粵滬版九年級上冊121怎樣認識電阻1(編輯修改稿)
2025-01-14 05:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度的變化，由此判斷電阻的變化，進而得出結(jié)論：導體的電阻跟溫度有關(guān)。同時向?qū)W生說明：對大多數(shù)導體來說，溫度越高，電阻越大。 關(guān)于“幾種導電材料的電阻”和“一些電器正常工作時的電阻”，目的是增加學生對電阻大小的感性認識，使所學知識與生活實際聯(lián)系起來，不要求學生記憶有關(guān)數(shù)據(jù) 。對于這兩個表格，可以讓學生閱讀自學；為加強學生的印象，也可以由老師提出某材料或電器，學生查找對應的電阻值，或者讓學生比較它們電阻的大小；也可以讓學生結(jié)合表中數(shù)據(jù)，說說為什么前面圖 123 中的實驗用鎳鉻合金作滑線？導線為什么用銅絲？還可以再補充一些電阻值，以拓展學生的視野。 電阻器 關(guān)于定值電阻和電位器，可以收集一些實物照片，用多媒體展示、介紹；如果條件允許，最好能收集（或到電子元件商店購買）一些實物，課上分發(fā)給學生，讓學生觀察；也可以準備一些帶有電位器的用電器，如 收音機 等，通過 調(diào)節(jié)音量 旋鈕 ， 改變其 音量 。對 于電阻的符號，可在介紹了定值電阻之后告訴學生。作為練習，可以讓學生畫一個由電阻、開關(guān)、電源組成的電路圖。變阻器的符號可在“活動 2”中介紹。 滑動變阻器的構(gòu)造是本節(jié)教學的難點。對于“活動 2”，可以讓學生對照實物和教材圖125 及有關(guān)文字，邊觀察、邊閱讀、邊思考；如有疑問，同學之間相互交流；對于小組內(nèi)部解決不了的疑難問題，分組活動完成后，全班集中交流討論，教師視情況點撥引導、提煉總結(jié)。 通過活動 2，應達到如下目的： ⑴搞清滑動變阻器的構(gòu)造： 金屬桿 的電阻很小，其兩端接線柱間的電阻值幾乎為零，可以忽略不計；圓筒上纏 繞的是表面涂有絕緣層的 電阻絲 ，其阻值較大，標牌上所標的“ 50Ω”即指電阻絲兩端接線柱間的電阻值； 滑片 可以在金屬桿上左右移動，滑片的上部與金屬桿相連，下端通過電阻絲的接觸滑道（刮去絕緣層的部分）與電阻絲相連通。 ⑵弄懂滑動變阻器的原理：通過改變連入電路的電阻 絲的長度來改變接入電路中電阻的大小。當把滑動變阻器的兩 個接線柱接入電路時（不要求 不出現(xiàn)三個接線柱同時接入電路 的情況 ） ， 學生應能指出或畫出電流的路徑，知道電阻絲的哪 部分被連入電路，當滑片向左或向右移動時，能判斷出連入電 路的電阻變 大還是變小。為使教學更加直觀，最好制作一個關(guān) 于滑動變阻器的動畫，當連入不同的接線柱時，動畫能清楚地顯示電流的路經(jīng)。如果條件不允許，可以在黑板上畫幾個滑動變阻器 的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖 124所示，教師畫出不同的連接方法，讓學生用彩色粉筆描出電流的路徑，判斷移動滑片時電阻的變化情況。最后總結(jié)：將“ A 與D”、“ A 與 C”、“ B 與 C”或“ B 與 D”兩個接線柱分別接入電路時，能起到變阻作用；將“ A 與 B”或“ C 與 D”兩個接線柱分別接入電路時，不能起到變阻的作用。 ⑶會畫滑動變阻器的符號：學生知道了滑動變阻器的結(jié)構(gòu)和原理，學習 變阻器的符號就容易了。需要注意的是，有的學生雖然會畫一個滑動變阻器的符號，但應用到具體電路圖中卻容易出錯，所以應當結(jié)合一個完整的電路圖，讓學生練習滑動變阻器的畫法。 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，對于“活動 2”，也可以采取“讓學生自制變阻器”的方法開展教學：首先明確活動目的，即讓學生利用電阻絲等器材自制一個能改變電阻大小的儀器，學生通過構(gòu)思、實驗、嘗試、交流、改進，體會到發(fā)明創(chuàng)造的曲折和樂趣；然后讓學生觀察實驗室實用的滑
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