蘇教版生物七上第三節(jié)植物光合作用的實(shí)質(zhì)四(編輯修改稿)
2025-01-14 04:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)明綠色植物的細(xì)胞在光下能夠制造淀粉，同時(shí) 釋放氧氣。（重點(diǎn)） 說(shuō)明二氧化碳和水是綠色植物的細(xì)胞進(jìn)行光合作用的原料。（重點(diǎn)） 難點(diǎn) 光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)操作和綠葉在光下吸收二氧化碳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。 重難點(diǎn)確定以后，應(yīng)當(dāng)如何幫助學(xué)生突破這些關(guān)卡呢？ 我做了這些思考。 三、 重點(diǎn)突出與難點(diǎn)突破 對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，不僅可以引導(dǎo)其思考，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，做到在做中學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生意識(shí)到生物科學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)操作 和綠葉在光下吸收二氧化碳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，前者可以利用天竺葵、一串紅或者蠶豆植株作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)展開，后者可以為學(xué)生提供相應(yīng)的藥品，并說(shuō)明其作用，讓學(xué)生一小組形式展開討論，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師在巡視過(guò)程中可給出進(jìn)一步的提示，比如：裝置的安放。 由于這一節(jié)的內(nèi)容實(shí)驗(yàn)很多，所以我打算用 2 課時(shí)來(lái)完成它。 四、 教學(xué)實(shí)施 第一課時(shí) 《綠色植物在光下制造有機(jī)物》 這一課時(shí)，我打算以食物網(wǎng)圖引導(dǎo)學(xué)生思考，生物圈的生物日常生活所需要的事物來(lái)源。學(xué)生會(huì)很自然的就想到我們的綠色植物，這時(shí)就以 “ 綠色植物是如何養(yǎng)活自己的 ?” 這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生回憶到前幾節(jié)的知識(shí)，可以通過(guò)光合作用制造有機(jī)物養(yǎng)活自己。于是我會(huì)展示一幅四葉草的圖片，繼續(xù)以 “ 同學(xué)們，你們知道我在光下制造的有機(jī)物是什么嗎 ?”的問(wèn)題引出這節(jié)課的主題 ——
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