裝飾畫教學反思(編輯修改稿)
2025-10-21 13:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不同材質(zhì)的裝飾畫，讓學生去摸、去看、去感受。在本堂課中還有許多不足之處。學生比較寫實畫與裝飾畫的不同時，雖然能直觀地看到兩者的不同，但是不能夠用自己的語言說出來。還有，因為時間的關(guān)系，我只是介紹了裝飾畫的藝術(shù)特點：造型、構(gòu)圖、色彩，沒有講解它的題材，有機會可以補充一下?？傊@堂課學生們都非常喜歡，制作起來非常認真，作業(yè)效果還是不錯的。他們可以在課下把自己的作品進行整理、裝裱，去裝飾美化房間。通過這節(jié)課，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中一些廢舊物品的美感，讓每一位同學的手動起來，培養(yǎng)他們熱愛生活的情感。第五篇：裝飾畫教學項目編號：2011031Y 裝飾畫的創(chuàng)意思維及教學應(yīng)用寶雞職業(yè)技術(shù)學院院級科研課題郝秀麗摘 要：學前教育專業(yè)的美術(shù)課教學裝飾畫教學引進裝飾畫的繪制與創(chuàng)作原理。裝飾畫的特點足以證明它是創(chuàng)意思維訓練的最佳平臺、最簡潔方式。進行創(chuàng)意思維訓練三種構(gòu)圖、構(gòu)思方法，進行創(chuàng)意思維教學設(shè)計的思路，以及創(chuàng)意思維教學中應(yīng)注意并加以強調(diào)的的內(nèi)容，：裝飾畫教學 創(chuàng)意思維訓練 構(gòu)圖構(gòu)思 教學設(shè)計普通院校學前教育專業(yè)的學生，繪畫基礎(chǔ)很一般，沒有多少繪畫專業(yè)背景，美術(shù)為必修課，周課時兩節(jié)。我嘗試在學前教育專業(yè)高年級的美術(shù)課教學中，引進裝飾畫的繪制與創(chuàng)作原理。對學前教育崗位需求來說，加強裝飾繪畫教學內(nèi)容對學生今后的開展工作也是很有益處的。裝飾畫創(chuàng)作的過程可以直接、直觀體現(xiàn)思維的運行軌跡與方式，是進行兒童（幼兒）畫教學的前提和基礎(chǔ)。其工具簡單常見，技法豐富多樣，易教易練易學。在教學過程中，先是通過臨摹掌握一定的技法之后，再緊密結(jié)合學生生活、情感實際，就可進行創(chuàng)意思維訓練。裝飾繪畫以裝飾表現(xiàn)為主，通過主觀對客觀世界的感受與認知，經(jīng)過想象與夸張等一系列創(chuàng)造性活動，展現(xiàn)出來的形象富于生活情趣和形式美感，畫面獨特而又鮮明，既能充分表現(xiàn)客觀世界生動活潑、充滿情趣的一面，又善于表現(xiàn)主觀想象臆造、浪漫夸張的一面。裝飾繪畫帶給人們的美源于兩個方面，在視覺快感方面，具有秩序性、程式化、單純性、夸張性、平面化、符號化的特點；作用與心靈美感方面，具有個性化、趣味性、浪漫性、象征性、抒情性、自由性的特點。裝飾畫形式多樣、制作技法簡可繁，表現(xiàn)效果的卻有無限的可能性，可以拓展開辟出最大的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)空間，可以使人們尋覓到精神層面的最大自由，如實記錄人的心靈自由漫步的軌跡。因此是訓練創(chuàng)意思維的最佳平臺、最簡潔方式。針對于學前教育專業(yè)的裝飾畫，應(yīng)選擇表現(xiàn)美好的，健康的幼兒生活的題材，和充滿趣味性的裝飾語言，以更好的表達孩子們活潑的，可愛的童年生活與情感。裝飾畫創(chuàng)意思維訓練服從于專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，能夠使學生具備應(yīng)有的、較全面的美術(shù)素養(yǎng)，對培養(yǎng)審美能力，藝術(shù)氣質(zhì)等方面有顯著的效果。裝飾畫教學不對技法做苛刻的要求，立足于學生現(xiàn)有的美術(shù)能力與藝術(shù)能力的展現(xiàn)，強調(diào)把握畫面的能力以及審美能力的提高。對于學生來說，具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、技法知識，能夠較熟練地運用一兩種美術(shù)繪畫的的材料與工具，就可以上手繪制；教師則應(yīng)具備有一定的創(chuàng)作經(jīng)驗、美術(shù)理論基礎(chǔ)，熟悉了解創(chuàng)作的過程，懂得創(chuàng)作的原理。教學過程需要遵循創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的心理學依據(jù)，遵循教育學相關(guān)原則，教學中以學生為主體，營造平等、民主氛圍，才能更好的完成教學目標，達到創(chuàng)意思維訓練的目的。教師的語言應(yīng)盡量幽默、親切，同時自身需要不
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