20xx年度留守兒童輔導記錄(編輯修改稿)
2024-11-09 12:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。開展互幫互學的一幫一活動各班對留守兒童進行一次成績測試和身心調(diào)查，讓品學兼優(yōu)的留守兒童當“小老師”，幫扶一名潛能生學習，使他有成就感。給學習成績差的留守兒童安排一名小伙伴——學習上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽課。課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習慣。不快樂時和他聊天，為他排憂解難。教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座積極實施“生態(tài)德育”工程，開展多姿多彩的人文關愛活動。學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。組織一次團體心理輔導拓展訓練學校不僅從學習上，生活上，對留守兒童進行全方位的愛護，而且注重對留守兒童健康心理的培養(yǎng)。進行團體輔導拓展訓練，不僅可以提高他們的人際交往能力，而且可以培養(yǎng)他們的自尊心，自信心。會更容易感受到生活的美好。搭建一個陽光舞臺各班要認真組織留守兒童參加學校的各種活動(至少參加一項)。學校搭建舞臺，定期舉辦團隊活動、書畫展、演講比賽、課間等各種活動，鼓勵留守兒童積極參與，使他們生活在歡樂的氛圍中，體會學習的快樂、成長的快樂。七、活動要求各位成員要充分認識這項活動的重要性和現(xiàn)實意義。必須全身心投入這項活 動，扎實做好關愛留守兒童活動。通過王校長的協(xié)調(diào)，使各班班主任積極配合學校開展此項活動，確?；顒邮盏綄嵭?，并按照職責條款，認真履行，讓學校所有留守學生都得到溫馨的關愛，和其他孩子一樣健康成長。附：開展農(nóng)村留守兒童心理疏導的記錄我們課題組王環(huán)娟老師開展的農(nóng)村留守兒童心理輔導講座我們課題組趙愛琴老師開展的農(nóng)村留守兒童心理輔導講座我們課題組老師在2016年暑假里開展的農(nóng)村留守兒童心理輔導講座我們課題組聘請我校的心理老師開展的農(nóng)村留守兒童心理輔導我們課題老師與參加心理輔導活動的農(nóng)村留守兒童在一起我們課題的助援老師與參加心理輔導活動的農(nóng)村留守兒童在一起我們課題的老師參加我鎮(zhèn)小學開展的農(nóng)村留守兒童心理輔導講座我們課題的老師在2016年中秋節(jié)開展農(nóng)村留守兒童心理輔導講座之后與學生在一起座談、交流我們課題的老師經(jīng)常與我鎮(zhèn)小學的農(nóng)村留守兒童在一起交流、送小禮品我們課題的老師經(jīng)常深入到我們了解的幾位留守兒童家里進行家訪活動雖然我們課題組的課題活動已經(jīng)接近尾聲，但我們對農(nóng)村留守兒童的關注才剛剛開始，我們對農(nóng)村留守兒童的心理特點的研究還會繼續(xù)。我們今后還將加大工作力度。繼續(xù)加大對農(nóng)村留守兒童心理輔導講座。第四篇：留守兒童心理輔導記錄留守兒童心理輔導記錄一、基本概況胡振濤，男，11歲，小學四年級學生。父親小學畢業(yè)，母親初中畢業(yè)，均外出打工，無暇顧及孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶照顧。學習成績中下。胡振濤在幼兒園時就比其他孩子明顯表現(xiàn)出多動調(diào)皮。自進入小學后，隨著年齡增長，漸漸喜歡講一些不文明的臟話，因此同學都不愿意和他在一起，更談不上
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1