【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)良傳統(tǒng)，充分發(fā)揮集體的力量，取長補短，友好合作的精神，促進備課組同事的共同提高。根據(jù)學校教務(wù)處的安排，教研組完成了對各備課組集體備課活動的統(tǒng)計和督促工作。積極開展各項主題研討活動本教研組組織了高一、高二和高三三個年級分別針對原先擬定的專題，（1）高二年級于3月份開設(shè)了必修課復(fù)習、非重點課型研討課（2）高三年級于4月份開設(shè)了高三復(fù)習課課型教學研討課（3）高一年級于5月份開設(shè)了探究課課型的研討課。備課組長對每一結(jié)課均全程錄像。教研組根據(jù)每個備課組推薦的一節(jié)教研組組內(nèi)研討課，組織了教研組全體教師聽課并評課。本著大教研的思想，以備課組為單位，借其他學科公開課的契機，有選擇地聽了一些理科學科特級教師或?qū)W科帶頭人的課，互相取長補短，促進學科間的交流。做好市教研室組織的“評優(yōu)課”選拔和推薦工作市教研室為促進教師的專業(yè)發(fā)展，本學期組織了“物理教學改革創(chuàng)新大賽 1暨蘇州市參加江蘇省大賽選拔賽”。大賽的主題為“科學探究的教學”，我校根據(jù)選拔，送出梁彩英的《交變電流的產(chǎn)生》一課，該課獲蘇州市二等獎的好成績。加強對各種教學資源的收集和整合為校園網(wǎng)所需的題庫和教案庫提供了優(yōu)質(zhì)電子資源。收集整理了各階段試卷、課件以及典型試題，并上傳到了校園網(wǎng)物理組主頁上。教研組為各位教師的發(fā)展做好服務(wù)工作，成為教師和學校聯(lián)系的紐帶。二、課題研究活動組內(nèi)有張惠鈺老師負責的《數(shù)字化實驗室輔助高中物理教學》和《建構(gòu)主義在高中物理課堂中的行為研究》兩個課題。這兩個課題中有多個青年教師參與。建立課題小組，明確分工，鼓勵青年教師多投入。希望通過參加課題研究，能起到“一石激起千層浪”的效果，物理組青年教師的教學科研能力能有所提高。三、論文組內(nèi)有1名教師獲研究生學歷，7名教師獲教育碩士學位。他們應(yīng)該是教學論文撰寫的中堅力量。教研組鼓勵各位教師多多撰寫論文，參加各種論文評比。在最近一次的蘇州市物理學會的論文比賽中我組四人獲一等獎。四、教研組常規(guī)工作針對現(xiàn)階段學校年級部管理的現(xiàn)狀，備課組的執(zhí)行能力強的特點，教研組將努力創(chuàng)造機會，為三個備課組提供了兩次交流的平臺。各年級根據(jù)自身的特點完成了各自的教育教學工作。高二年級于4月8日參加了江蘇省學業(yè)水平測試，取得滿意的成績。除一人沒有通過外其余全部通過。高一、高二年級于學期結(jié)束時參加了全市統(tǒng)考，均取得可喜的成績。對于高三年級，在零模的喜人成績的基礎(chǔ)上再接再厲，在一模、二模和高考中均取得理想成績。五、重視競賽輔導(dǎo)工作在現(xiàn)在的招生形勢下，競賽的獎狀是參加高校自主招生考試的敲門磚，特別是對于那些偏理科較嚴重的學生，參加自主招生考試是一個不錯的選擇。重視物理競賽輔導(dǎo)，一方面可以提高學生對物理的學習興趣，對高考物理選修得A也有很大的幫助，所謂“站得高才能看得遠”。另一方面也可以提升競賽輔導(dǎo)老師的學科業(yè)務(wù)水平。因此，教研組成立了專門負責小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各年級競賽輔導(dǎo)工作，期望在2009年9月的物理競賽中取得理想成績。第四篇：2014第二學期小班教研組工作小結(jié)2014第二學期小班教研組工作小結(jié)本學期我們小班教研組結(jié)合《指南》，在上學期的研究基礎(chǔ)上深入研討專題“小班生活環(huán)節(jié)中的觀察與指導(dǎo)”以及延續(xù)“小班室內(nèi)情境性創(chuàng)意空間運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”中整體性空間環(huán)境的利用進行實踐與梳理。在研討的過程中，我們有了新的收獲與反思，現(xiàn)做如下小結(jié)：一、從問題中出發(fā)，從實踐中梳理為了更有效地針對“小班生活環(huán)節(jié)中的觀察與指導(dǎo)”進行研討，我們將一日活動中的生活環(huán)節(jié)進行了拆分，通過實踐發(fā)現(xiàn)問題，也在研討中對共性的問題進行了反思與整理，我們只有掌握了生活活動的指導(dǎo)原則，教師就可以更好地組織好生活活動的各個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)就將這一些環(huán)節(jié)中觀察到的共性問題及指導(dǎo)要點進行梳理，如下：觀察發(fā)現(xiàn)一：生活活動程序化，消極等待現(xiàn)象頻出。幼兒園生活活動因其常規(guī)化，在實踐操作中，易流于程序，存在幼兒消極等待現(xiàn)象。特別是如廁、盥洗、用餐活動環(huán)節(jié)，消極等待現(xiàn)象尤其普遍。這不僅浪費時間，也在一定程度上削弱幼兒參與活動熱情。相應(yīng)指導(dǎo)要點：活動與活動間的有效整合。如在來園活動中，一邊組織開展角色游戲，一邊安撫情緒低落的幼兒，避免孩子的消極等待。在用餐活動時，利用餐前準備時間，組織餐前活動，如談話活動“我喜歡的食物”、“樣樣東西都愛吃”等。發(fā)揮幼兒的個體差異。由于幼兒發(fā)展水平不一，在生活活動中表現(xiàn)出來的能力也是強弱不同。我們要充分發(fā)揮能力強的孩子的優(yōu)勢，鼓勵他們?nèi)椭芰θ醯暮⒆?。比如在午睡環(huán)節(jié)中，起床后，能力強的孩子穿好衣服以后，教師可以鼓勵他們協(xié)助尚未穿好衣服的幼兒，以照顧不同發(fā)展水平幼兒的需要。活動環(huán)節(jié)的自然過渡。如廁和喝水活動在幼兒園中多會集中進行，常常出現(xiàn)幼兒排隊等待的現(xiàn)象。在一些活動環(huán)節(jié)，教師可有意識地進行引導(dǎo)，盡量避免排隊現(xiàn)象的發(fā)生。如午睡起床后，教會可讓整理好的幼兒自行過渡到盥洗活動，再自主地選擇區(qū)域分散進行活動。觀察發(fā)現(xiàn)二：教師管理行為過多，忽視幼兒自我管理的學習在幼兒園生活活動中，我們經(jīng)?？吹浇處熞笥變骸鞍衙撓碌囊路郫B好”，“把掉在外面的飯粒撿起來”，“洗手時不要把袖子弄濕”等。但實施中發(fā)現(xiàn)教師常常將自己和幼兒在生活活動中的關(guān)系看作是照顧與被照顧的關(guān)系，習慣以指導(dǎo)者、管理者的角色自居，對幼兒生活的照顧多于對幼兒自理能力的培養(yǎng)。相應(yīng)指導(dǎo)要點：1