讀，指名學(xué)生范讀，齊讀。注意讀出“頑皮”的感覺(jué)。⑸ 會(huì)背全文的同學(xué)起立，邊表演邊背兒歌。不會(huì)背的小朋友可以看書跟著讀。（設(shè)計(jì)意圖：注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。）六、積累語(yǔ)言，深化拓展（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平?？吹降?、想到的都說(shuō)出來(lái)。，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè) 季節(jié)的？學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）。教師對(duì)說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)把圖片貼在黑板上。學(xué)生自由貼圖。(1)課件出示樹(shù)葉圖和編韻文：樹(shù)葉黃黃，它對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是秋天?！睒?shù)葉黃黃，它跳著舞說(shuō)：“我是秋天。”（2）出示六幅圖：雪花、桃花、菊花、黃葉、綠葉、向日葵。學(xué)生任選一幅，仿照課文的樣子編編韻文。(3)指名說(shuō)。6．模仿書中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。__________會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！盻_________會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！盻_________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！盻_________會(huì)對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生的思維，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求，既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。）八、總結(jié)1．同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2．學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。）九、作業(yè)1．把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，再把課文美美地讀一讀。2．把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并給這幅畫編編韻文。【板書設(shè)計(jì)】 季春夏秋冬尖尖 圓圓 彎彎 挺挺第四篇：原創(chuàng)《四季》第一課時(shí)教學(xué)反思《四季》第一課時(shí)教學(xué)反思鯉南圣泉小學(xué) 林瑞哥這一節(jié)課，讓我收獲了沉甸甸的感動(dòng)！感恩教研員逢榛老師和教研室副主任湘紅老師百忙中抽空為我不吝賜教，感恩校長(zhǎng)的鼓勵(lì)及在班班通技術(shù)上的支持，感恩教導(dǎo)主任芬芳和緣緣老師幫我在課件上精雕細(xì)琢，感恩所有同事在我試講時(shí)提出的寶貴意見(jiàn)，我是何等的幸運(yùn)，有這么一個(gè)強(qiáng)大的智囊團(tuán)幫助著我，才有這節(jié)課的呈現(xiàn)。這節(jié)課給我最大的驚喜是短語(yǔ)訓(xùn)練和朗讀，也是在這兩個(gè)環(huán)節(jié)暴露出我的教學(xué)機(jī)智很不足，急待提高。本以為——尖尖這個(gè)短語(yǔ)訓(xùn)練孩子們會(huì)犯難，沒(méi)想到我只舉了個(gè)下巴尖尖，孩子們楞了一會(huì)兒，就小手林立，迫不及待地?fù)屩卮?，只說(shuō)答案，沒(méi)說(shuō)完整話，當(dāng)別人說(shuō)出跟自己一樣的答案，就無(wú)奈地嘆氣?？雌饋?lái)，課堂氣氛貌似很活躍，其實(shí)窺一斑而見(jiàn)全豹，可見(jiàn)我沒(méi)有注重培養(yǎng)孩子們說(shuō)完整話和傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣的意識(shí)，才會(huì)出現(xiàn)如此不和諧的聲音。如果我能讓孩子跳一跳摘葡萄，不陶醉于只是說(shuō)出精彩紛呈的答案而已。要是提醒后孩子還是不會(huì)說(shuō)完整話，我就應(yīng)該給孩子做出示范，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，直到每個(gè)孩子都能用完整話回答問(wèn)題。當(dāng)課堂上出現(xiàn)唉聲嘆氣，我可以溫柔地摸摸他的腦袋：“如果我聽(tīng)你說(shuō)話，也象你這么唉聲嘆氣，你感覺(jué)如何？”相信不會(huì)再有唉聲嘆氣