【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也 可同桌交流想法。 在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過(guò)程。 四、練習(xí)指導(dǎo) 在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。 三、全課總結(jié) 四、作業(yè)： —— 9 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 教學(xué)反思： 課 題： 實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：邱霞 授課時(shí)間： 9 月 12 日 瀏覽人數(shù)： 3 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P14——15 教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所 提出的問(wèn)題。 培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀(guān)察能力。 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課 談話(huà)，看書(shū)上插圖，感受農(nóng)村新貌。 二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 整體感知 整體感知畫(huà)面內(nèi)容。 問(wèn)：在幸福村，你看到什么？ 仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話(huà)，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 ⑴ 小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題 談話(huà)：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀(guān)，但在參觀(guān)的過(guò)程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀(guān)，邊根絕所給出的信息，提出問(wèn)題，行嗎？ 學(xué)生分小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問(wèn)題，并整理出來(lái)。 ⑵ 全班交流，選出共同感興趣的問(wèn)題。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 以小組為單位匯報(bào)，教師板書(shū)提出的問(wèn)題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？ 幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？ 小華用 3 分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？ 玩具廠(chǎng)每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹(shù)？ 蘋(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多多少棵？ 獨(dú) 立思考，解決問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們從以上問(wèn)題中選自己喜歡的問(wèn)題，解答出來(lái)。 再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。 最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問(wèn)題的思路和過(guò)程。 三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn) 這節(jié)課，我們一起參觀(guān)了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺(jué)得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？ 教學(xué)反思： 課 題：第二單元：認(rèn)數(shù) 1認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn) 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：邱霞 授課時(shí)間： 9 月 13 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 1618 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn) ”，直接感受 “10 個(gè)一千是一萬(wàn) ”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位 “萬(wàn) ”所在的位置；會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。 探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。 體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將 帶你們?nèi)⒂^(guān)一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作 10,000 人。據(jù)想知道 10,000 有多大， 10,000 怎么寫(xiě)嗎？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)） 二、師生合作，獲得新知。 感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。 教師出示一個(gè)大正方體。談話(huà)：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示 2 個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千 …… 九千，當(dāng)出現(xiàn) 10 個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)： 10 個(gè)一千是多少？（板書(shū)： 10 個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道 10,000 有多大嗎？（一萬(wàn)有 10☆教學(xué)調(diào)整 ☆ 個(gè)一千） 借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。 教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出 3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？指出： 3 個(gè)一千是 3,000。讓學(xué)生讀一讀。 指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè) 1,000。提問(wèn)：你們能寫(xiě)出來(lái)嗎？然后讀一讀。 要在計(jì)數(shù)器上撥出 10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。 找朋友。 教師把寫(xiě)有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、 202 3000、 6000、 8000、 10000 的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三 千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。 教學(xué)數(shù)位順序表。 談話(huà)：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫(xiě)出來(lái)嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？ 在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。 三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 做 “想想做做 ”第 1 題。 先讓學(xué)生明確直線(xiàn)上一格表示 1,000，再獨(dú)立填寫(xiě)空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論： 7,000 是接近 1,000 還是接近 10,000？你是怎么想的？ 做 “想想做做 ”第 2 題。 讓學(xué)生先讀出橫線(xiàn)上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。 做 “想想做做 ”第 3 題。 讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數(shù)。 做 “想想做做 ”第 4 題。 指名口算 6,0004,000、 2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。 做 “想想做做 ”第 5 題。 新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。 做 “想 想做做 ”第 6 題。 以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。 做 “想想做做 ”第 7 題。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加 法計(jì)算。 四、總結(jié)延伸。 談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。 你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？ 教學(xué)反思： 課 題： 1認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù) 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：邱霞 授課時(shí)間： 9 月 14 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 2123 頁(yè)的 “想想做做 ”第 611 題。 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握讀、寫(xiě)非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。 通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫(xiě)方法，正確讀、寫(xiě) 數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過(guò)程： 做 “想想做做 ”第 6 題。 （ 1） 6428 里面有（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。 （ 2） 7005 里面有 7 個(gè)（ ）和 5 個(gè)（ ）。 （ 3） 4 個(gè)千和 9 個(gè)百組成的數(shù)是（ ）。 4 個(gè)千和 9 個(gè)十組成的數(shù)是（ ）。 做 “想想做做 ”第 7 題。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ （ 1） 完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組 3 道題之間聯(lián)系。 （ 2） 練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流） 做 “想想做做 ”第 8 題。 （ 1） 第 8 題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫(xiě)。 （ 2） 寫(xiě)完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫(xiě)的。 做 “想想做做 ”第 9 題。 （ 1） 獨(dú)立寫(xiě)數(shù)。 （ 2） 讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫(xiě)中的不同點(diǎn)。 做 “想想做做 ”第 10 題。（同桌合作完成） 一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。 做 “想想做做 ”第 11 題。 第 11 題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。 你知道嗎？ （ 1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（ 2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。 教學(xué)反思： 課 題： 1比較數(shù)的大小 教材類(lèi)型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊(cè) 主備教師：邱霞 授課時(shí)間： 9 月 17 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 2426 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正 確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。 能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。 教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。 談話(huà)：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家： （ 1）紅光小學(xué)女生有 643 人，男生有 634 人，男生多，還是女生多？ （ 2）選擇正確的答案 填空。 一臺(tái)電飯煲是 160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢(qián)比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（ ）元，一臺(tái)微波爐（ ）元。 167 680 148 （ 3） “口 ”里可以填幾？ 758 〈 口 53 二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。 談話(huà)：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書(shū)課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答） 出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？ 談話(huà)：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較 2530 和 3680 的大小） （板書(shū)： 2530 Ｏ 3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有： （ 1） 2,530 不到 3,000， 3,680 已經(jīng)超 3000，所以 2,530 比 3,680 ??； （ 2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到 2530，后數(shù)到 3,680，所以 2530 比 3,680 ??； ☆教學(xué)調(diào)整☆ （ 3） 2,530 是 2 千多， 3,680 是 3千多， 2千多比 3千 多小，所以 2,530 比 3,680 ??； （ 4）千位上 2 比 3 小，所以 2530 比 3,680 ?。? …… 在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)： “這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？ ”以引起學(xué)生的注意。最后填上 2530〈 3,680。 談話(huà)：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門(mén)。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)： 2530Ｏ 2350）讓學(xué)生相互 說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有： （ 1）千位上相同，百位上 5 比 3 大，所以 2530 比 2350 大； （ 2） 2530 在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在 2,350 的后面，所以 2530 比 2350 大； （ 3） 2530 已超過(guò) 2,500，而 2350 還不足 2,500，所以 2530 比 2350 大； （ 4）既然同是 2 千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大； …… （板書(shū)： 25302350） 談話(huà) 小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。 三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。 做 “想想做做 ”第 1 題 。 學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫(xiě)出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較 9,999 和 10,000 的大小時(shí)你是怎么想的？比較 6230 和 6203 時(shí)比到哪一位才區(qū)分