20xx年9月份督學(xué)責(zé)任區(qū)工作(編輯修改稿)
2024-11-09 12:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、訪談師生等形式，重點(diǎn)了解鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)中存在的困難，并進(jìn)行了詳細(xì)記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題，提出了整改意見與建議。一、基本情況（一）校容校貌煥然一新經(jīng)過普九驗(yàn)收和義務(wù)教育改薄的多年努力，這幾年鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的校容校貌都得到了較大幅度的改善。第一組從古城片的古城、廣興、陳集和石塘片馬集、王鐵、石塘看過來，第二組從古城片楊塘、龍山、馬湖及石塘片龍城、包公、高亮看過來，一眾學(xué)校給督學(xué)們留下了深刻的印象。如陳集、龍山、馬湖、馬集校園堪稱精致，古城、石塘、楊塘校園則顯大氣，校舍墻面粉刷一新，所有學(xué)校校園綠化也都各具特色，不遜于城里學(xué)校。（二）辦學(xué)硬件設(shè)施基本齊全從學(xué)生教室到教師辦公室，從教師的辦公電腦到學(xué)生用機(jī)，從多功能教室到多媒體設(shè)備，從體育器材到塑膠跑道，從科學(xué)實(shí)驗(yàn)室到圖 書室，所到各校無不應(yīng)有盡有，足見國家對義務(wù)教育鄉(xiāng)村學(xué)校的重視，在硬件設(shè)施上首先縮短了城鄉(xiāng)差距。（三）幼教和小學(xué)段適齡學(xué)生基本能就近入學(xué)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，古城學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生458人（小學(xué)426人、中學(xué)32人），另幼兒園182人；廣興學(xué)區(qū)中心校現(xiàn)有學(xué)生70人，另幼兒園23人；陳集學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)生516人（小學(xué)校本部316人、村小200人），幼兒園120人；馬湖學(xué)?，F(xiàn)有小學(xué)生666人（校本部507人，三所村小計(jì)159人），另幼兒園288人；楊塘學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)生466人，另幼兒園139人；馬集學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生664人（含中學(xué)部240人），另幼兒園98人；王鐵學(xué)?，F(xiàn)有小學(xué)生206人（小學(xué)校本部181人，一所村小25人），另幼兒園76人；龍城學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生520人（小學(xué)部382人、中學(xué)部138人），另幼兒園94人；石塘學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1560人（小學(xué)部965人、中學(xué)部345人、兩所村小計(jì)250人），包公學(xué)?，F(xiàn)有小學(xué)生427人（小學(xué)校本部278人，三所村小教學(xué)點(diǎn)計(jì)149人），另幼兒園76人；高亮學(xué)校現(xiàn)有小學(xué)生218人，另幼兒園20人。數(shù)據(jù)表明小學(xué)和幼兒教育老百姓基本上都是送子女就近入學(xué)，中學(xué)階段鄉(xiāng)村學(xué)校生源流失嚴(yán)重，在所到的12所學(xué)校中只有4所學(xué)校有初中部，但沒有一所學(xué)校的初中部一個(gè)年級(jí)能擁有100名學(xué)生。二、存在的問題（一）教師的自我發(fā)展缺乏主動(dòng)性，工作負(fù)擔(dān)重。由于農(nóng)村學(xué)校規(guī)模較小，同學(xué)科同年級(jí)教師間相互聽評(píng)課一類的教研活動(dòng)難以開展，教學(xué)競爭缺少氛圍，長期以往形成了教師的惰性。同時(shí)農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，待遇缺乏優(yōu)勢，導(dǎo)致青年教師尋找一切機(jī)會(huì)進(jìn)城，留下來的教師工作積極性不高。不少學(xué)校存在教師年齡偏大問題。這部分教師中不少依然是用一本書、一支筆的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五段式。這種原始落后的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，它加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了教與學(xué)雙方大量的時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑也加重了教師的負(fù)擔(dān)。諸多原因使得課程改革的春風(fēng)難沐鄉(xiāng)村。（二）課程開設(shè)齊全，執(zhí)行卻從簡。各學(xué)校雖然都能按照部頒標(biāo)準(zhǔn)開足開齊科目，但是鮮有學(xué)校能夠真正做到把語數(shù)英以外的課程如體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、班會(huì)等落到實(shí)處。在所到的12所學(xué)校中，幾乎都不同程度存在教師的結(jié)構(gòu)性缺編現(xiàn)象。由于缺少專業(yè)的老師，或者缺少專門的教室，或者認(rèn)為某課程不重要，使得一些課程不能正常開課。如有的學(xué)校微機(jī)室雖有電腦，但看上去卻已陳舊、滿是灰塵，可以想象出信息技術(shù)課在這所學(xué)校肯定沒有正常上；至于科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備異常齊全，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)的老師，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，試問在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂、美術(shù)課多數(shù)學(xué)校既無專職教師也無獨(dú)立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長期 束之高閣。學(xué)校走的還是應(yīng)試教育的老路，素質(zhì)教育只是停留在紙面上。（三）留守子女的教育問題突出。農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛外出打工，將孩子留給家中老人照顧。因?yàn)橛^念和意識(shí)的局限，老人一方面存在溺愛心理，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實(shí)有限。留守兒童在校違反紀(jì)律、上網(wǎng)、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。老師們自嘲道：農(nóng)村學(xué)校里剩下的都是些“三蛋學(xué)生”，想教好簡直太難了?。ㄋ模?、鄉(xiāng)村辦學(xué)缺少特色。
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