【正文】 課 題： 除法的驗(yàn)算 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：邱霞 授課時間： 9 月 2 日 瀏覽人數(shù)： 2 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： P3——4 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷除 法驗(yàn)算方法的探索過程，學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法。 ⑴ 123＝ 36 表示什么意思？這說明明明的計(jì)算怎么樣？ ⑵ 1 36 在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來驗(yàn)算這樣的除法？ ☆教學(xué)調(diào)整☆ 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。 指名兩人板演，全班共同訂正。2 44247。 用豎式計(jì)算 并驗(yàn)算 出示題目： 93247。 班級匯報(bào)交流。 教學(xué)過程： 一、 基本訓(xùn)練： 口算 33247。6 先由學(xué)生獨(dú)立口算。每層書架放了多少本書？ 引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會說出思考過程。 培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。 ⑷ 引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？ ⑸ 學(xué)生復(fù)述分的過程。 三、鞏固練習(xí) 想想做做 1 后兩題。 談話：請你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來擺一擺、分一分。集體訂正。 組織討論，交流想法。 指名學(xué)生板演。 獨(dú)立訂正。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、發(fā)展練習(xí) 小明今年 8 歲，小芳今年 6 歲，奶奶今年 72 歲。4 72247。 激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？ 幸福村的街上有多少個燈柱？ 小華用 3 分鐘的時間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹？ 蘋果樹比梨樹多多少棵？ 獨(dú) 立思考，解決問題 請同學(xué)們從以上問題中選自己喜歡的問題，解答出來。 談話：同學(xué)們，你們見過體育館嗎？在哪里見到的？您所見的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將 帶你們?nèi)⒂^一個萬人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作 10,000 人。 指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說說有幾個 1,000。 做 “想想做做 ”第 1 題。 做 “想想做做 ”第 5 題。 四、總結(jié)延伸。 教學(xué)過程： 做 “想想做做 ”第 6 題。 （ 2） 練習(xí)第三組題。（同桌合作完成） 一人擺數(shù)，另一人讀出這個數(shù)；也可以一人先說出一個數(shù)，另一人再擺出這個數(shù)。 教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正 確、熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。 談話：你們的問題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場看看吧。 學(xué)生先獨(dú)立的在括號里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后在全班交流。 （ 2）口答第 2 個問題，指名說一說估計(jì)冊數(shù)的方法。 教學(xué)反思： 課 題： 1練習(xí)課 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：邱霞 授課時間： 9 月 18 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步理解萬以內(nèi)數(shù)的 實(shí)際含義，掌握萬以內(nèi)數(shù)位順序，會正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。 二、數(shù)字訓(xùn)練 數(shù)位順序表 讀數(shù) ⑴ 3526 3500 3005 3050 ⑵ 67800 60078 60780 60708 600007 連線 六千五百 6055 六千零五 6500 六千零五十 五 6505 六千五百零五 6005 小結(jié)：讀、寫數(shù)的方法。 ⑶只讀出一個零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？ 教學(xué)反思： 課 題： 1練 習(xí) 三 教材類型：蘇教版 所 屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：邱霞 授課時間： 9 月 19 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 2728 頁的內(nèi)容。 二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。 三、口算練習(xí)。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。 完成第 9 題。 學(xué)生活動，交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。 問：為什么同樣是 1 千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個數(shù)有些差別呢？ 想一想： 1 千克雞蛋大約有 17 個，照這樣計(jì)算， 2 千克雞蛋大約有幾個？你能稱出 2 千克的大米或雞蛋嗎？ 學(xué)生再次嘗試稱一稱。 想想做做 3 學(xué)生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了質(zhì)量單位千克，誰來說一說， 1 千克的物體拎在手上有什么感覺嗎？ 小結(jié)：千克是一個比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。 問：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？ 感受 1 克黃豆的重量。 比一比：估測和稱量的結(jié)果。 教學(xué)反思： 課 題： 1練習(xí)四 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：何峰 備課時間： 9 月 21 日 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步感受并認(rèn)識質(zhì) 量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用 教學(xué)過程： 完成練習(xí)四中的習(xí)題。 再解決所提出的問題。 思考題 交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。 分組活動：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出 1 千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個，并且把數(shù)的個數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學(xué)看。 問：你是怎么看出來的？ ⑶ 小組活動稱體重。 教學(xué)反思： 課 題： 練習(xí)課 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師：何峰 備課時間： 9 月 21 日 瀏覽人數(shù)： 2 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容的系統(tǒng)練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 鞏固本單元所學(xué)知識，并在練習(xí)中加深對知識的理解和綜合運(yùn)用。一根香蕉重多少克？一個菠蘿重多少克？ 教學(xué)反思： 課 題：第四單元：加和減 2兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第五冊 主備教師 ：何峰 備課時間： 9 月 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 3940 頁的內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入新課。 第二道算式： 44+38= （ ） （ 1）先算 44+30=74，再算 74+8=82；（ 2）先算 44+8=52， 再算 52+30=82；（ 3）先算 40+30=70，再算 4+8=12，最后算 70+12=82；（ 4）先算 4+8=12，再算 40+30=70，最后算 70+12=82。） （ 1）電腦出示第 2 題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。 比一比、算一算。）（ 1）選出其中一組題先估算再口算，并請學(xué)生說說估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對照，看有無錯誤。） （ 1）電腦出示第 6 題。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。 （ 3）讓學(xué)生說一說通過口算發(fā)現(xiàn)了什么。（做 “想想做做 ”第 3 題。 對表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。 同學(xué)們，這個玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人 要買兩件玩具，你能說出他們購買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們怎樣付款呢，你們能幫他們算算嗎？ 提問：書上要我們解決什么問題？你打算先解決什么問題，再解決什么問題？ 你能幫他們列出算式嗎？ 學(xué)生口頭列式：教師同時板書算式： （ 1）貝貝應(yīng)付錢： 44+25= （ ） （ 2）瑪麗應(yīng)付錢： 44+38= （ ） 談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問題。 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問題的意識、習(xí)慣。 一個二年級學(xué)生的體重大約是 30 千克 300 千克 30 克 300 克 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 一本數(shù)學(xué)書大約重 20 克 120 克 20 千克 120 千克 一頭豬大約重 3 克 120 克 3 千克 120 千克 一只雞蛋大約重 6 克 60 克 6 千克 60 千克 三、填空 填空 4 千克 =（ ）克 8000 克 =（ ）千克 5000 克＜（ ）千克 3900 克＞（ ）千克 比大小 109 克 ○100克 5 千克 ○500克 1200 克 ○2千克 6000 克 +200 克 ○7千克 9 千克 —1 千克 ○8000克 7500 克 —500 克 ○6000克 +500 克 在（）里填上 “千克 ”或 “克 ” 一塊手表重 100（ ） 一只塑料袋能裝 3（ ）的物品。 小結(jié)：一般情況下，算出來的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動。 問：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 估一估 ☆教學(xué)調(diào)整☆ ⑴ 教師出示自己帶來的蘋果（略大），問：你們能估一估老師帶來的蘋果 1 千克大約有多少個嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？ ⑵ 講述：都是 1 千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個數(shù)就不一樣，蘋果大，個數(shù)就少，蘋果小，個數(shù)就大。 通過計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。 再由學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問題。 第 3 題 首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。 第 3 題 學(xué)生獨(dú)立完成后指名說出答案。 P34 水果圖 問：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來的？ 小結(jié)：我們在稱物品重量或是看圖了解物品重量時，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？ ☆教學(xué)調(diào)整☆ 了解千克和克的進(jìn)率 出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是 500 克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來的？ 把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出 1 千克 =1000 克。 稱出 10 克的黃豆 學(xué)生分組活動稱出 10 克重的黃豆。 四、總結(jié)延伸 問：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？ 談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重 1 千克，星期天和媽媽一起到菜場去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。 出示 圖片，了解數(shù)學(xué)信息。 再掂一掂膨化食品，估測有沒有 1 千克重。 （ 2）交流填寫結(jié)果，說出填寫的策略。 （ 1） 要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。 （ 3） 讓學(xué)生說說自己是怎樣估算的。（同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。 教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。 ⑵ 想一想： 7000 元錢能買到哪兩種商品？ 解決問題 第二棵樹大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出來，并說明理由。 P22“你知道嗎？ ”第一段。 四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。 口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問： 5,870 和 5003 千位上的數(shù)都是 5，為什么 5,870 接近 6000，而 5003 接近 5000？那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？ 做 “想 想做做 ”第 6 題。 談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。 你知道嗎？ （ 1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自