【正文】 這時候有可能會導致一個適得其反的效果。三、新課程改革下的政治教師應激起學生學習政治課的濃厚興趣興趣是學生最好的導師。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢? 我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。對于學習有困難的學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。更為重要的是，閱讀教學理論，可以使我們理智的看待自己教學活動中“熟悉的”、“習慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。每單元的內(nèi)容學習過后，及時復習、加強訓練，讓學生真正理解所學的內(nèi)容，達到學以致用。（四）注意板書。另一方面，我們的教學活動要與學校的教學計劃保持一致，總共有兩次月考和期中、期末考試，加上平時的測試和練習冊等內(nèi)容。所以我從教材的實際和學生的實際出發(fā)，根據(jù)教學目標和學生的特點，在備知識、備教法的同時也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法。在具體的教學過程中，從教的角度我重點做了以下工作： 首先是 要把握好進度。那么如何在課上創(chuàng)設語言環(huán)境呢？以下是我在上某些課時的一些做法：通過學生自己理解課文，自己設計對白，表演文中人物所遇到的情況，在很大的程度上激起了學生的表演興趣，而且學生自己所設計的對白也大都是課文所學過的句型、單詞。學生是被教授的主體，了解和分析學生的情況，有針對性的教是教學成功與否的關鍵。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。我在物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程。必修二分為八個單元，共二十四課。教師通過幽默的語言，活躍課堂氣氛。我知道何時該吸引學生的注意力，讓他們掌握重難點內(nèi)容，以及如何處理課堂突發(fā)問題等等。當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。能夠更大限度的做出有效的教學決策?？蓪嶋H教學中，又用一樣的標準去衡量每一位學生，要求每一位學生都應該掌握哪些知識，要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。更好的對學生進行世界觀、人生觀和價值觀三觀教育。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。但如果這樣忽視了教師的指導，我們的課堂教學可能會處于一種無序狀態(tài)。例如，我們在講授“價格變動的影響”這一節(jié)里的價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響時。一、新課程改革下的政治要堅持理論聯(lián)系實際，走進生活走進社會 長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課，原因就在于我們的課程內(nèi)容離現(xiàn)實社會離現(xiàn)實生活太遙遠了，讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及，而《新課標》的一個重要理念，就是“構(gòu)建以生活為基礎的課程模塊”，如我們的政治課現(xiàn)在分為“經(jīng)濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。學生的認知結(jié)構(gòu)具有個性化特點，教學內(nèi)容具有普遍性要求。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。課后，我更是他們的益友。每節(jié)課上完之后，要針對自己上課過程中保羅的問題及時進行總結(jié)，并且進行針對性的解決。二、抓好教學工作經(jīng)驗總結(jié)：（一）作為年青教師，首先要做好的就是備課工作。教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多，而大多數(shù)物理知識應在理解的基礎上記憶。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。但是，對于已處于高一的學生，應該要