蕪湖市育紅小學科學老師李震：點亮小燈泡教學設計(編輯修改稿)
2024-11-09 12:12 本頁面
【文章內容簡介】 師提問：大家知道小燈泡亮了是它的哪部分發(fā)光了呢？（燈絲）那現(xiàn)在老師手中的小燈泡為什么不亮呢？（因為沒有電）確實，只有電流過燈絲時小燈泡才能亮。那么小燈泡亮時電在小燈泡里是怎樣流動的呢？學生猜測。用課件來明確學生對這一問題的認識。：同學們對三種實驗材料的構造以及記錄方法已經比較清楚了，現(xiàn)在我們對這個問題進行研究。在研究中，同學們要注意把小燈泡亮時的連接方法與不亮的連接方法都記錄下來。：用電燈和小燈泡的圖片在黑板上粘貼，按照小燈泡亮與不亮的方法分兩類粘貼。：同學們能說一說電流在這些點亮小燈泡的電路中是怎樣流動的嗎？嘗試畫出電流在電路中流動的方向與路徑。：同學們用不同的方法，點亮了小燈泡，建立了完整的電路。請你們分析這些點亮了小燈泡的電路的共同點，看看你們會有哪些發(fā)現(xiàn)。：小燈泡的兩個連接點與電池的正負極分別相連，電從電池的一端經過用電器，流向電池的另一端，建立了一個完整的閉合回路，小燈泡能亮。三、回顧與解釋：同學們現(xiàn)在對我們研究的問題是不是比課前要清楚了許多？同學們現(xiàn)在能不能根據這堂課你們的收獲來解決一些問題，找一找這些小燈泡不亮的連接方法的原因？，解決問題。教師適時講解短路的原因及危害：當電池的兩端被導線直接連接起來時，就會發(fā)生短路。短路時，電流和導線會在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光，電池也很會就會被損壞。大家要避免短路現(xiàn)象出現(xiàn)。適時向學生講解斷路。四、安全教育，拓展延伸：發(fā)電廠發(fā)出的、通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。：我們今天用電池、小燈泡和導線點亮了小燈泡，建立了簡單的電路，這也是我們生活生產中的照明電路中最基礎的連接方法。我們可以在今天學習的基礎上去進一步的了解研究較復雜一些的電路。課后嘗試著同時點亮兩個小燈泡，看看你們會有哪些發(fā)現(xiàn)，會遇到什么問題。第四篇：《點亮我們的小燈泡》教學設計《點亮我們的小燈泡》教學設計江蘇省徐州礦務集團中心小學 曾憲宇教學目標：過程與方法：（1）通過設計連接小燈泡的圖例和驗證實驗，引出學生探究的興趣和問題。（2）觀察一根電線、一個電池，一個小燈泡的特點，明白哪些地方是可以連接的。（3）通過實驗經歷多種簡單電路的連接過程，學會畫發(fā)光小燈泡的連接裝置圖。（4）觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線，初步建立電路的概念。知識與技能：（1）知道環(huán)行電路可以點亮燈泡。（2）觀察電線、電池，燈泡的特點，能通過不同的方法連接燈泡，組成不同的連接方法。（3）用圖畫的方法表示電在小燈泡內的流動路線。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)在思考、分析的基礎上動手實驗探究的科學精神，初步建立電路的概念。教學重點：通過實驗能讓小燈泡亮起來。教學難點：掌握正確的電路連接方法，認識環(huán)行電路。教學準備：每組學生：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。教學過程：一、利用圖示，引起認知
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1