【文章內(nèi)容簡介】 指導(dǎo)并示范用撕的方法。 師：今天老師自己也帶來了一幅畫，請小朋友們看看老師是怎么制作的。制作步驟：？、撕、卷的方法將彩色紙變成不同的形狀。，粘貼出一幅有趣的畫。示范時需要提醒：內(nèi)容，顏色的搭配（深淺的對比）三、藝術(shù)實踐 、撕、卷的不同方法，將彩色紙變成不同的基本形。，粘貼出一幅有趣的畫。四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)五、作業(yè)展評 展示學(xué)生作品，請學(xué)生自己介紹作品，其他同學(xué)點評并提出意見。評出精美獎和創(chuàng)意獎。六、小結(jié)： 第二板塊： 一，兩校教師相互交流教學(xué)情況。二，相互評課，提出意見和建議。三、對《一師一優(yōu)課》提出合理化建議，促使《一師一優(yōu)課》更優(yōu)質(zhì)?；貜?fù)教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 201114 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 討論校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測試方案(一年級)所要解決的問題 美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)測試方案的確定 具 體 過 程 美術(shù)一到六年級督導(dǎo)項目 太倉市實大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄驗小學(xué) 一年級 調(diào)測內(nèi)容： 40分鐘內(nèi)根據(jù)自己喜歡的一個主題, 能夠利用身邊的紙材，選擇剪、撕、貼、畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。測試目的： ，通過剪、撕、貼、畫的方法，大膽想象，創(chuàng)作出一幅有主題的作品。、觀察、對比、分析等活動，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)基本形展開想象，并使學(xué)生了解深淺底色反襯的對比效果。、粘貼與繪畫結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，領(lǐng)會大師的藝術(shù)創(chuàng)想，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)使用工具和材料的良好習(xí)慣。評價標(biāo)準(zhǔn)： 等第 A B C D 評價標(biāo)準(zhǔn) ，選擇剪、撕、貼、畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。，能夠選擇剪、撕、貼、畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作。利用身邊的紙材，能夠選擇剪、撕、貼、畫中的一種方法進(jìn)行創(chuàng)作。畫面雜亂，無主題?；?動 反 思一、校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測試方案二、以一年級校內(nèi)督導(dǎo)美術(shù)學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)測試方案為范式制定其它年級方案，完善文本。教科研組活動記錄 組名 美術(shù) 活動時間 201128 活動地點 美術(shù)辦公室 活動級別 校級 主持人 費曉瑜 主講人 費曉瑜 參加人員 費曉瑜、趙榮、施海燕、朱夢辰 活動主題 總結(jié)一學(xué)期來教學(xué)上的得失 所要解決的問題 回顧總結(jié)，展望今后 具 體 過 程一、費曉瑜交流 得： ，能創(chuàng)造性運用教材，課堂能良好調(diào)控。執(zhí)教市級公開課、作講座，校級研討課。指導(dǎo)實習(xí)生，執(zhí)教示范課多節(jié)。在2015“一師一優(yōu)課”評比中獲全國二等獎。，學(xué)生對學(xué)習(xí)本學(xué)科有較濃厚的積極性。在大石河小學(xué)美術(shù)活動記錄市級比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎。改進(jìn)： 。二、趙榮交流 得： 1． 本學(xué)期能堅持利用課余時間提高自己的專業(yè)水平，在太倉市美術(shù)教師書畫比賽中獲獎。2． 能利用自己的教學(xué)特長上好公開課。改進(jìn)： 由于課務(wù)多，在學(xué)困生的輔導(dǎo)方面做的不夠細(xì)致到位。新學(xué)期要在培優(yōu)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)補(bǔ)差。讓這些學(xué)困生迎頭趕上。二、施海燕交流 得： ，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，全面提高所教年級的美術(shù)素養(yǎng)。，在太倉市比賽中指導(dǎo)學(xué)生作品得獎。失： 在今后課堂上力求做到精講多練，更加體現(xiàn)學(xué)生主體作用，教學(xué)之余加強(qiáng)教師的個人專業(yè)素養(yǎng)的提高。四、朱夢辰交流 得： ，承擔(dān)日常教學(xué)和社團(tuán)輔導(dǎo)工作。成績： 、三等獎。努力方向： ?；?動 反 思 組內(nèi)老師總結(jié)了一學(xué)期的得失，相互提出中肯的意見和建議，有助于明確今后工作的方向，第四篇：美術(shù)教研活動記錄如何上好美術(shù)欣賞課專題研討 時間：12月11日 地點：美術(shù)教室主題：如何上好美術(shù)欣賞課活動目的：通過該研討促進(jìn)老師對欣賞課教學(xué)的鉆研，在學(xué)習(xí)與交流中改變目前美術(shù)欣賞課上學(xué)生不參與，教師一言堂之局面，讓美術(shù)欣賞課教學(xué)真正發(fā)揮美育作用，讓今后的美術(shù)欣賞上充滿積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。活動過程：主持人：小學(xué)美術(shù)欣賞課往往會由于教師一個人的自唱自彈或者乏味的幻燈片展示，而使學(xué)生對藝術(shù)作品缺乏真正的了解，他們對作品的理解只能浮于表面,其原因在于學(xué)生沒有主動、積極地參與到欣賞活動中來。如何改變這種只有形式而沒有實際意義的欣賞課的現(xiàn)狀，是一個值得深思的問題，下面組內(nèi)成員根據(jù)根據(jù)自己對美術(shù)欣賞課的理解，結(jié)合目前個人的教學(xué)現(xiàn)狀談一談各自的對策。馮晨：我認(rèn)為上好欣賞課的前提是掌握好不同欣賞課的特點，進(jìn)行有針對性的欣賞教育。目前來看不論是國內(nèi)的還是國外的美術(shù)作品，根據(jù)他們在美術(shù)教學(xué)中的側(cè)重點不同又可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場欣賞課三類：專題欣賞課在美術(shù)專題欣賞課欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場面，可想而知，學(xué)校效率不高。我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動 接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué) 生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，可采取的教學(xué)策略是：（1）課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容的相關(guān)資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；（2）在出示作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請同學(xué)們說說對作品初步的感覺；（3）用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體會；（4）必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準(zhǔn)備。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展；（5）采用有趣的教學(xué)方式，如融入故事。小學(xué)生很喜愛聽故事，很多美術(shù)作品，都有一段故事，我們有選擇地把故事講給學(xué)生聽。即使是沒有故事的，我們也可以編撰一些故事。隨堂欣賞課隨堂美術(shù)欣賞是某一技法的角度進(jìn)行的示范性美術(shù)欣賞，使學(xué)生較直觀地了解這一美術(shù)種類的特點和表現(xiàn)技巧。為提高教學(xué)，教師應(yīng)將此欣賞滲透于日常教學(xué)全過程。這種欣賞方 法在教學(xué)過程中運用很多，比如：在版畫教學(xué)中為了使學(xué)生能更加明白版畫的制作方法，可版畫制作范畫，這就是隨堂欣賞的教學(xué)過程。在欣賞過程中，教師要尊重每個學(xué)生的興趣、愛好、個性和人格，以一種平等、博愛、寬容、引導(dǎo)的心態(tài)來對待每個學(xué)生，使每個學(xué)生的身心能夠自由的表現(xiàn)和舒展開來，鼓勵學(xué)生從每個不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評學(xué)生的欣賞不正確，讓每位學(xué)生都能輕松地講出自己的感受、觀點，在全班同學(xué)的激烈爭論中，讓美內(nèi)化、升華?，F(xiàn)場欣賞課現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織學(xué)生參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問畫 家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。楊海燕說：在我的美術(shù)欣賞課教學(xué)中，我會關(guān)注以下方面：培養(yǎng)學(xué)生好奇心以五年級的《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》為例，青銅器不同的風(fēng)格、韻味、意境及作品的時代背景等，都是需要學(xué)生“細(xì)嚼慢咽”的。如何讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分參與便是關(guān)鍵所在。因此，我設(shè)計了一堂集欣賞與綜合活動為一體的欣賞課：在學(xué)生對欣賞作品有了一定的認(rèn)識與了解后，安排了一個“現(xiàn)場拍賣會”。每叫一次價，說一個喜歡這青銅器的理由。拍賣同一件作品的學(xué)生為一組，每組推薦一個拍賣師，進(jìn)行拍賣活動，人人參與，充分提供了互相交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過說、評、欣賞，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、探究的能力。在接下來的環(huán)節(jié)中，教師為獎勵“買”到作品的學(xué)生，贈送一些與作品相關(guān)的“知識卡”，讓學(xué)生了解更多的知識。整個活動，學(xué)生始終參與其中，表現(xiàn)出極大的興趣，在活動中體驗作品的價值。教學(xué)方式靈活多變美術(shù)欣賞課教學(xué)方法切忌千篇一律，作品分析要避免面面俱到。如果每件作品都用 “構(gòu)圖均衡穩(wěn)定、造型形象生動、色彩豐富”進(jìn)行分析，學(xué)生便感到索然無味，沒有什么意義。授課方式呆板，教師即使講得口干舌燥，學(xué)生也早已昏昏沉沉，不知所云了，那就更談不上有什么興趣了。重視欣賞過程中的評價和創(chuàng)造在欣賞《蒙娜麗莎》后，有一位學(xué)生評價到：“我很喜歡畢加索的立體畫派的畫，我要把這種畫法運用到《蒙娜麗莎》這幅畫上，讓她變得更現(xiàn)代、更時尚。”這位學(xué)生對作品的評價，表示出他對原作的否定，這種否定不是消極的，而是在批評中有新的設(shè)想，同時又出現(xiàn)了新的畫面。可以看出，再評價這一過程是不可低估的，它為下一步再創(chuàng)造奠定了堅實的基礎(chǔ)。王冰說：在我的美術(shù)欣賞課中，我會關(guān)注以下幾點穿插游戲加深印象。我會在美術(shù)欣賞課中穿插一些游戲，在游戲中學(xué)生不知不覺就完成了欣賞美容。在“中國民間玩具”這一課中，我課前收集了一些具有地方特色的民間玩具。在課堂上讓學(xué)生分組游戲，通過學(xué)生的游戲、觀察，每一組派代表說說玩具的特點:有的甚至邊說還邊把玩具的特點演示給大伙兒看，惹得學(xué)生都樂開了懷。經(jīng)過這樣的形式，學(xué)生對中國民間玩具有了更深的印象。因此，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，對我們的美術(shù)欣賞課有著不可估量的意義。提出問題解決問題。一堂好的欣賞課有時就像一個優(yōu)秀的故事，在開頭設(shè)下懸念，然后在過程中將問題一一解決。在美術(shù)欣賞課中，通過分析、交流、解決問題的過程來一步步完成對作品的欣賞和認(rèn)知，最終達(dá)到對于美的理解和感知的目的。在“我也是藝術(shù)大師”一課中，我特意準(zhǔn)備了一幅畢加索的“和平鴿”，不用老師解釋學(xué)生都知道這幅畫的名稱，但沒人知道它的來歷，我就提問：為什么要用白鴿來象征和平？它出現(xiàn)的時代背景是什么？它表達(dá)了畫家當(dāng)時一種什么樣的心情？結(jié)果大家對此都很感興趣，經(jīng)過小組討論，大家踴躍發(fā)表意見：有的說鴿子的白色代表純潔，象征和平；有的說畫家一定是個愛好和平的人；有的說此畫出現(xiàn)以前可能剛打完仗（此畫是在二戰(zhàn)結(jié)束后產(chǎn)生的）。最后由我補(bǔ)充：這是畢加索在50年代為在巴黎召開的保衛(wèi)世界和平大會創(chuàng)作版畫，以鴿子為題材，被人們稱為“和平鴿”。畢加索還是一位雕塑家，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，他的探索精神，給西方20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)以很大的推動。在整個一堂美術(shù)課上，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，而且個個神情專注。由此可見，提問是上好美術(shù)欣賞課的一種有益嘗試，能引導(dǎo)學(xué)生對問題探個究竟，增強(qiáng)對課程的注意力，會給課堂帶來意想不到的效果。實地考察法。在《中國古代雕塑藝術(shù)》的欣賞學(xué)習(xí)中，我先布置學(xué)生帶著問題到明孝陵實地考察，再回來交流所感所悟。問題有：石像的主人是誰？它們都是用來干什么的？各有什么特點？在這些問題的指導(dǎo)下，學(xué)生實地，有目的地對這些龐大古老的石像群進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考，并且在自己感興趣的石像旁還留了影。經(jīng)過學(xué)生實地的考察，大家都各抒己見：有的說，武士的石像刻劃得惟妙惟肖，尤其是微閉的眼神給人一股凜然正氣；有的說，巨大的石頭大象給人以安定和睦的感覺，它代表著皇權(quán)的穩(wěn)固與威嚴(yán)；而有的說，明孝陵里邊的文臣武將的石像表明皇帝死后還想獨攬大權(quán)，讓大臣來敬畏他，保護(hù)他；還有的說，各種石像掩映在山林之間，與周圍的環(huán)境相得益彰，讓后人為古人這種獨特的安排而感嘆不已；還有的說，一些漂亮的石獸是古代人民臆想出來的，如麒麟、辟邪等，我對古人這種偉大的創(chuàng)意敬佩不已，等等。經(jīng)過大家的各抒己見，我從學(xué)生自信的言語中感到了實地考察的重要性，學(xué)生完全能將書中所要刻意傳授的東西轉(zhuǎn)化為自身對于作品的理解力，這遠(yuǎn)比教師枯燥的說教來得更加有益，也更能給學(xué)生留下深刻的印象。通過操作促進(jìn)理解。有時要讓學(xué)生了解被欣賞的作品，光靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣產(chǎn)生的印象不僅膚淺，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生反感。如在欣賞“非洲雕刻藝術(shù)”這一課時，如果光就形體的講解，學(xué)生對作品的認(rèn)知就會離實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因為非洲在學(xué)生的印象中是一個比較遙遠(yuǎn)的概念，只有通過學(xué)生自己對作品的實際模仿與操作，我們才可能讓學(xué)生切身體會到非洲人民的勤勞、智慧與非凡的想像力。我引導(dǎo)學(xué)生在模仿中了解非洲作品的一些風(fēng)格和特征，使他們知道人物塑造時變形夸張的特點，體會非洲人民濃郁的民族特征和生活氣息。在操作過程中，學(xué)生還能夠自己發(fā)現(xiàn)問題。譬如：有的不純粹是人物形象，它既是人像又加入一些動植物的造型，這可能是他們崇拜的國王或圖騰造型；有的將人物和動物造型揉在各種生活用具中，使用具更加美觀、富有創(chuàng)意；有的則表現(xiàn)一家人和睦相處的生活情節(jié)。通過學(xué)生自己的制作，使他們更了解非洲的民間藝術(shù)，也是他們打開世界藝術(shù)之門的金鑰匙。以上幾點是我個人在欣賞課教學(xué)中的一些拙見，希望能給大家來一點啟示，謝謝！主持人：今天各位老師結(jié)合自己的實際和對美術(shù)欣賞課的理解，交流了各自在課堂中的一些經(jīng)驗或體會，通過大家的發(fā)言，體會到：一堂生動活潑的美術(shù)欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學(xué)的技巧，有能夠加深學(xué)生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學(xué)生主動地參與到我們的課堂上來，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會得到真正意義上的實現(xiàn)，才能最大程度地滿足學(xué)生對美的向往和渴望。希望各位老師將今天的收獲運用到今后的教學(xué)中去。第五篇：美術(shù)組集體教研計劃（精選9篇）寫寫幫會員為你精心整理了9篇《美術(shù)組集體教研計劃》的范文，但愿對你的工作學(xué)習(xí)帶來幫助，希望你能喜歡！篇一：小學(xué)美術(shù)組教研計劃一、本學(xué)期教研活動工作重點以推進(jìn)素質(zhì)教育為根本任務(wù)，深化和有效實施美術(shù)課程改革，堅持“服務(wù)、求實、質(zhì)量，發(fā)展”的教研宗旨，樹立師德意識、課程意識、創(chuàng)新意識，突出美術(shù)學(xué)科教育的特征，努力探索以審美教育為核心的美術(shù)教研方法和途徑。加強(qiáng)學(xué)科調(diào)研，研究并指導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)實施課程改革，提高農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真抓好全市中小學(xué)青年骨干教師的培養(yǎng)工作，發(fā)揮其輻射作用，以點帶面，提高美術(shù)教師隊伍的整體素質(zhì)。努力做好市高中新課改教師的培訓(xùn)工作，組織教師研讀《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)高中美術(shù)教師的專業(yè)成長。開展**民間美術(shù)課程資源的開發(fā)與有效運用教學(xué)研討活動，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀地方藝術(shù)文化，