【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是有更多的機(jī)會(huì)來(lái)照顧父母，這二者就構(gòu)成了因果關(guān)系。小朱自由擇業(yè)回家與父母呆在一起，其實(shí)不僅是從行動(dòng)上體現(xiàn)“小孝”，更是讓父母認(rèn)識(shí)到職業(yè)沒有高低貴賤的大孝。孝有四層，讓父母身體健康，心情愉悅，更要讓父母獲得人生的意義、充滿智慧。如此安排，各分論點(diǎn)之間不再是各自孤立的，作文不再是一個(gè)拼盤，而是層層推進(jìn)、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)清晰的整體。信息解讀法立意閱讀下面的材料。根據(jù)要求寫一篇不少于”800字的文章。(60分)‘清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護(hù)此樹寫入家規(guī)，世代守護(hù)。每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，金家人總能挺身而出護(hù)樹。經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元的收益。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。信息解讀法的具體演示：吳炳忠信息切分：材料共有四句話，且以為有四條信息。（1）清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護(hù)此樹寫入家規(guī)，世代守護(hù)。（2）每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，金家入總能挺身而出護(hù)樹。（3）經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。（4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元的收益。信息解讀（角度與含意）：（1）清朝初年，為紀(jì)念定居浙江省開化縣大郡村，金土根的族祖在屋后的山腳種下一棵紅豆杉，金家后人將保護(hù)此樹寫入家規(guī)，世代守護(hù)。一一樹的來(lái)歷：紀(jì)念定居，族祖種樹。一一怎樣守護(hù)：后人定家規(guī)，世代保護(hù)。以法的形式定下來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)。（2）每當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨，金家人總能挺身而出護(hù)樹。一一怎樣守護(hù)：遇難挺身而出。不怕犧牲。（3）經(jīng)過(guò)十六代人三百多年的悉心守護(hù)，這棵紅豆杉已長(zhǎng)成需要三人才能合抱的參天大樹，繁育出幾十萬(wàn)株紅豆杉苗，村里大大小小的紅豆杉苗，大多來(lái)自這棵紅豆杉。一一守護(hù)時(shí)間：十六代，三百多年。時(shí)間長(zhǎng)，持之以恒。一一守護(hù)結(jié)果：參天大樹，幾萬(wàn)株樹苗。碩果累累。（4）目前，大郡村紅豆杉種植面積達(dá)1000多畝，每年給村里帶來(lái)數(shù)百萬(wàn)元的收益。一一守護(hù)結(jié)果：種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬(wàn)。恩澤后世，惠及百姓。信息總結(jié)（求同）：（1）材料的核心概念：守護(hù)?！笆刈o(hù)”在材料中出現(xiàn)兩次，與“守護(hù)”直接相關(guān)的詞語(yǔ)：“保護(hù)”出現(xiàn)一次，“護(hù)樹”出現(xiàn)一次，我以為，“保護(hù)”“護(hù)樹”兩個(gè)詞語(yǔ)，在這個(gè)語(yǔ)境中，與“守護(hù)”是同義詞。都是“盡力照顧，使不受損害”的意思。這樣多次出現(xiàn)“護(hù)”，顯然是命題人的有意提示：作文時(shí)要圍繞“守護(hù)”哦。另外，材料從事情的起因、經(jīng)過(guò)到結(jié)果，也是緊緊圍繞“護(hù)”在敘述?！笆刈o(hù)”是材料的核心詞語(yǔ)無(wú)疑。（2）從分析的信息看，主要敘述了兩個(gè)方面的內(nèi)容：怎樣守護(hù)和守護(hù)結(jié)果。這也暗示了作文內(nèi)容也要有這兩方面的內(nèi)容，否則，作文內(nèi)容殘缺。信息延展追問（立意）： 一一紀(jì)念定居，族祖種樹。是種一顆紅豆杉那么簡(jiǎn)單的事嗎？是先輩警示后人不忘先輩的艱苦卓絕，那是一棵樹啊，是一座紀(jì)念碑，紀(jì)念定居有功績(jī)之人，紀(jì)念定居這個(gè)重大事件。紀(jì)念是一種是守護(hù)，守護(hù)是一種敬畏、一種信仰。今天應(yīng)該紀(jì)念什么、怎樣紀(jì)念？紀(jì)念是一種守護(hù)、堅(jiān)守。一一后人定家規(guī)，世代保護(hù)；遇難挺身而出。守護(hù)，以法的形式定下來(lái)；不怕犧牲。懷念祖先，不忘初心。守護(hù)是一種恪守，一種傳承。今天我們?cè)鯓邮刈o(hù)我們應(yīng)該守護(hù)的？一一世世代代歷經(jīng)十六代、三百多年的守護(hù)。守護(hù)一棵樹（好規(guī)矩、好家風(fēng)）養(yǎng)成世代人；守護(hù)需要共同奮斗，需要持之以恒。一一參天大樹，幾萬(wàn)株樹苗；種植面積1000多畝，收益數(shù)百萬(wàn)。碩果累累。恩澤后世，惠及百姓。守護(hù)是一種付出，是一種回報(bào)；守護(hù)美好，結(jié)出碩果；守護(hù)美好，繁榮富強(qiáng)；守護(hù)美好，福如東海；守住美好，夢(mèng)終成真。抓住核心矛盾立意閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個(gè)鳥窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來(lái)，養(yǎng)了一段時(shí)間后把鳥的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒想到有人愿意出價(jià)買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭(zhēng)議。小閆父親：兒子對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥抓魚不用管，沒想到會(huì)被判得這么重。熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。法律專家： 知不知道燕隼是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識(shí)，法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲。分析：材料中的事件，是由幾部分組成的：小閆和朋友掏鳥、將照片發(fā)到網(wǎng)上、賣鳥獲利、再次掏鳥、小閆及其朋友被起訴并判刑、小閆父親的意見、網(wǎng)友的意見、法律專家的意見。這些事件是不是寫作的話題與選取的角度呢？例如從這些事件的側(cè)面可以提煉出如 下觀點(diǎn)；興趣與道德的沖突，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，觸犯法律就要受到懲罰，不要將興趣“利益化”。其實(shí)，這些都不是材料的核心立意。舉一個(gè)反面例子，也是較多同學(xué)會(huì)選擇的立意，即“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”，這個(gè)立意是法律專家的意見，那是不是文章最主要的討論話題呢？或者說(shuō)，這則材料要求討論的話題是公民要不要知法和守法的問題嗎？很明顯不是。從學(xué)科性質(zhì)上看，“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”是一個(gè)政治學(xué)科的話題，不論其思維還是語(yǔ)言表述，都不是語(yǔ)文學(xué)科的考查內(nèi)容。從話題本身看，“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”是一個(gè)無(wú)需討論的問題，或者說(shuō)是一個(gè)公理，是大家普遍認(rèn)同的道理，不需要證明。寫作時(shí)，肯定沒有學(xué)生對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)提出異議，認(rèn)為“公民不應(yīng)該知法守法”。既然是一個(gè)不屬于語(yǔ)文學(xué)科的又無(wú)需證明的觀點(diǎn)，那肯定不是這篇文章的核心話題。仔細(xì)閱讀小閆父親、熱心網(wǎng)友、法律專家的三種意見，我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，三種人在“小閆和朋友是否犯法”這個(gè)問題上持相同的意見，即都認(rèn)為小閆和朋友觸犯了法律。但是他們的區(qū)別在于：小閆父親和熱心網(wǎng)友認(rèn)為量刑過(guò)重，法律專家認(rèn)為罪罰相當(dāng)。換一句話說(shuō)，三種人在“公民應(yīng)當(dāng)知法守法”這個(gè)問題上的意見是一致的，即使是小閆的父親，也會(huì)認(rèn)為公民應(yīng)當(dāng)知法守法。他們意見不同的焦點(diǎn)在于（核心矛盾）：量刑的輕重。表面看，量刑的輕重也是一個(gè)專業(yè)的法律問題，但材料并非要求學(xué)生從專業(yè)的眼光幫助或評(píng)價(jià)法院的量刑，而是表明自己對(duì)“判刑10年”的態(tài)度及原因。也就是說(shuō)，這則材料要求學(xué)生論述的不是公民應(yīng)不應(yīng)該守法的問題，而是如何看待小閆和朋友分別被判處10年半和10年有期徒刑的問題?？梢?，只有把握到材料事件中的具體的話題與寫作對(duì)象，即找出材料的主要矛盾沖突點(diǎn)，材料準(zhǔn)確立意。（豫北閑人）第二篇：高考作文審題立意七法高考作文審題立意七法一、問答審題法即通過(guò)提出問題、回答問題的形式進(jìn)行推斷思考，把與問題有關(guān)的內(nèi)容一一羅列，然后篩選分析，進(jìn)而將“寫什么”“怎么寫”等清晰地凸顯出來(lái)。如請(qǐng)以“走出這個(gè)圈子”為題寫一篇文章，此題就可采取“問答審題法”來(lái)審題。一問：這是一個(gè)什么樣的圈子？答：是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，是一種生活的狀態(tài)，是一個(gè)難解的糾紛，是一段難言的情感，是一個(gè)痛苦的回憶，是一個(gè)不現(xiàn)實(shí)的追求……二問：為什么要走出這個(gè)圈子？答：因?yàn)檫@個(gè)圈子對(duì)我或別人而言，是一種尷尬，是一種困擾，是一種束縛，是一種折磨，是一種無(wú)奈……三問：怎樣走出這個(gè)圈子？答：看清這個(gè)圈子的實(shí)質(zhì)，清醒地認(rèn)識(shí)自己，果斷快捷理智地作出抉擇。四問：走出這個(gè)圈子后會(huì)怎樣？答：走出這個(gè)圈子，是山重水復(fù)后的柳暗花明；走出這個(gè)圈子，是迷惘困頓時(shí)的茅塞頓開；走出這個(gè)圈子，是陰雨寒冷后的晴朗溫暖；走出這個(gè)圈子，是郁郁寡歡后的愉悅欣喜……四個(gè)問題的自問自答，文章寫什么、怎么寫就清楚明白了。二、角度審題法材料作文和話題作文的材料中往往蘊(yùn)涵著非常豐富的信息，包含了很多審題立意的切入點(diǎn)，怎樣準(zhǔn)確快速地審題立意，找出并選好角度至關(guān)重要。怎樣找準(zhǔn)角度？我們可以將材料中的某些關(guān)鍵字詞或有深刻含義、特別韻味及有特定指向的句子作為依據(jù)，結(jié)合上下文的語(yǔ)境，進(jìn)行合理和有針對(duì)性的推斷和想象，提煉出自己的觀點(diǎn)和看法，形成一定的角度，然后選擇一個(gè)角度作文。如2010年廣東卷高考作文題“與你為鄰”，材料為：你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚模部梢允菬o(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。寫作時(shí)，要注意材料中的“有形”“無(wú)形”等詞語(yǔ)。所謂“有形”，指的是客觀存在的事物，如今人、古人，世界、環(huán)境，動(dòng)物、植物等；所謂“無(wú)形”，指抽象的思想、觀念，精神、品格，心靈、胸懷等。據(jù)此，就可有多種角度的立意：與自然為鄰。人是大自然的一部分，生于斯，長(zhǎng)于斯；取于斯，成于斯，因而我們要懂得保護(hù)自然，回饋?zhàn)匀?，與大自然和睦相處，和諧發(fā)展。與書籍為鄰。書籍是人類智慧的結(jié)晶，是豐厚歷史的沉淀，與書為伴，可以增長(zhǎng)見識(shí)、開闊眼界，可以愉悅身心、陶冶性情，可以昂揚(yáng)精神、激勵(lì)斗志……書籍，是我們?nèi)≈槐M用之不竭的寶貴財(cái)富?！?、由果溯因法就是由材料所給出的結(jié)果，經(jīng)合理的推理想象，導(dǎo)出其原因。例如：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。世界歌王帕瓦羅蒂到北京來(lái)的時(shí)候，順便去了一趟北京音樂學(xué)院。當(dāng)時(shí)很多有背景的人都想讓這位歌王聽一聽子女的歌唱，帕瓦羅蒂耐著性子聽，不置可否。這時(shí)，窗外一男生引吭高歌，唱的正是名曲《今夜無(wú)人入眠》，歌者就是從陜北來(lái)的黑海濤。他知道自己沒有機(jī)會(huì)見到帕瓦羅蒂，只能憑借歌聲推薦自己。聽到窗外的歌聲，帕瓦羅蒂很是欣賞，了解情況之后親自為黑海濤聯(lián)系出國(guó)深造事宜，后來(lái)還親自給意大利總統(tǒng)寫信，讓黑海濤如愿參加了在意大利舉行的世界音樂大賽，并獲得了較好名次。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。黑海濤由一個(gè)默默無(wú)聞的學(xué)生，最終在世界音樂大賽上“獲得了較好名次”，取得了成功，這是材料給出的結(jié)果。究其原因，是黑海濤的歌聲得到了帕瓦羅蒂的欣賞。為什么會(huì)得到帕瓦羅蒂的欣賞？再深究一步，除了黑海濤本身所具有的潛質(zhì)和歌唱功底外，還在于他充滿自信，適當(dāng)?shù)卣故咀约?，推銷自我。因此，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，本段材料的立意就清楚了：。，推薦自我。，有時(shí)需要自己嘶鳴。，璞玉尚需名人捧。四、聯(lián)想審題法由文題或材料生發(fā)聯(lián)想和想象，由此及彼、由表及里、由已知到未知地推斷思考，追求新發(fā)現(xiàn)，獲得新觀點(diǎn)。比如，2007年安徽卷高考一道無(wú)材料、無(wú)提示語(yǔ)的命題作文“提籃春光看媽媽”就可采用聯(lián)想審題法。此題審題難度較大，主要是“提籃春光”四個(gè)字連在一起令人費(fèi)解，讓人云里霧里，似乎山重水復(fù)疑無(wú)路。但是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“春光”并由此推斷開去，生發(fā)聯(lián)想，就會(huì)柳暗花明，別有洞天。由“春光”聯(lián)想到美好的事物，由美好的事物又聯(lián)想到“豐碩的成果”“驕人的成績(jī)”“甜蜜的笑容”“學(xué)會(huì)了理解”“懂得了尊重”等。有了這樣兩個(gè)層面、逐級(jí)推斷的聯(lián)想，審題立意就簡(jiǎn)單多了，文章可以寫成：帶著成果、成績(jī)、笑容、理解、尊重、感激去回報(bào)媽媽。另外，由“媽媽”還可以繼續(xù)生發(fā)聯(lián)想，“媽媽”既可實(shí)指，也可虛指，還可泛指。如果“媽媽”是實(shí)指，就可寫成得到母愛浸潤(rùn)的子女在取得優(yōu)異成績(jī)之后探望辛勤操勞一生的媽媽，表達(dá)無(wú)限感激之情；如果“媽媽”是虛指，就可寫成功成名者對(duì)養(yǎng)育自己成長(zhǎng)的家鄉(xiāng)、祖**親表達(dá)熱愛之情；如果是泛指，則可寫成帶著豐碩的成果或感激的心情看望體貼關(guān)愛學(xué)生的女教師、親切慈祥的女長(zhǎng)輩等，表達(dá)崇敬、愛戴之情。五、補(bǔ)充審題法就是把文題或者話題當(dāng)做一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，在其前或其后添加相關(guān)的成分和內(nèi)容，使其具體完善。然后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行推斷思考，使文章的立意指向更加清楚更加明白。比如，2008年湖北卷高考命題作文“舉手投足之間”。怎樣審題呢？我們可以采用給標(biāo)題添加詞語(yǔ)或成分的辦法來(lái)明確立意指向，即改成“舉手投足之間的”的形式，再填空立意。如“舉手投足之間的智慧”，添加“智慧”一詞，我們可以推斷思考，聯(lián)想到諸葛亮空城之上，古琴在手，琴童于側(cè)，輕攏慢捻，一舉手一投足，悠閑自得，神情自若，不用一兵一卒，不費(fèi)一鏃一矢，就嚇退司馬懿十萬(wàn)大軍的智慧。還可以從反面立意，鞭笞不禮貌不文明的言談舉止，如“舉手投足之間的粗野”“舉手投足之間的狂妄”等。六、壓縮審題法有的作文材料是一個(gè)短小的故事、一則寓言、一首小詩(shī)或一句名人名言，為了準(zhǔn)確立意，可以將其壓縮成一個(gè)詞，或一個(gè)短語(yǔ)，或一個(gè)句子，這樣，審題就簡(jiǎn)單多了。如2010年山東卷高考作文材料：人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的?！蟹蛲袪査固肮饷鳌焙汀瓣幱啊笔且粋€(gè)物體的兩個(gè)方面，是緊密相連的，但側(cè)重點(diǎn)又應(yīng)放在“陰影”上。也就是說(shuō)，文章應(yīng)該寫如何正確對(duì)待“陰影”的問題，引申開來(lái)就是如何看待人生中的逆境、挫折、不利、痛苦等。這是考查考生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，引導(dǎo)他們理性地認(rèn)識(shí)陰影：陰影也是美麗人生中一個(gè)不可或缺的方面，人生正因?yàn)橛辛诉@些陰影才更精彩，正如“失敗是成功之母”“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”一樣。七、概括審題法這種方法適合于幾則材料同時(shí)出現(xiàn)時(shí)通過(guò)綜合、概括的方法來(lái)確定立意。這樣的審題難度較大，審題時(shí)必須準(zhǔn)確地捕捉幾則材料的共同點(diǎn)。如果單從一則材料出發(fā)，確定立意，則難免會(huì)失之偏頗。例如下面兩則材料：。小孩的父親送給救人者一頭牛表示感謝，他接受了。當(dāng)時(shí)牛的價(jià)格很昂貴，為此，有人認(rèn)為他很貪心，這讓他很苦惱?？鬃勇犝f(shuō)此事后，對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)，你做得對(duì)，因?yàn)槟愕男袨橄蛏鐣?huì)宣告：只要冒著危險(xiǎn)救了人，無(wú)論多大的獎(jiǎng)賞都可以心安理得地收下，這樣可以鼓勵(lì)更多的人去做好事。后來(lái)，崔永元每到黑龍江，那位接受過(guò)他資助的年輕人都會(huì)買貴重的禮物去看他。崔永元看出來(lái)了，年輕人這樣做是在不斷地還債，他總覺得自己欠崔永元的，一直背著感恩和還債的雙重心理負(fù)擔(dān)。崔永元說(shuō)：“掙了錢嗎？掙錢就把錢還給我吧?！蹦贻p人立刻從兜里掏出了3000元錢，交給了崔永元。崔永元對(duì)年輕人說(shuō)：“兩清了，你不再欠我什么了，以后我們都放下包袱，各自都好好地生活。