【文章內(nèi)容簡介】 ，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也 可同桌交流想法。 在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說說推想過程。 四、練習(xí)指導(dǎo) 在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)： —— 9 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 教學(xué)反思： 課 題： 實(shí)踐活動：農(nóng)村新貌 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：邱霞 授課時間： 9 月 12 日 瀏覽人數(shù)： 3 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P14——15 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問題，并能解決在具體情境中所 提出的問題。 培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力及有序的觀察能力。 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在場景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并運(yùn)用學(xué)過的知識解決所提出的問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。 二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動 整體感知 整體感知畫面內(nèi)容。 問：在幸福村，你看到什么？ 仔細(xì)看看每個地方，閱讀圖中人物說的話，把你看到的、讀到的說一說。 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 ⑴ 小組合作，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過程中，老師有一個小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問題，行嗎？ 學(xué)生分小組活動，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問題，并整理出來。 ⑵ 全班交流，選出共同感興趣的問題。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 以小組為單位匯報，教師板書提出的問題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？ 幸福村的街上有多少個燈柱？ 小華用 3 分鐘的時間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹？ 蘋果樹比梨樹多多少棵？ 獨(dú) 立思考，解決問題 請同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。 再在小組內(nèi)交流，并互相評價。 最后在班級內(nèi)匯報，同時要求說出解決每個問題的思路和過程。 三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn) 這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動你有什么收獲或想法嗎？隨著社會的進(jìn)步，你覺得農(nóng)村還會有怎樣的變化呢？ 教學(xué)反思： 課 題：第二單元：認(rèn)數(shù) 1認(rèn)識整千數(shù)和一萬 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：邱霞 授課時間： 9 月 13 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 1618 頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位 “萬 ”，直接感受 “10 個一千是一萬 ”的含義；能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位 “萬 ”所在的位置；會讀、寫整千數(shù)和一萬。 探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 體會數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將 帶你們?nèi)⒂^一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作 10,000 人。據(jù)想知道 10,000 有多大， 10,000 怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識整千數(shù)） 二、師生合作，獲得新知。 感受整千數(shù)和一萬的含義。 教師出示一個大正方體。談話：你知道了一個大正方體有幾個小正方體嗎？一個正方體表示一千。接著出示 2 個大正方體，提問：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千 …… 九千，當(dāng)出現(xiàn) 10 個大正方體時，提問： 10 個一千是多少？（板書： 10 個一千是一萬）現(xiàn)在你知道 10,000 有多大嗎？（一萬有 10☆教學(xué)調(diào)整 ☆ 個一千） 借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬。 教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出 3粒珠，提問：千位上的三粒珠表示多少？誰能把這個數(shù)寫出來？指出： 3 個一千是 3,000。讓學(xué)生讀一讀。 指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有幾個 1,000。提問：你們能寫出來嗎？然后讀一讀。 要在計(jì)數(shù)器上撥出 10,000，你會怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。 找朋友。 教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬、 202 3000、 6000、 8000、 10000 的卡片發(fā)給學(xué)生，請手中拿有二千、三 千、六千、八千、一萬卡片的學(xué)生上臺，再把自己的好朋友找出來，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。 教學(xué)數(shù)位順序表。 談話：剛才我們學(xué)會了整千數(shù)和一萬的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？ 在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。 三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 做 “想想做做 ”第 1 題。 先讓學(xué)生明確直線上一格表示 1,000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論： 7,000 是接近 1,000 還是接近 10,000？你是怎么想的？ 做 “想想做做 ”第 2 題。 讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。 做 “想想做做 ”第 3 題。 讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。 做 “想想做做 ”第 4 題。 指名口算 6,0004,000、 2,000+3,000，并說一說自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。 做 “想想做做 ”第 5 題。 新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。 做 “想 想做做 ”第 6 題。 以小組為單位填表格，再交流。提問：你還能提出哪些問題？分小組提一提，一人提出問題，大家解答。 做 “想想做做 ”第 7 題。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時，再請二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時，求兩家距離用加 法計(jì)算。 四、總結(jié)延伸。 談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說說，再跟老師說說。 你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？ 教學(xué)反思： 課 題： 1認(rèn)識非整千的四位數(shù) 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：邱霞 授課時間： 9 月 14 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2123 頁的 “想想做做 ”第 611 題。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。 通過用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫 數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 做 “想想做做 ”第 6 題。 （ 1） 6428 里面有（ ）個千、（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一。 （ 2） 7005 里面有 7 個（ ）和 5 個（ ）。 （ 3） 4 個千和 9 個百組成的數(shù)是（ ）。 4 個千和 9 個十組成的數(shù)是（ ）。 做 “想想做做 ”第 7 題。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ （ 1） 完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對比，讓學(xué)生領(lǐng)會每組 3 道題之間聯(lián)系。 （ 2） 練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流） 做 “想想做做 ”第 8 題。 （ 1） 第 8 題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。 （ 2） 寫完后可以讓學(xué)生自己說說是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。 做 “想想做做 ”第 9 題。 （ 1） 獨(dú)立寫數(shù)。 （ 2） 讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。 做 “想想做做 ”第 10 題。（同桌合作完成） 一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一人再擺出這個數(shù)。 做 “想想做做 ”第 11 題。 第 11 題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會。進(jìn)一步感受萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。 你知道嗎？ （ 1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（ 2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來源于人們勞動和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。 教學(xué)反思： 課 題： 1比較數(shù)的大小 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：邱霞 授課時間： 9 月 17 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2426 頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正 確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。 談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過，小玲說它有下面幾個問題先要考考大家： （ 1）紅光小學(xué)女生有 643 人，男生有 634 人，男生多，還是女生多？ （ 2）選擇正確的答案 填空。 一臺電飯煲是 160元，一臺電風(fēng)扇的價錢比一臺電飯煲低一些，一臺微波爐的價錢比一臺電飯煲高得多，一臺電風(fēng)扇（ ）元，一臺微波爐（ ）元。 167 680 148 （ 3） “口 ”里可以填幾？ 758 〈 口 53 二、主動探索，掌握比較方法。 談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場看看吧。家電商場里的電器真多，我們來看看這幾種電器的單價分別是多少？（出示例題圖，并指名回答） 出示小玲爸爸提出的問題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺的價格低一些？ 談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺價格低一些，就是要我們解決一個什么樣的數(shù)學(xué)問題？（比較 2530 和 3680 的大?。? （板書： 2530 Ｏ 3680）先在小組里說說，你是怎么比出來的，再匯報交流。學(xué)生的比較方法可能有： （ 1） 2,530 不到 3,000， 3,680 已經(jīng)超 3000，所以 2,530 比 3,680 ?。? （ 2）數(shù)數(shù)的時候，先數(shù)到 2530，后數(shù)到 3,680，所以 2530 比 3,680 小； ☆教學(xué)調(diào)整☆ （ 3） 2,530 是 2 千多， 3,680 是 3千多， 2千多比 3千 多小，所以 2,530 比 3,680 ?。? （ 4）千位上 2 比 3 小，所以 2530 比 3,680 ??； …… 在交流中，只要學(xué)生對比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說出第四種方法時，提問： “這種方法你們聽懂了么？這種方法簡便嗎？ ”以引起學(xué)生的注意。最后填上 2530〈 3,680。 談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。出示小玲媽媽提出的問題：你會比一比電視機(jī)和電冰箱的價格嗎？這個問題是讓我們解決一個怎么樣的數(shù)學(xué)問題？（板書： 2530Ｏ 2350）讓學(xué)生相互 說說自己的想法，學(xué)生的想法可能有： （ 1）千位上相同，百位上 5 比 3 大，所以 2530 比 2350 大； （ 2） 2530 在數(shù)數(shù)的時候要排在 2,350 的后面，所以 2530 比 2350 大； （ 3） 2530 已超過 2,500，而 2350 還不足 2,500，所以 2530 比 2350 大； （ 4）既然同是 2 千多，只要看百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大； …… （板書： 25302350） 談話 小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。 三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。 做 “想想做做 ”第 1 題 。 學(xué)生先獨(dú)立的在括號里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后在全班交流。提問：比較 9,999 和 10,000 的大小時你是怎么想的？比較 6230 和 6203 時比到哪一位才區(qū)分