【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 象，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要缺乏研究，對(duì)崗位實(shí)際技能的要求把握不夠，對(duì)就業(yè)信息掌握不足，對(duì)畢業(yè)生缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，一些院校計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的畢業(yè)生就業(yè)存在困難。第三篇：關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告一、問(wèn)題的提出內(nèi)容提要：關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告為了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，制定出符合我國(guó)當(dāng)前以及未來(lái)若干件情況的計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)規(guī)范，信息化社會(huì)需要的究竟是什么樣的計(jì)算機(jī)人才？為什么需要這樣的人才？有必要針對(duì)這些問(wèn)題做出深入的調(diào)查和研究，從而提高我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的質(zhì)量！二、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間和方法（一）調(diào)查內(nèi)容計(jì)算機(jī)人才需求（二）調(diào)查對(duì)象222位IT行業(yè)開(kāi)發(fā)人員、各種公司的直接與畢業(yè)生打交道的道71位IT項(xiàng)目主管和直接參與員工招聘的管理者58位，畢業(yè)生97位（三）調(diào)查時(shí)間2009年9月16日至18日（四）調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)資料三、調(diào)查結(jié)果與分析（一）、計(jì)算機(jī)人才需求的宏觀背景對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求是有社會(huì)發(fā)展大環(huán)境決定的，我國(guó)的孤傲假信息化進(jìn)程并將繼續(xù)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。信息化關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治和國(guó)家安全的全局，已經(jīng)成為未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，信息化水平是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、現(xiàn)代化程度、綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)能力的重要標(biāo)志。大力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要把國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化放在有限位置，堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)和后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)適合生產(chǎn)了的跨越式發(fā)展。計(jì)算機(jī)業(yè)內(nèi)部構(gòu)件市場(chǎng)有主機(jī)、外部設(shè)備、應(yīng)用產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和零配件及耗材市場(chǎng)五部分構(gòu)成。軟件市場(chǎng)有平臺(tái)軟件、中間軟件和應(yīng)用軟件三部分構(gòu)成，其中：我國(guó)平臺(tái)軟件市場(chǎng)有操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其開(kāi)發(fā)工具、系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)管理軟件和其他平臺(tái)軟件四部分構(gòu)成。我國(guó)中間軟件市場(chǎng)主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全軟件和中間軟件產(chǎn)品。我國(guó)應(yīng)用軟件市場(chǎng)分為行業(yè)通用軟件、行業(yè)專用軟件和通用類軟件三部分，又以行業(yè)專用軟件市場(chǎng)為主流。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于計(jì)算機(jī)人才的需求已經(jīng)出現(xiàn)了一種相互矛盾的現(xiàn)象。從總體來(lái)看，計(jì)算機(jī)類人才缺口很大?！秶?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃信息化專項(xiàng)規(guī)劃》預(yù)計(jì)，“十五”期間，各級(jí)各類信息化人才五年共增加2000外人，其中軟件人員增加300為人。但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)卻已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)困難。從教育部信息顯示，在2003年開(kāi)始計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本科畢業(yè)生增加，而招生量卻明顯減少，這表明各校根據(jù)就業(yè)情況在改變招生規(guī)模。（二）、信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的具體要求a、從事研究型工作的專門人才。他們主要從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、新一代計(jì)算機(jī)及其軟件核心技術(shù)與產(chǎn)品等方面的研究工作。b、從事工程型工作的專門人才。他們主要從事計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的工程性開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作。c、從事應(yīng)用性工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)的技術(shù)工作，以及在計(jì)算機(jī)與軟件企業(yè)中從事系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)的而技術(shù)工作。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求呈金字塔結(jié)構(gòu)。例如，教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告稱，到2005年，我國(guó)需要高級(jí)軟基人才6萬(wàn)人，中級(jí)軟件人才28萬(wàn)人，初級(jí)軟件人才46萬(wàn)人，但是，目前軟件從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)呈橄欖型。對(duì)于這種現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，一位企業(yè)負(fù)責(zé)人的觀點(diǎn)具有一定的代表性：目前軟件“藍(lán)領(lǐng)”人數(shù)少的根本原因，不是軟件企業(yè)不需要軟件“藍(lán)領(lǐng)”，而是缺乏能夠有效地組織和指揮軟件“藍(lán)領(lǐng)”、發(fā)揮其軟件生產(chǎn)力的高級(jí)軟件人才。在現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)條件下，市場(chǎng)出現(xiàn)了某種供大于求的現(xiàn)象。因此，企業(yè)再找極品新的員工時(shí)候，有了更多的選擇余地，提出了更高的要求。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人對(duì)應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。人力資源主管認(rèn)為排在頭三位的專業(yè)技能分別是：編程能力、操作系統(tǒng)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)；然而IT項(xiàng)目主管認(rèn)為排在頭三位的專業(yè)技能則分別是。:編程能力、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)和算法知識(shí)，此外依次需要具備數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)、軟件安全工程知識(shí)和操作系統(tǒng)知識(shí)。在企業(yè)訪談過(guò)程中，每個(gè)IT公司都毫無(wú)例外的談到了計(jì)算機(jī)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)的時(shí)代，高校畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識(shí)是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力，即通常所說(shuō)的專業(yè)素質(zhì)。盡管企業(yè)招聘是比較看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗(yàn)，但素質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)二者并不矛盾，招聘時(shí)考慮的是工作地關(guān)聯(lián)性、有效性即成本最小化，而一旦進(jìn)入工作角色后，注重的不僅是曾經(jīng)做過(guò)什么，更重要的是能做什么，要求員工在工作中能夠應(yīng)對(duì)經(jīng)常變化的客觀情況。加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的教育是一個(gè)大家都認(rèn)為重要但實(shí)際上很容易被忽視的問(wèn)題。這些問(wèn)題不易被察覺(jué)，也無(wú)法提供定量的分析和評(píng)價(jià)；而一旦出現(xiàn)問(wèn)題，損失則可能很大。三、存在問(wèn)題和原因分析企業(yè)和畢業(yè)生對(duì)目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置有些看法，同時(shí)認(rèn)為教材普遍偏舊，而且學(xué)生也沒(méi)有學(xué)的很扎實(shí)。畢業(yè)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)的技術(shù)變化很快，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒(méi)有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法與手段傳授給學(xué)生。采用更加靈活的授課方式，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)環(huán)境，多搞些實(shí)踐活動(dòng)，有條件時(shí)模擬實(shí)際項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。多留些課外作業(yè)，多開(kāi)些講座，多給學(xué)而生一些資料，以分組的形式進(jìn)行考評(píng)，少灌輸多啟發(fā)誘導(dǎo)。學(xué)生可選擇的專業(yè)方向應(yīng)該多樣化。畢業(yè)生普遍反映，閉卷考試有很多缺陷，不能客觀反映出學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際情況，所以不應(yīng)拘泥于這一種形式，需對(duì)考核內(nèi)容和形式做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：安排具體實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合平時(shí)組織的小討論、小論文，做項(xiàng)目、寫方案報(bào)告，以論文考核為主。更多地通過(guò)課程的實(shí)驗(yàn)和成果來(lái)考核，鼓勵(lì)在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新，理論成績(jī)占比例可以縮小到總成績(jī)的50%，鼓勵(lì)學(xué)生選擇選修課程。四、關(guān)于計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議（一）、應(yīng)該不斷的吸收新東西，把理論與當(dāng)先的最新技術(shù)結(jié)合起來(lái)。計(jì)算機(jī)專業(yè)人才營(yíng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，特別是理論一世紀(jì)相結(jié)合的能類，設(shè)施用人單位和畢業(yè)生的共識(shí)。他們認(rèn)為，在未來(lái)的發(fā)展中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、建模能力等將決定一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的發(fā)展前景。這些能力應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)課程中得到訓(xùn)練，在試驗(yàn)和時(shí)間中得到升華。中國(guó)在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面沒(méi)有很高的發(fā)展，這與計(jì)算機(jī)人才的理論基礎(chǔ)薄弱、特別是理論以實(shí)際相結(jié)合的能力不強(qiáng)有著直接的聯(lián)系。（二）、提高動(dòng)手操作能力鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯等社會(huì)性活動(dòng)，讓學(xué)生在假期參加一些具體實(shí)踐；與企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)的互動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該從在校期間就去與專業(yè)對(duì)口的公司實(shí)習(xí)，幫助自己定位，認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊；加強(qiáng)溝通協(xié)作能力。應(yīng)當(dāng)策劃并鼓勵(lì)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行和實(shí)踐活動(dòng)，盡量增加機(jī)體提交的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧。五、結(jié)束語(yǔ)計(jì)算機(jī)教育不僅僅關(guān)系的學(xué)校對(duì)學(xué)生的而培養(yǎng)，還跟用人單位的利益緊密相關(guān)。這三者中任何一方?jīng)]有做好，都將影響到其他方面的利益。加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校和用人單位之間的溝通和互動(dòng)，是達(dá)到三贏關(guān)鍵?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)（社會(huì)需求）三者之間相互了解和溝通。從學(xué)生的角度考慮，總是認(rèn)為學(xué)校的課程安排不合理：有些課程太陳舊，而公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課比例安排也不合理，又不知道企業(yè)的真正需求是什么。從學(xué)校的角度考慮，總是覺(jué)得自己開(kāi)設(shè)的課程充分地考慮了學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)：基礎(chǔ)課起到了知識(shí)面拓展、打下扎實(shí)基礎(chǔ)的作用；專業(yè)基礎(chǔ)課可以使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。從企業(yè)角度考慮，既認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置有問(wèn)題，同時(shí)也覺(jué)得學(xué)生存在著一定的問(wèn)題。其實(shí)，學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)（社會(huì)的需求）三方的目的和愿望是一致的都希望學(xué)校培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的學(xué)生，那么三方何不創(chuàng)造些機(jī)會(huì)坐下來(lái)，相會(huì)了解一下其他兩方的想法來(lái)共同完成這個(gè)心愿。而且，經(jīng)常性的互動(dòng)也可以有效地避免知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所帶來(lái)的供求差異擴(kuò)大化，最大程度上保證教、學(xué)、用三者的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)多贏的結(jié)果和局面。寫作提綱內(nèi)容提要一、問(wèn)題的提出........................................1信息化社會(huì)需要的究竟是什么樣的計(jì)算機(jī)人才？為什么需要這樣的人才？有必要針對(duì)這些問(wèn)題做出深入的調(diào)查和研究，從而提高我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的質(zhì)量！二、調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象、時(shí)間和方法........................1調(diào)查內(nèi)容是我國(guó)計(jì)算機(jī)人才需求現(xiàn)狀，調(diào)查對(duì)象ＩＴ工作人員、企業(yè)主管和畢業(yè)生三、調(diào)查結(jié)果與分析....................................1（一）、計(jì)算機(jī)人才需求的宏觀背景....................................1（二）、信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的具體要求...............................2四、存在問(wèn)題和原因分析....................................3（一）、關(guān)于課程設(shè)置與師資隊(duì)伍.......................................3（二）、改善課程內(nèi)容與授課方式.............................