(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊安文英小壁虎借尾巴(編輯修改稿)
2024-11-09 12:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 員推薦電視臺的阿姨，你們開心嗎？今天的課就上到這里，同學們下課！第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴第17課《小壁虎借尾巴》教學設計【教學目標】1．學會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。2．了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。4．激發(fā)學生對大自然的觀察興趣?！窘虒W重難點】1．學習生字新詞、朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。2．理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點?！菊n時安排】2課時 【教學過程】第二課時一、復習導入 指名讀課文二、繼續(xù)理解課文1．學習第三、四、五自然段（1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。①小壁虎向誰借尾巴？學生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。②小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子。）指導朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。③為什么沒有借？說說不借的理由。板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）板書：搖、甩、擺。（4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。三個自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。2．學習第七、八自然段。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護自己。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)、指甲等。）三、總結(jié)全文說說學了這篇課文，你有什么收獲？四、指導學生朗讀全文第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小壁虎借尾巴第二課時小壁虎借尾巴教材分析：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分調(diào)動學生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學生自己認字、朗讀?？煞攀肿寣W生自學，引導他們通過小組互助學習，利用已經(jīng)掌握的知識識字、讀書。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。本課對話多，感情色彩濃，在朗讀時，引導學生讀出不同的語氣、語調(diào)。在理解課文內(nèi)容的基礎上，注意運用分角色朗讀，激發(fā)學生地朗讀興趣。在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容抓重點詞句，結(jié)合看圖，自主探索，讀懂每個自然段，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。培養(yǎng)學生認識事物的能力和觀察、分析、理解的能力。通過課本劇的表演，仿照課文3至5自然段的寫法編故事，拓展知識空間，同時培養(yǎng)學生的表演、表達的能力和語文實踐能力。給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。．教育學生要熱愛大自然，愛護小動物。課前準備：多媒體課件、動物頭飾。教學重點：理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，分角色有感情朗讀課文。教學難點：了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。課時：第2課時教學設計：一、謎語激趣，引入新課課件出示謎語：名字叫做虎，喜愛墻上行，四肢短又短，專愛吃蚊蠅。學生猜出后。課件出示：壁虎捕捉蚊蠅的動畫面，使學生了解壁虎的樣子。教師板書課題：看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學生質(zhì)疑）（設計理念：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。多媒體幫助學生歸納問題）教師歸疑：（出示）（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借過尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？師：我們帶著這些問題學習課文
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