蘇教版七上植物莖的輸導(dǎo)功能2(編輯修改稿)
2025-01-14 05:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了具有很強(qiáng)的支持作用以外，還有什么功能？ 實(shí)物展示莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)操作。 莖中輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)跟輸導(dǎo)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)分別叫什 么？在什么位置？輸導(dǎo)的方 向是怎樣的？ 鞏固練習(xí) 位置 運(yùn)輸方向 功能 導(dǎo)管 學(xué)生思考后回答，看誰(shuí)回答得又快又好！ 填好表格后，學(xué)生 相互修正，改錯(cuò)。 很軟，看書(shū)后說(shuō)出它的作用。 學(xué)生剝開(kāi)樹(shù)皮，手摸光滑的形成層，生生質(zhì)疑，對(duì)照實(shí)物說(shuō)出結(jié)構(gòu)。 學(xué)生回答莖的結(jié)構(gòu)和功能。 學(xué)科王 填完后，同位之間交換糾正。 學(xué)生談本節(jié)課的 收獲！ 小組討論，一名代表回答，然后力和直觀感受。 枝芽與莖的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)使知識(shí)得以鞏固！并且采用圖連線的方式突破了難點(diǎn)！在學(xué)中練效果好。 學(xué)生觀察兩幅圖，找出不同點(diǎn)，培養(yǎng)了 師 生 互 動(dòng) 教 師 釋 疑 篩管 木質(zhì)部的中央是否被染紅了，用探針試試它的硬度，引出莖的又一結(jié)構(gòu) 髓 作用是什么？ 觀察楊樹(shù)莖的橫切面 用顯微鏡觀察木本植物莖的標(biāo)本 教師出示自制木本植物莖的模型，以鞏固莖的基本結(jié)構(gòu)和功能 結(jié)構(gòu) 學(xué)科王 功能 樹(shù)皮 形成層 木質(zhì)部 髓 遷移運(yùn)用 張明的表哥家有一片蘋(píng)果園。 秋天，他去蘋(píng)果園玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，蘋(píng)果樹(shù)干的樹(shù)皮上都被割了 一刀，但其他小組修正補(bǔ)充！ 學(xué)科王 觀察能力！ 根據(jù)學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)逐步深入，使學(xué)生的興趣大增、思維集中。 一段形成層的活動(dòng)錄象，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)形成層活動(dòng)有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。 教師通過(guò)層 是樹(shù)皮沒(méi)有完全割斷，這是怎么回事？張明去問(wèn)表哥，通過(guò)表哥的一番講解，張明聽(tīng)了直點(diǎn)頭，說(shuō)：“科學(xué)種田真重要呀！”同學(xué)們想一想，他的表哥是怎樣解釋的？ 創(chuàng)新設(shè)計(jì) 康乃馨是母愛(ài)的象征，許多同學(xué)除了把它獻(xiàn)給母親外，還送給象母親一樣關(guān)懷我們的老師?？的塑笆遣荼局参铮那o很特別，你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明它的導(dǎo)管的存在嗎？ 思維拓展 ? 舉例證明莖除了輸導(dǎo)和支持作用外，還有貯藏和生殖等功能。 ? 為什么樹(shù)怕傷皮 ,不怕空心 ? 層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。 通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望！且現(xiàn)象明顯，增強(qiáng)教學(xué)效果！ 導(dǎo)管和篩管
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