【文章內(nèi)容簡介】 題）這份材料說明了什么？（說明人生的價值靠行動實現(xiàn)，需從現(xiàn)在做起）（過渡：俗話說：“千里之行，始于足下?！币氤鋵嵶约海仨殢狞c滴做起，（書P21）我們美麗的青春需要一筆一筆去描繪，生命的價值需要一點一點去創(chuàng)造。對于我們正邁入青春門檻的中學生來說，為了體現(xiàn)自己的價值，為了能讓自己的青春更加美麗，我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？）（認真對待每一堂課、每一次鍛煉、每一次活動；在家中、在學校、在社會，努力做有益他人、社會的事，讓我們生命的每一天都添上亮麗的色彩。）（板書）（4）要從小事做起，從現(xiàn)在做起鞏固：怎樣讓青春更美麗（三）練習1.《哲學家和三個工人》的故事主要說明了（）在人生中的重要性。A、青春B時間C、理想D知識2..湖北中學生思健的故事告訴我們（）A、要珍惜美好青春，讓青春煥發(fā)光彩B、人生的價值靠行動實現(xiàn)C、要從現(xiàn)在做起，實現(xiàn)人生價值D、要做有益于他人、社會的事，才能實現(xiàn)人生價值青春時節(jié)，是孕育（）、確立（）的最佳時期；是挖掘（）、開發(fā)（）的關(guān)鍵時期。一個人要提升生命的價值，就必須努力提高（），不斷完善（）。要樹立遠大，追求積極向上的。這將使我們的生活更有意義，使我們的青春煥發(fā)光彩。要珍惜美好時光。浪費時間就是，我們要抓住，熱愛、珍惜，莫讓美好的青春年華付諸東流。要努力提高，不斷。為此，我們要勤奮學習，發(fā)展個性特長，挖掘自身潛能，培養(yǎng)自己的精神和能力。要從做起，從做起。因為美麗的青春需要一筆一筆去描繪，生命的價值需要一點一點創(chuàng)造。（四）總結(jié)：師：今天我們學習了——邁好青春第一步。通過學習同學們知道青春是什么樣的，該如何邁好青春第一步嗎？生：青春是美好的，①要樹立遠大的理想②要珍惜美好的時光③要努力充實自己④要從小事做起，從現(xiàn)在做起讓青春更美麗。同學們，希望大家通過這課的學習，邁好青春第一步，懂得如何珍惜美好的青春年華，通過自己的創(chuàng)造和奉獻，努力讓我們的生命更有價值。（五）課堂檢測一、選擇英國一位哲學家問建筑工地的三個青年工人在干什么，??果然若干年后，丙成為一名著名的建筑師。此故事對我們的啟示是（）A樹立遠大的理想，追求積極向上的人生目標，將使我們的人生更有意義B一個人事業(yè)的成功，全靠運氣好 C珍惜美好的時光，努力充實自己D只要努力工作，沒有理想也會取得事業(yè)青春是美好的，人們歌唱贊美她，是因為（）①青春時節(jié)是我們確立志向的最佳時間②青春時節(jié)是開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期③青春時節(jié)是充滿激情活力的美好時光④擁有了青春便擁有了幸福和希望 ⑤一個人生命的春天A①②③④B①②③⑤C①②⑤D②③④⑤為了讓我們的青春更美麗，我們應(yīng)該（）①樹立遠大理想②珍惜美好時光③不斷充實、改造和提高自己④從小事做起，從現(xiàn)在做起⑤把自己打扮得更漂亮A①②③⑤B①②③④C②③④⑤D①③④⑤（）A、要珍惜美好青春，讓青春煥發(fā)光彩B、人生的價值靠行動實現(xiàn)C、要從現(xiàn)在做起，實現(xiàn)人生價值D、要做有益于他人、社會的事，才能實現(xiàn)人生價值二、判斷樹立了遠大的理想的人就一定能夠取得事業(yè)的成功。時間是組成生命的材料，珍惜青春就要珍惜時間。在當今時代，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力，對我們中學生來說，尤為重要。只要我們不犯大錯，有點小毛病沒什么。三、填空、青春時節(jié)，是孕育（）、確立（）的最佳時期；是挖掘（）、開發(fā)（）的關(guān)鍵時期。要樹立遠大（），追求積極向上的（）。這將使我們的生活更有意義，使我們的青春煥發(fā)光彩。1要珍惜美好時光。浪費時間就是（），我們要抓?。ǎ?，熱愛、珍惜（），莫讓美好的青春年華付諸東流。1要努力提高（），不斷（）。為此，我們要勤奮學習，發(fā)展個性特長，挖掘自身潛能，培養(yǎng)自己的（）精神和（）能力。1要從（）做起，從（）做起。因為美麗的青春需要一筆一筆去描繪，生命的價值需要一點一點創(chuàng)造。（六）布置作業(yè)第四篇：邁好青春第一步教學反思《邁好青春第一步》教學反思《邁好青春第一步》是初一思想品德第一單元第二課第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)我按照備課中的教學設(shè)計進行,通過創(chuàng)設(shè)情境引出本課學習主題，然后通過預習——自主探究完成學習目標，最后是課堂檢測。反思這節(jié)課，我感覺最大的遺憾是學生學習的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落。開始，播放歌曲《青春啊青春》導入課題，富有激情的歌曲激發(fā)了學生的熱情，情緒非常高漲。通過預習和探究，學生的情緒卻趨于平靜，到最后課堂檢測又陷于低落。靜靜地思考，我認為出現(xiàn)這種情況的原因是我組織教學活動的出發(fā)點出現(xiàn)了偏差：只考慮了“我應(yīng)該怎樣教”，注重教法，而忽略了“學生想怎樣學”，即學法。課堂上完全按照備課時預設(shè)的進行，雖然備課時也考慮了學生的因素，但是在實際教學中卻沒有給學生留出自主活動的空間，只是把學生當成了我事先編好的程序中的對講器，師生像“打乒乓球”一樣，你來我往，我問你答，雖然答出了所有的問題，但實際上學生只是掌握了教師安排好的知識。評課時同組老師提醒我，你沒有在學生思維最活躍的時候讓他們沿著自己的思路繼續(xù)前行，即沒有讓學生自己從身邊的、熟知的知識談起到引出未知知識，也沒有給學生自主閱讀、思考、質(zhì)疑的時間，所以學生的情緒才一落千丈??大家的話使我更加明確了本課失敗點所在。課堂教學中應(yīng)該為學生的活動留下空間，而且在具體的教學中要時刻把握著“學生想怎樣學”。不能用自己的問題牽著學生