蕪湖市育紅小學科學老師李震：《點亮小燈泡》教學設計(文件)
【正文】 總結(jié)：同學們今天的探究活動建立在觀察、思考的基礎之上，大家發(fā)現(xiàn)了好多“O”形裝置，科學的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造就源于今天這樣的探究，讓我們對電的探究從今天起繼續(xù)下去。然后讓學生觀察這些電池的兩端，發(fā)現(xiàn)電池兩端的不同：正極和負極。然后試著用所給材料進行連接。為進一步研究串、并聯(lián)電路打好基礎。培養(yǎng)動手進行簡單實驗的能力。教師準備：常見7號電池，電動玩具，遙控器等使用電池的物品。（3）說一說：還有哪些物品需要用到電池？這些物品和用插頭的物品用電量相比如何？觀察小燈泡的構造（1）出示小燈泡發(fā)光的連接電路。已經(jīng)連好的小組再嘗試別的方法，并把電路圖簡單地畫下來。四、總結(jié)延伸，激勵創(chuàng)新今天我們自己連接了簡單的電路，回憶一下電路里包括了哪些部分？假如你要使兩個小燈泡都發(fā)光，你還需要什么？你打算如何連接？畫下你的方案。而并不需要把如何連接先告知學生。能力差一點的小組需要更多的鼓勵和鍛煉的機會。這也許是最能體現(xiàn)“探究”精神的地方。安全用電、短路的提示講述不夠。如果實驗前學生沒有對實驗器材有一定的觀察和認識，那實驗探究一定會茫目進行，失敗的幾率會大大增加。在多次的嘗試中找到失敗的原因并去解決。允許差異的存在，失敗也是一種體驗 不同的小組能力是有差異的。所以當老師任務一布置，都有強烈的嘗試的欲望。減少一根電線，你也能使小燈泡發(fā)光嗎？請先設計方案，再進行連接。請最先使小燈泡發(fā)光的小組上臺展示他們的連法?？匆豢矗鼈冇玫亩际峭环N電池嗎？二、了解實驗器材觀察不同的電池和同一電池的兩端（1）出示不同型號的電池，觀察外表有沒有共同之處。培養(yǎng)團隊合作精神。知道用導線正確連接電池、小燈泡能使小燈泡發(fā)光。再此基礎上減少導線再連接，并畫出連接方式。探究活動：怎樣使電線、電池和小燈泡連接起來使小燈泡發(fā)光。認識電路。（學生回答，教師隨機對學生進行評價。猜測：燈泡亮了，說明燈絲內(nèi)有電流通過，根據(jù)這個現(xiàn)象猜測一下燈泡內(nèi)部的結(jié)構。（2）你是怎樣想的？（學生匯報，教師板書，并隨機進行評價。（學生分組活動，教師指導、巡視。①通過匯報使學生認識電池的電壓、正、負極；導線的材料，燈泡的基本結(jié)構。二、探究正確的連接方法，點亮小燈泡。學生匯報討論實驗結(jié)果。教學難點：掌握正確的電路連接方法，認識環(huán)行電路。（2）觀察電線、電池，燈泡的特點，能通過不同的方法連接燈泡，組成不同的連接方法。（2）觀察一根電線、一個電池，一個小燈泡的特點，明白哪些地方是可以連接的。：我們今天用電池、小燈泡和導線點亮了小燈泡，建立了簡單的電路，這也是我們生活生產(chǎn)中的照明電路中最基礎的連接方法。短路時，電流和導線會在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光，電池也很會就會被損壞。請你們分析這些點亮了小燈泡的電路的共同點，看看你們會有哪些發(fā)現(xiàn)。那么小燈泡亮時電在小燈泡里是怎樣流動的呢？學生猜測。談話：同學們對這個問題有各自的看法。教學過程：一、活
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