線描裝飾畫美術(shù)教案(編輯修改稿)
2025-11-09 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關鍵所在。課題研究的意義如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”呢？許多教師想了許多辦法，如多畫想象畫，少畫記憶畫，可以避免“形象”的困擾；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學，如泥塑、拼貼，追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫法，如“農(nóng)民畫”、“漁民畫”；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法??這些辦法對幫助兒童渡過兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說是一點用都沒有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上都回避這個“美術(shù)困難期”所面臨的真正的困難——即對客觀事物真實性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對客觀事物真實反映的愿望，因為繪畫能力不足以表現(xiàn)出來，那么教師應當幫助他們渡過這一難關，切實提高兒童的繪畫技能，否則他們將始終留下一塊心病，而且終有一天會面對這一困難。掌握了兒童的心理變化規(guī)律以后，我認為應當在困難期前的教育教學中，做好一定的準備工作，提高兒童的繪畫水平；當兒童“繪畫困難期”出現(xiàn)時教師應當加以恰當?shù)囊龑В乐箖和L畫過程中挫敗感的產(chǎn)生，克服對繪畫的心理障礙，順利渡過“繪畫困難期”。我們相信：兒童并非不會畫，只是沒有找到合適的表現(xiàn)方式。一次偶然的機會，我找到了一本華維光老師編寫的《線描畫起步》，書中以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，弱化對物體具體細節(jié)的真實刻畫，重裝飾，創(chuàng)造性地再現(xiàn)物體。這樣一來，可以避免學生過多地受到來自“形”的困擾，同時又能開發(fā)思維，切實有效地提高繪畫水平，體驗成功，順利渡過這一“繪畫困難期”。于是以這本教材為基礎，我著手嘗試線描裝飾畫的教學。二、課題的界定兒童線描裝飾畫簡稱線描畫。簡單地說，它具有裝飾、美化、組合之意。是用多種不同的筆和紙，通過點、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。兒童線描裝飾畫與寫生線描畫有區(qū)別，兒童線描裝飾畫更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據(jù)自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，任意組合畫面，主觀表達重于客觀描繪，聯(lián)想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。三、國內(nèi)同類課題的研究綜述長期以來，國內(nèi)就不乏對兒童線描畫的研究探索。曾經(jīng)有老師進行了線條畫的教學嘗試，主要以黑白線描為主，更加注重寫生，要求學生將觀察對象以黑白線描的形式表現(xiàn)。這可能更適合于小學高段的教學。個人觀點，將色彩和形體完全分割開來進行教學并不是十分妥當。兒童本身對色彩的認知十分感性，他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩，也正是因為這樣，兒童畫往往給人一種特別強烈的色彩感受。以黑白為主，從某種程度上是減少了兒童繪畫表現(xiàn)的因素，長此以往也不利于兒童對色彩的認識和表現(xiàn)。近日，看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現(xiàn)形式，在技法和題材上大膽創(chuàng)新，具有對傳統(tǒng)文化的傳承，又有創(chuàng)新與發(fā)展。呈現(xiàn)的學生作品表現(xiàn)大膽，生動新穎。同時，也可看出，朱老師也是將點、線等元素融入了教學中，使學生的作品，除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。在吸取這些成功經(jīng)驗的基礎上，再接合本校的實際情況，我將本校近期美術(shù)嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫。四、線描裝飾畫教學研究的預期目標激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術(shù)向少年美術(shù)過渡的困難期。培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。探索線描裝飾畫教學的方法、規(guī)律。五、課題研究的步驟及內(nèi)容第一階段：2008年9月——2009年1月實驗內(nèi)容：以線描裝飾畫相關基礎知識為主，側(cè)重于技法傳授與訓練，以便為今后學生有意識地創(chuàng)作線描裝飾畫打下基礎。認識點、線、面——初步感受，激發(fā)興趣①說點、畫點點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規(guī)則形
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