高一下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思(編輯修改稿)
2024-11-09 12:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解所學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。課堂上，我是他們良師。課后，我更是他們的益友。及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑和難題，幫助他們解決。四、思想政治方面：在抓好教學(xué)工作的同時，我同樣抓好自身的思想政治學(xué)習(xí)。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論，擁護(hù)黨的路線、方針、政策。同時，作為一名黨員，積極踐行黨員的先進(jìn)性，凡事都帶頭干，積極動員大家投身于斑竹園中學(xué)的各方面工作中。五、技術(shù)工作能力：作為新時代的教師，我們不僅要掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同時還要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握多媒體等先進(jìn)教學(xué)方式。這就是我高一下學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，雖然教學(xué)的各方面都有一定的提升，但仍有許多不足之處。相信在未來的教學(xué)工作中，我會解決更多的不足，會有更大的進(jìn)步。第四篇：高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思教學(xué)反思是高一數(shù)學(xué)教師成長和自我發(fā)展的基礎(chǔ)，那么教師如何進(jìn)行下學(xué)期的教學(xué)反思呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭粩?shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思，希望對你有幫助。高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思(一)自我經(jīng)歷在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。、學(xué)生角度教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報告。在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。、與同事交流同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。交流的方式很多，比如：共同設(shè)計教學(xué)活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：我覺得這堂課的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……。這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理? 我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來，你覺得該怎么做? 我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣? 合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計，從設(shè)計的依據(jù)、出發(fā)點，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題。更為重要的是這樣的設(shè)計要為其后的教學(xué)反思留下空間。、參考資料學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋。能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認(rèn)識。能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗。能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心。更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。高一數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)反思(二)一、強(qiáng)調(diào)教法
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