酸堿鹽復習教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 12:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生分析】學生雖然對酸堿鹽的概念及其相關(guān)的性質(zhì)已有一定的認識，但對于靈活掌握酸堿鹽相互間的化學變化，就顯得比較薄弱?！驹O(shè)計思路】通過生活情景激發(fā)興趣。展示學生的成果，通過師生共同的對話式討論，幫助學生把零散的酸堿鹽性質(zhì)等知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。并通過中考中常見題型、易錯題型的分析，使學生熟練掌握酸堿鹽化學性質(zhì)的應(yīng)用。同時學會將知識點和具體題目結(jié)合在一起，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學生的思維能力和解題能力?！窘虒W目標】知識與技能：，歸納酸、堿、鹽的化學性質(zhì)。過程與方法：，培養(yǎng)學生的語言表達能力和準確度。，引導學生歸納總結(jié)規(guī)律。，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和學習方法。情感態(tài)度與價值觀：1，增強學生的合作學習意識，培養(yǎng)學生認真細致的學習態(tài)度?！局?、難點】重點：酸堿鹽的化學性質(zhì)及其應(yīng)用。難點：引導學生能積極主動地利用酸堿鹽的化學性質(zhì)解決實際問題，能善于總結(jié)和理清解題思路?！窘虒W過程】一、生活情景引入，激發(fā)自主學習：潔廁靈和廚房洗滌劑。媒體展示生活情景，用生動的語言“如果工人們用錯就要面臨被解雇的后果，你們能幫助他們區(qū)分嗎?”激發(fā)學生的興趣和好勝心，主動展開討論。教師引導學生把問題明確化：其實區(qū)分“潔廁靈”和“廚房洗滌劑”，就是區(qū)分里面的“鹽酸”和“氫氧化鈉”。，教師巡視，明確學生的錯誤。，并讓代表上臺介紹自己的方案，讓下面的學生注意聆聽、判斷，教師則在黑板上簡單地板書，整理。然后學生評價，補充方案。二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系生成，突破重點難點：請同學將剛才你們自己所用的物品進行歸類命名。學生回答。教師用紙制的卡片吸在黑板相應(yīng)的位置，構(gòu)建出一個“酸堿鹽性質(zhì)”的雛形。：“酸有5點共性，通過這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你來說出另外兩種。”(提這個問題是基于學生對酸的知識已經(jīng)熟知掌握的基礎(chǔ)上)學生回答，教師板書(貼紙制的卡片：金屬氧化物堿，并出示課件)。教師接著提問：“堿有4點共性，通過這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你能補充完整嗎?”學生回答，教師板書(貼紙制的卡片：非金屬氧化物酸)。最后進一步提問：“能用剛才我們補充的幾點酸堿的性質(zhì)來區(qū)別前面兩種物質(zhì)嗎?你會用什么物品?”這個問題既對前面的知識補充鞏固，又使知識得到了提升。學生回答。教師總結(jié)：利用酸堿鹽的性質(zhì)來鑒別物質(zhì)時原則上應(yīng)明確：“一則可以反應(yīng)，一則不反應(yīng)；如果兩則都反應(yīng)，那么現(xiàn)象必須不一樣；如果反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，可以借用試劑的變色反應(yīng)?！碧釂枺簩Ρ取八岬墓残浴焙汀皦A的共性”簡圖，說說在共性上什么相同什么不同。：我們的中考試題就是出自這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，為了檢測你們是不是都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在進行一項任務(wù)“直擊中考”。學生練習。教師引導學生學會將知識點和具體題目結(jié)合在一起，在解題時有一個較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學生的思維能力和解題能力。：剛才利用酸堿的共性來解題，大家都做得比較好，那不同的酸為什么有共性?不同的堿為什么有共性?學生回答，引出中和反應(yīng)，然后練習。教師提問：酸堿恰好中和反應(yīng)時，最終的產(chǎn)物是哪幾類物質(zhì)?引出鹽的共性復習(同酸堿類似)，對照網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)補充鹽的共性。教師補充板書，整個知識網(wǎng)絡(luò)整合完畢。三、化學方程書寫。體現(xiàn)以生為本根據(jù)剛才共同歸納的性質(zhì)，將黑板上各物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)的化學方程式寫出來，教師巡視，找出學生易錯的地方。學生展示，然后生生評價，歸類此處的反應(yīng)類型，回顧置換反應(yīng)和復分解反應(yīng)的條件及書寫。特別指出復分解反應(yīng)在酸堿鹽題目中應(yīng)用廣泛，條件比較復雜，通過順口溜補充記憶方法。四、回歸中考探究。萬變不離其宗出示精美的圖片，提問：大家吃過“菠菜豆腐湯”嗎?還是來源于生活，通過輕松的氣氛，將學生帶到一道中考得分較低的探究題。綜合應(yīng)用以上復習的思路和方法，并從此題中學到新的知識，將知識得以提升。并指導學生對復雜問題簡單化的解題步驟。教師加以講解，引導學生回答(答案：菠菜中碳酸鹽與豆腐中鈣鹽反應(yīng)產(chǎn)生草酸鈣，易得結(jié)石、生成草酸鈣等均可給分)。要求學生的主觀題回答要規(guī)范，語言要精練。第四篇：酸堿鹽復習教學設(shè)計酸堿鹽復習教學設(shè)計教學目標：：知道常見酸堿鹽的化學性質(zhì)和用途：通過總結(jié)酸堿鹽的化學性質(zhì)，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和學習方法，學會從個別到一般，從一般到個別的歸納推理能力。：體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。教學重點、難點：通過化學實驗，將常見的酸堿鹽的性質(zhì)進行對比總結(jié)，培養(yǎng)學生對類似酸堿鹽的性質(zhì)進行推測的知識遷移能力。課型：采用“問題探究式”和“討論式探究”的復習法，教學過程：引入新課：魔術(shù)實驗：在桌面上擺了四個盛有不同類別溶液的燒杯，將A杯中的液體分別倒入另外三個杯中，看到了下列現(xiàn)象：(1)B中液體產(chǎn)生大量氣泡，變?yōu)椤捌?2)C中液體變成紅色的“葡萄酒”(3)D中的液體變?yōu)椤芭Ｄ獭保óa(chǎn)生大量白色沉淀）試推測原四個高腳杯中所盛的無色溶液中的溶質(zhì)：〈過渡〉你能揭秘嗎？
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