線描裝飾畫(huà)美術(shù)教案(編輯修改稿)
2025-11-09 12:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 關(guān)鍵所在。課題研究的意義如何幫助兒童順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期”呢？許多教師想了許多辦法，如多畫(huà)想象畫(huà)，少畫(huà)記憶畫(huà)，可以避免“形象”的困擾；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué)，如泥塑、拼貼，追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫(huà)法，如“農(nóng)民畫(huà)”、“漁民畫(huà)”；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法??這些辦法對(duì)幫助兒童渡過(guò)兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說(shuō)是一點(diǎn)用都沒(méi)有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上都回避這個(gè)“美術(shù)困難期”所面臨的真正的困難——即對(duì)客觀事物真實(shí)性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對(duì)客觀事物真實(shí)反映的愿望，因?yàn)槔L畫(huà)能力不足以表現(xiàn)出來(lái)，那么教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過(guò)這一難關(guān)，切實(shí)提高兒童的繪畫(huà)技能，否則他們將始終留下一塊心病，而且終有一天會(huì)面對(duì)這一困難。掌握了兒童的心理變化規(guī)律以后，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在困難期前的教育教學(xué)中，做好一定的準(zhǔn)備工作，提高兒童的繪畫(huà)水平；當(dāng)兒童“繪畫(huà)困難期”出現(xiàn)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，防止兒童繪畫(huà)過(guò)程中挫敗感的產(chǎn)生，克服對(duì)繪畫(huà)的心理障礙，順利渡過(guò)“繪畫(huà)困難期”。我們相信：兒童并非不會(huì)畫(huà)，只是沒(méi)有找到合適的表現(xiàn)方式。一次偶然的機(jī)會(huì)，我找到了一本華維光老師編寫(xiě)的《線描畫(huà)起步》，書(shū)中以點(diǎn)、線、面等造型元素對(duì)自然物象進(jìn)行美化、概括、提煉、加工，弱化對(duì)物體具體細(xì)節(jié)的真實(shí)刻畫(huà)，重裝飾，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。這樣一來(lái)，可以避免學(xué)生過(guò)多地受到來(lái)自“形”的困擾，同時(shí)又能開(kāi)發(fā)思維，切實(shí)有效地提高繪畫(huà)水平，體驗(yàn)成功，順利渡過(guò)這一“繪畫(huà)困難期”。于是以這本教材為基礎(chǔ)，我著手嘗試線描裝飾畫(huà)的教學(xué)。二、課題的界定兒童線描裝飾畫(huà)簡(jiǎn)稱線描畫(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，它具有裝飾、美化、組合之意。是用多種不同的筆和紙，通過(guò)點(diǎn)、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫(huà)形式。兒童線描裝飾畫(huà)與寫(xiě)生線描畫(huà)有區(qū)別，兒童線描裝飾畫(huà)更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，任意組合畫(huà)面，主觀表達(dá)重于客觀描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫(huà)的裝飾性極強(qiáng)，在充分表達(dá)了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細(xì)曲直的節(jié)奏與韻律之美。三、國(guó)內(nèi)同類課題的研究綜述長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)就不乏對(duì)兒童線描畫(huà)的研究探索。曾經(jīng)有老師進(jìn)行了線條畫(huà)的教學(xué)嘗試，主要以黑白線描為主，更加注重寫(xiě)生，要求學(xué)生將觀察對(duì)象以黑白線描的形式表現(xiàn)。這可能更適合于小學(xué)高段的教學(xué)。個(gè)人觀點(diǎn)，將色彩和形體完全分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)并不是十分妥當(dāng)。兒童本身對(duì)色彩的認(rèn)知十分感性，他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩，也正是因?yàn)檫@樣，兒童畫(huà)往往給人一種特別強(qiáng)烈的色彩感受。以黑白為主，從某種程度上是減少了兒童繪畫(huà)表現(xiàn)的因素，長(zhǎng)此以往也不利于兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。近日，看到省特級(jí)教師朱國(guó)華老師進(jìn)行的兒童水墨畫(huà)的實(shí)驗(yàn)。朱老師借助國(guó)畫(huà)中水墨畫(huà)的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新，具有對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學(xué)生作品表現(xiàn)大膽，生動(dòng)新穎。同時(shí)，也可看出，朱老師也是將點(diǎn)、線等元素融入了教學(xué)中，使學(xué)生的作品，除了具有兒童繪畫(huà)樸拙、生動(dòng)等特點(diǎn)，又多了一份裝飾繪畫(huà)的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再接合本校的實(shí)際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫(huà)。四、線描裝飾畫(huà)教學(xué)研究的預(yù)期目標(biāo)激發(fā)兒童繪畫(huà)的潛力，保護(hù)兒童繪畫(huà)的興趣，提高繪畫(huà)的信心。順利渡過(guò)兒童美術(shù)向少年美術(shù)過(guò)渡的困難期。培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。探索線描裝飾畫(huà)教學(xué)的方法、規(guī)律。五、課題研究的步驟及內(nèi)容第一階段：2008年9月——2009年1月實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：以線描裝飾畫(huà)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以便為今后學(xué)生有意識(shí)地創(chuàng)作線描裝飾畫(huà)打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面——初步感受，激發(fā)興趣①說(shuō)點(diǎn)、畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的，如動(dòng)物身上的斑點(diǎn)、天上落下的雨點(diǎn)、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應(yīng)通過(guò)出示圖片、引導(dǎo)觀察等方式，讓學(xué)生了解點(diǎn)的存在。就形狀而言，半圓形的點(diǎn)、圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)、不規(guī)則形
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