蕪湖市育紅小學(xué)科學(xué)老師李震：《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)生明確了燈泡的構(gòu)造后，教師提問：大家知道小燈泡亮了是它的哪部分發(fā)光了呢？（燈絲）那現(xiàn)在老師手中的小燈泡為什么不亮呢？（因?yàn)闆]有電）確實(shí)，只有電流過燈絲時(shí)小燈泡才能亮。在研究中，同學(xué)們要注意把小燈泡亮?xí)r的連接方法與不亮的連接方法都記錄下來。：同學(xué)們用不同的方法，點(diǎn)亮了小燈泡，建立了完整的電路。教師適時(shí)講解短路的原因及危害：當(dāng)電池的兩端被導(dǎo)線直接連接起來時(shí)，就會(huì)發(fā)生短路。四、安全教育，拓展延伸：發(fā)電廠發(fā)出的、通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。第四篇：《點(diǎn)亮我們的小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)《點(diǎn)亮我們的小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué) 曾憲宇教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：（1）通過設(shè)計(jì)連接小燈泡的圖例和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，引出學(xué)生探究的興趣和問題。知識(shí)與技能：（1）知道環(huán)行電路可以點(diǎn)亮燈泡。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屝襞萘疗饋怼Ｕ勗挘航o你一根導(dǎo)線、一個(gè)電池、一個(gè)小燈泡你能不能將小燈泡點(diǎn)亮？學(xué)生畫出自己認(rèn)為正確的連接方法并做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。怎樣連接才能夠讓電流通過小燈泡里的燈絲呢？看來我們應(yīng)該進(jìn)一步的觀察了解手中的材料。學(xué)生匯報(bào)。比一比哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的正確的連接方法多。）（1）請(qǐng)同學(xué)們整理一下桌面，看哪組整理的最好，哪組愿意說說你們的發(fā)現(xiàn)。那么，電流是怎樣流動(dòng)的呢？三、探究燈泡構(gòu)造，認(rèn)識(shí)環(huán)行電路。根據(jù)上面的結(jié)果，討論并說出電流在連接裝置里的流動(dòng)過程。第五篇：《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思設(shè)計(jì)思路：本課通過“認(rèn)識(shí)小燈泡”，“怎樣使小燈泡發(fā)光”兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小燈泡、電路，并在此基礎(chǔ)上探究怎樣使用電線、電池和小燈泡形成通路，使小燈泡發(fā)光。再讓學(xué)生進(jìn)一步討論生活中還有哪些要用到電池的物品。試著用簡(jiǎn)單圖形畫出連接方式。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)常見電池，了解電池的正極和負(fù)極，了解一些電器需要電池才能工作。激發(fā)學(xué)生初步探究電學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)過程一、研究對(duì)象直接引入，開門見山小朋友看老師手中拿的是什么？你在哪些物品中見過？老師出示一些用電池的物品：如遙控器、電動(dòng)玩具等。想一想：小燈泡怎么會(huì)發(fā)光呢？（2）觀察小燈泡的構(gòu)造，想一想：小燈泡會(huì)不會(huì)和電池一樣也有兩個(gè)連接點(diǎn)？分別在哪里？觀察電線，注意兩端和中間有什么不同？三、探究活動(dòng)：連接簡(jiǎn)單電路分小組將小燈泡和電池用電線連接起來。沒有成功的小組針對(duì)原因再嘗試。要點(diǎn)板書點(diǎn)亮小燈泡小燈泡學(xué)生實(shí)例（圖略）電池電路并聯(lián)：串聯(lián)：其它：教學(xué)反思：激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)探究的條件學(xué)生看到小燈泡發(fā)光的那一刻都很興奮，沒想到用一節(jié)電池和兩根電線就能使小燈泡發(fā)光了。要鼓勵(lì)不同的連接方式，鍛煉學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。一次不成功可以再試。探究實(shí)驗(yàn)也有規(guī)范這節(jié)課前半部分老師是收緊的，為后半部分的放開打了基礎(chǔ)。
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