【文章內(nèi)容簡介】 ”等一一顯示在屏幕上，并追蹤點、線、面，通過鼠標拖拉或鍵盤控制，可以讓學生看出點、線、面移動后留下的痕跡。教學效果十分明顯，加深學生的感性認識，學生反映這樣的課看的清楚，聽的明白，易理解，不會忘。有助于提高學生學習的興趣。例如幾何中的“勾股定理”是基礎數(shù)學中一個重要的定理，在數(shù)學發(fā)展史上占有一定的地位，也是進行數(shù)形結合的重要素材，在常規(guī)教學中往往是先給出定理，再證明定理，最后是舉例應用，這樣處理教材使勾股定理失去了應有的魅力，難以激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情和興趣。而用《幾何畫板》輔助教學則完全不一樣，我用《幾何畫板》制作了兩個軟件，前者用于“定理”的提出，由學生自己操作計算機，利用《幾何畫板》獨特的拖拉、測量、制表等功能來顯示三邊的長度及長度的平方的數(shù)量關系，經(jīng)過分析、發(fā)現(xiàn)、歸納猜想出“定理”的結論。后者用于構造圖形，證明定理，通過這樣組織教學，能把勾股定理的精華之處一步一步地展現(xiàn)的學生的面前，讓他們感受其中的規(guī)律，體會其中的艱苦，嘗試成功后的喜悅，培養(yǎng)學生學習幾何的興趣。有助于培養(yǎng)學生敏捷思維和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。利用現(xiàn)代化的教育手段進行快速訓練，有助于個性特長的培養(yǎng)和發(fā)揮。例如：初一年級的圖形的初步認識教學中。我用作了《正方體的展開與折疊》軟件，待屏幕上顯示出正方體的展開圖形后，結合課本例題通過動畫的形式展示出各種不同的正方體的展開圖，并展示出不同的折疊過程，提高學生的空間想象能力，并且懂得如何在腦海中想象一個展開圖如何折疊成一個三維的空間圖形?？赡苡腥苏J為讓學生自己動手剪出圖形再折疊，但是這樣一來課堂時間就會浪費很多而且效果也不一定好，我只用一個課時講述了平時近二節(jié)課的內(nèi)容。學生都能接受，并在以后的幾次測驗和考試中反映出這部分內(nèi)容學生學的很扎實?！稁缀萎嫲濉返囊虢o廣大數(shù)學教師指出一條捷徑，一條新路。它僅僅要求數(shù)學老師略懂計算機知識，就可使用《幾何畫板》，并能用它來編制課件，因為的操作不需要任何程序語言，它是以數(shù)學基礎為根本，以動態(tài)幾何的特殊形式來表達設計者的思想。就我自己的情況而言，正真接觸《幾何畫板》才一、二個月，只要有適當?shù)乃夭暮蜆嬎迹幹埔还?jié)課的課件只需1～2個小時，這在以前是不可想象的，一般中學專職計算機教師用語言來編制一個教學課件少則幾星期，多則幾個月。同時《幾何畫板》為數(shù)學教師使用現(xiàn)代化教學媒體提供了方便。教師可以自己動手根據(jù)不同的教材，不同的生源素質(zhì)開發(fā)出不同的教學輔助軟件。既注重腳本的質(zhì)量，又處理好教材中教學內(nèi)容、多媒體輔助教學的功能、教師施教的手段、學生掌握知識的過程這四個壞節(jié)之間的相互關系。在課堂教學中可以很自由地掌握教學節(jié)奏以及教學深度與廣度。如果學校計算機室的條件較好，讓學生自己使用《幾何畫板》，可以極大地調(diào)動學生學習幾何的積極性，使“要他學”變?yōu)椤拔乙獙W”，學生在使用《幾何畫板》時可以系統(tǒng)復習所學過的數(shù)學知識，在對立“數(shù)學模型”時可開發(fā)學習思路，這是其它的教學媒體（如模型、投影、錄像、3D動畫）所辦不到的，也是一般用于課堂教學的電腦軟件功能所不及的。現(xiàn)代化的信息技術教學雖然可以給課堂注入生氣，帶來活力，但要使用這些好現(xiàn)代化的電教手段，教師必須要鉆研教材，認真?zhèn)湔n，仔細準備軟件，精心組織教學，才能達到預期的結果?？傊?，現(xiàn)代化的信息化的教學的前景是寬廣的，它有著很強的生命力，最終將全面地闖入我國中小學教學領域，使教學改革發(fā)生根本的變化，我們應該為這個時期的到來而努力工作。第四篇：淺談幾何畫板在小學數(shù)學課堂教學中的作用淺談幾何畫板在小學數(shù)學課堂教學中的作用古林鎮(zhèn)蓓蕾小學徐紅斌 內(nèi)容摘要：隨著計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已應用于我國的教育領域，先進的教學輔助手段與數(shù)學教學結合，不僅代表了教學方法的改革，同時也是對新課改的一次推進，建立了新型教學模式促進了學生能力的培養(yǎng)。以計算機為核心的多媒體技術應用于數(shù)學課堂教學已成教育的主流，教育手段的現(xiàn)代化更是當前實施素質(zhì)教育，提高課堂教學效率的一種有效途徑。其中幾何畫板這種多媒體技術就能在課堂教學中很好的起到激發(fā)了學生學習的興趣，突破教學的難點，提高課堂教學的效率的作用。關鍵詞：幾何畫板 數(shù)學 課堂教學作用二十一世紀，隨著素質(zhì)教育改革的全面展開，新課程改革的深入，信息技術的迅速發(fā)展和計算機的普及，多媒體作為一種先進的教學手段，以全新的面貌進入了學校課堂，給課堂教學改革注入了無限的生機和活力。因此，在教學中使用信息技術是各學科發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。特別是幾何畫板在小學數(shù)學教學中的應用，更為數(shù)學課堂教學注入了一股活力。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學是從問題開始的。每一節(jié)數(shù)學課都離不開問題，那么是教師一道一道的講解呢？還是由學生自己探究呢？我想這應該不是當代教師的問題。關鍵是問題情境的創(chuàng)設對學生有沒有吸引力。如今，利用幾何畫板幾下就可以繪出金光閃閃的五角星、旋轉(zhuǎn)變換的正方形組合等等一系列能體現(xiàn)數(shù)學美麗一面的圖形。用它們來引入正題，學生會很快進入角色，帶著問題、興趣、期待來準備聽課，效果可想而知。例如：在講解三角形內(nèi)角和規(guī)律時，首先在屏幕上迅速制作了一個有顏色變化的三角形，同學們很快就被吸引，教師跟著提出問題。三角形的3個角的度數(shù)和是多少呢？學生們七嘴八舌，議論紛紛，當教師用畫板的度量功能和計算功能得出它的五個角和為180度時，學生們驚訝不已。立刻就有同學著手證明??在總結出一般解法之后，教師進一步提出問題，四邊形、五邊形和六邊形的內(nèi)角度數(shù)和是多少呢？??這節(jié)課對于講三角形內(nèi)角和規(guī)律知識學生十分感興趣都主動學習，整堂課氣氛活躍，學生的思維得到了充分的發(fā)展。二、數(shù)形結合，便于學生理解，突破教學難點?！皵?shù)形結合”是學習數(shù)學的重要方法，用圖形解釋抽象的數(shù)學現(xiàn)象形象、直觀。因此多數(shù)教師都非常重視數(shù)形結合的教學，上課時盡量地畫好圖形，力求使圖形展現(xiàn)出其變化的趨勢。但是無論怎