【文章內(nèi)容簡介】 ：三國戲是一部臉戲。三國戲是一部關于“奸絕”曹操的“臉”戲。三國戲是一部關于“智絕”孔明的“臉”戲。三國戲是一部關于“忠絕”關羽的“臉”戲。B、遞進式分解即對事理作縱深剖析,以顯示思維的深刻性。在論說文的寫作中，我們經(jīng)常采用逐層深入的寫法。所謂逐層深入，就是論說的問題由淺入深，由現(xiàn)象到本質，由“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”，即我們常說的“提出問題”、“分析問題”、“解決問題”，論證過程也是人們認識事物的思維發(fā)展的過程，語言模式可以用“?正是?”“?能夠?”“?應該?”。如《我們應該珍惜時間》①珍惜時間正是珍惜生命的表現(xiàn)。（思想認識）?? 是什么 ②珍惜時間能夠保證學有所成。（作用）?? 為什么 ③珍惜時間應該落實到行動中。（做法）?? 怎么樣我們應該珍惜時間“這一中心論點，其實包含著三層含義：（1）是什么，（2）為什么，（3）怎么做。他們之間是有一定的邏輯關系的，只有先有了正確的思想認識，才能認清其意義和作用，才會把“惜時”化為自覺的行動。建立這樣的層進式的分論點，能使說理透徹，邏輯思路清晰C、對比式分解：事物都是對立統(tǒng)一的，正確的觀點和做法都有與之對立的觀點和做法存在。寫作議論文時，如果能把兩種截然相反的觀點和做法放在一起加以對比，建立對照式的分論點，必定能更好地彰顯正確觀點的可信，暴露錯誤觀點的荒謬。請看例子：文題——《知恥應后勇》 分論點①知恥不后勇，必定自甘墮落，遺恨千古。對照分論點②知恥而后勇，化恥辱為動力，必將成功?！读晳T》（上海市高考試題），這也是一個論題型標題，先確定一個中心論點。由于習慣有好壞之分，于是論點也應包含兩方面：我們應培養(yǎng)良好習慣，杜絕惡習。根據(jù)分析，可切割成以下分論點： 分論點①良好的習慣會讓你終身受益 對照 為什么分論點②惡劣的習慣將對你遺害無窮 分論點③良好的習慣應從小培養(yǎng)并列 怎么做分論點④克服惡習要有堅強的意志《習慣》 再如： ①多問可以相互參照,便于釋疑。②孤陋寡聞導致學業(yè)荒廢。又如：《如何估價自己》：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進； ②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。在展開分層論述的過程中，應注意以下兩點： 一是采用什么樣的論證結構展開分層論述，應根據(jù)寫作內(nèi)容的需要以及題目或材料本身的特點和具體情況而定。無論是遞進展開、并列展開還是對照展開，都各有特點，各有長處，因而在確立論述的方法來展開分層論述時，應注意找準方法與具體寫作情況之間的最佳結合點，不可草率從事。二是分層不宜過多。由于受篇幅和時間的限制，論說展開的層次不能過多，否則往往會顯支離破碎，雜亂無章，反而會分散了力量，削弱了論證的效果。一般說來，以分三到四層為佳以上的幾種提煉分論點的方法，為了方便起見，將它們分開講述，其實，在實際運用中過程中，往往是交叉、綜合使用的。只要我們在使用這些方法的過程中，掌握好圍繞中心論點，提煉分論點的原則，一切問題就迎刃而解了。定“性”——解決“是什么”的問題，主要是回答性質、類別和內(nèi)涵方面的問題?？捎媚Ｊ剑??是??的/??是一種??（精神/品質/意識）例1：充滿意氣的人是堅韌不屈的。充滿意氣的人是勇敢不懼的。、探“因”——解決“為什么”的問題，主要是回答原因和目的方面的問題。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產(chǎn)生的條件和原因。針對某一現(xiàn)象或問題，分析產(chǎn)生的原因、結果，抓住本質的形式，提示出事物間的真實可靠的因果關系，使論證不停留在浮淺的表面，而深入到本質?？捎媚Ｊ剑阂驗??，?才/將不再?例1：愛：a 因為愛，任長霞直面黑暗，九死不悔。b 因為愛，叢飛燃燒自己，點燃希望。c 因為愛，黃伯云亮劍出手，奮斗不息。問“果”——解決“會怎樣”，主要是回答結果和效能方面的問題（作用、意義價值；影響、危害）。這種分論點最能顯示出作者思維的深刻程度。可用模式：沒有??，?將會?；??讓人/有利于??；??，才能/可以?? 例1：“說安”，確立中心：安全是生產(chǎn)得到保障的前提。A 沒有安全，生產(chǎn)將受到威脅。b 沒有安全，勞動者生命得不到保障。c 沒有安全，長期贏利目標無法實現(xiàn)。求“法”——解決“怎么辦”，主要是回答必須具備條件、方法和措施、途徑方面的問題?？捎媚Ｊ剑??，要有/就要?? 例1：談意氣：中心：人要有意氣。（1）人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風霜冷雨。（2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。（3）人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷。遞進式分解一、按三段論的論證順序提煉由“是什么”到“為什么”再到“怎么辦”，即我們常說的“提出問題”、“分析問題”、“解決問題”，論證過程也是人們認識事物的思維發(fā)展的過程。語言模式可以用：1“?正是?”2“?能夠/可以?”3“?應該/要?”。分論點最好字數(shù)一樣，結構一致，以顯目示之。如《我們應該珍惜時間》①珍惜時間正是珍惜生命的表現(xiàn)。（思想認識）?? 是什么 ②珍惜時間能夠保證學有所成。（作用）?? 為什么 ③珍惜時間應該落實到行動中。（做法）?? 怎么樣“我們應該珍惜時間”這一中心論點，其實包含著三層含義：（1）是什么，（2）為什么，（3）怎么做。他們之間是有一定的邏輯關系的，只有先有了正確的思想認識，才能認清其意義和作用，才會把“惜時”化為自覺的行動。建立這樣的層進式的分論點，能使說理透徹，邏輯思路清晰。二、按事物發(fā)展的先后順序提煉面對一個觀點，我們可以從時間的角度，按事物發(fā)展的順序來發(fā)掘層次，從而確立分論點。如題目“在榮譽面前”： 榮譽只能代表過去；榮譽面前不能驕傲； 榮譽應是新的起點。再看一個例子：《說節(jié)儉》，可以先確立一個中心論點，教育廣大青年勿忘節(jié)儉精神。這是針對當今青年學生生活奢侈浪費的現(xiàn)象有感而發(fā)的，因此，論述時把“對青年學生的勸導”放在最后，也就是最應強調突出的一層，前面再設置兩層作為鋪墊，于是又可切割成在內(nèi)容上逐層深入的三個層進式的分論點： 分論點①節(jié)儉是古代圣賢提倡的美德； 分論點②節(jié)儉是當今社會仍需提倡的； 分論點③我們青年尤其應該提倡節(jié)儉。三、按事物范圍的大小高低順序提煉一個觀點，我們可以從適用的對象的范圍上考慮層次，一般從小到大，由低到高的順序。如中心論點“沒有規(guī)矩，難成方圓” 沒有規(guī)矩，個人不能成才； 沒有規(guī)矩，集體不能穩(wěn)定； 沒有規(guī)矩，民族/國家不能發(fā)展； 沒有規(guī)矩，人類不能進步。北京卷《轉折》：我深知，為魯迅的人生轉折導航的，是民族的存亡。我深知，為鄧稼先的人生轉折導航的，是祖國的命運。我深知，為薩哈羅夫的人生轉折領航的，是人類的前途與真理的光輝。如中心論點“要善于自我保護” 很多植物善于自我保護； 很多動物善于自我保護； 我們?nèi)祟惛晕冶Ｗo。四、按認識事理的發(fā)展順序提煉如：分論點“在困難面前”①要承認困難,因為困難無處不在,無時不有。②要不怕困難,因為困難像彈簧,你強它就弱。③要研究困難,從而千方百計地戰(zhàn)勝困難。認識的態(tài)度發(fā)展順序 又如：論點“青年時代是黃金時代”青年時代是體力充沛，精力旺盛的時代；（身體方面）青年時代是知識積累，才干增長的時代；（智力方面）青年時代是積極進取，建功立業(yè)的時代。（精神方面）認識的由淺入深順序 即時練習：五、按深入析理的表里順序提煉 如“韓流之我見” “韓流”的表現(xiàn)； “韓流”的成因；“韓流”的危害（或意義）； “韓流”的對策。第三篇：議論文如何設置分論點教案)★導學案★清遠市華僑中學（200級）科修——000使用日期：2009年11月日 主備人：黃杞龍審校：審核： 班級座號姓名課題：議論文如何設置分論點(教案)學習目標：認識分解論點的使用要求。探討分解論點的方法。學會在寫作中運用。導學過程：（一）、認識使用分論點的三個要求：扣得住分得開排得順有一個同學以《讀書樂》為題列了如下的論述提綱，請同學們思考一下，符合不符合使用分論點的三個要求：扣得住（扣住中心，扣住題目）例一：（1）讀書是每一個人都可以享有的權利；（2）讀書要有明確的目的、良好的閱讀方法；（3）讀書可以使人掌握足夠的本領，服務社會。（明確：只扣住了“讀書”，“樂”沒有著落）分得開（多角度、多方面）例二：（1）讀書可以增長知識，充實頭腦，一樂；（2）讀書是一種鍛煉思維的活動，二樂；（3）讀書可以提高素養(yǎng)，陶冶情操，三樂。（明確：角度太窄了些）排得順（要有一定的順序，如由小到大、由淺入深、由下而上等等）例三：（1）讀書，樂在它是個人成長的必需；（2）讀書，樂在它是人類進步的階梯；（3）讀書，樂在它是民族繁榮的保證。（明確：不順暢，應是（1）（3）（2））（二）、分解分論點的步驟與方法：（采用并列式結構）類——是什么，主要是回答類別、性質和內(nèi)涵方面的問題，可以簡稱為“類”。例1：勇敢：A．勇敢是富貴不能淫的品質。B．勇敢是貧賤不能移的人格。C．勇敢是威武不能屈的氣節(jié)。因——為什么，主要是回答原因和目的方面的問題，可以簡稱為“因”。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產(chǎn)生的條件和原因。例1：說安（北京高考題）：（確立中心：安全是生產(chǎn)得到保障的前提。）A．沒有安全，生產(chǎn)將受到威脅。B．沒有安全，勞動者生命得不到保障。C．沒有安全，長期贏利目標無法實現(xiàn)。例2：答案是豐富多彩的：（全國高考題：）A．世界千變?nèi)f化，事物是復雜的，因此答案是豐富多彩的。B．人們看問題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的。C．評判事物的標準不同，因此答案是豐富多彩的。練習1：學會寬容（1）因為寬容是一種美德，是中華民族的傳統(tǒng)美德。（2）因為寬容是去除嫉妒的良方。（3）因為寬容既給別人以鼓勵，同時也使自己有所收獲（融洽了人際關系，你會較多地得到援助之手）。練習2：質量就是生命（1）產(chǎn)品質量關系到消費者的生命健康。（2）產(chǎn)品質量關系到企業(yè)的生存發(fā)展。（3）產(chǎn)品質量關系到一個國家地區(qū)的形象。★導學案★清遠市華僑中學（200級）科修——000使用日期：2009年11月日 主備人：黃杞龍審校：審核： 班級座號姓名法——怎么樣、怎么辦，主要是回答方法和途徑方面的問題，可以簡稱為“法”。例1：談意氣（湖南高考題）：中心：人要有意氣。（湖南省高考題）（1）人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風霜冷雨。（2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。（3）人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷。例2：學會欣賞別人：（1）學會欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風。（2）學會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點，學習借鑒。（3）學會欣賞別人，要互幫互學，取長補短，共同提高。練習去惡從善去惡從善應從小事做起。去惡從善應有明確的是非觀。去惡從善需要足夠的勇氣。練習2： 開拓（1）根據(jù)顧客的需要及時研發(fā)或改進工作，搶抓機遇贏得先機。（2）根據(jù)時代的變化及時調整經(jīng)營方向，生產(chǎn)經(jīng)營具有超前意識。（3）敢為天下先，嘗試別人沒做過的事。果——會怎樣，主要是回答結果和效能方面的問題（意義、作用、價值、影響），可以簡稱為“果”。例1：梅花香自苦寒來①苦可以激發(fā)進取心； ②苦可以培養(yǎng)堅強的意志；③苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例2：愛：A．因為愛，任長霞直面黑暗，九死不悔。B．因為愛，叢飛燃燒自己，點燃希望。C．因為愛，黃伯云亮劍出手，奮斗不息。對象內(nèi)容法——看這個句子（中心）所涉及到的人、事、物。例珍惜擁有：A．珍惜擁有的親情。B．珍惜擁有的友情。C．珍惜擁有的愛情。例臉。（論點：三國戲是一部臉戲。）（江西高考題）A．三國戲是一部關于“奸絕”曹操的“臉”戲。B．三國戲是一部關于“智絕”孔明的“臉”戲。C．三國戲是一部關于“忠絕”關羽的“臉”戲。課堂練習：肩膀（遼寧高考題）（1）王選用柔弱的肩膀擔負起歷史的使命。（2）李春燕用瘦弱的肩膀擔負起十里八鄉(xiāng)的健康。（3）洪戰(zhàn)輝用寬大的肩膀撐起困境中的家庭。請看下面的作文題目： 課外練習:閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。★導學案★清遠市華僑中學（200級）科修——000使用日期：2009年11月日 主備人：黃杞龍審校：審核： 班級座號姓名一位雕刻家正在一刀一刀地雕刻一塊尚未成形的大理石，一個小男孩好奇的在一旁看著他。雕刻逐漸成形，頭部、肩膀、手臂、身軀、眼鏡、鼻子、嘴巴一個可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。小男孩萬分驚訝的問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了?！闭堃浴暗褡列闹械奶焓埂睘樵掝}。（提示：天使可指理想、信念等）上海市考題：我想握住你的手。（手可以是農(nóng)民的、教師的、科學家的、下崗工人的、外國人的、古代人的、未來人的，外星人的，或者是抽象的如“誠信”、“青春等）湖南省考題：“意氣“一詞在現(xiàn)代漢語中有以下三種解釋：（1）意志和氣概，如“意氣風發(fā)”。（2）志趣和性格，如“意氣相投”。（3）由于主觀和偏激所產(chǎn)生的情緒，如“意氣用事”。結合自己的認識和感受寫一篇談意氣的議論文。（提示：可談要有堅韌的意志，或應該結交知趣、性格相投的朋友）遼寧考題：題目：肩膀（提示：可談肩負的責任）審題立意的步驟在此可以省略，假定我們對這些作文題都有了觀點，面對一個具體可寫的觀點，應該怎么做呢？三、欣賞：下面印發(fā)幾篇優(yōu)秀作文，供同學們借鑒。我想握住你的手 上海一考生握手，一種再平常不過的禮儀。握手，讓熟悉感情變得更加深厚。我想握住你的手，我最慈祥的媽媽。是您，給了我享受陽光和雨露的生命。從十月懷胎到呱呱落地，您滿懷興奮、期待和不安走過了多少個白天和黑夜。無聲的淚水浸透360個不眠的日子，那是您作為一個完整女人的幸福的眼淚，卻也是您忍受了多少辛酸和痛苦的眼淚。當新生的生命在您的呵護下一天天地長大，您的生命卻也在一天天的老去。無私的母愛化成了您的子女健康成長的甘甜乳