【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 務(wù)即可，家長(zhǎng)不叫不知道做家務(wù)，部分學(xué)生怕苦怕累，不愿勞動(dòng)。少數(shù)學(xué)生在社會(huì)交往中分辨善惡的意識(shí)薄弱，自控能力差。比如安全意識(shí)薄弱，隨意跟隨不熟悉的人活動(dòng)，陷于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自控。學(xué)習(xí)方面應(yīng)付了事，不能靜下心來(lái)深入細(xì)致的學(xué)習(xí)。與家長(zhǎng)的交流溝通較少，對(duì)于家長(zhǎng)管理厭煩、逆反。三、家長(zhǎng)及家庭教育大部分家長(zhǎng)重視假期對(duì)學(xué)生的管理。不僅幫助學(xué)生制定了詳實(shí)可行的假期計(jì)劃，而且督促檢查到位。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理內(nèi)容，不僅有學(xué)習(xí)方面，而且不少家長(zhǎng)把孩子的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)放到重要地位。家長(zhǎng)的管理能夠做到張弛有度，賞罰分明。很多管理充滿人性化，值得老師在教育過(guò)程中借鑒。把孩子學(xué)習(xí)放到首要位置，并且不惜血本。送孩子上培訓(xùn)班，進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。請(qǐng)家教一對(duì)一輔導(dǎo)。購(gòu)買學(xué)習(xí)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，開拓學(xué)習(xí)思路。有意識(shí)讓孩子承擔(dān)家庭責(zé)任。有的家長(zhǎng)把照看弟妹的任務(wù)讓學(xué)生承擔(dān)，有的家長(zhǎng)忙于工作讓學(xué)生負(fù)責(zé)家庭勞動(dòng)，也有的家長(zhǎng)把家庭經(jīng)濟(jì)開支交給孩子負(fù)責(zé)，還有的家長(zhǎng)讓學(xué)生陪伴和照顧老人，這些做法有益于學(xué)生身心健康，愛(ài)心養(yǎng)成和承擔(dān)責(zé)任，也有利于尊老愛(ài)幼傳統(tǒng)美德的發(fā)揚(yáng)光大。家庭教育中的問(wèn)題。溺愛(ài)與放縱。仍然有家長(zhǎng)把孩子捧在手里含在口中，孩子的合理與不合理要求一概滿足，對(duì)孩子的活動(dòng)知之甚少，不聞不問(wèn)。對(duì)孩子過(guò)分的要求。有的是要求過(guò)嚴(yán)，不允許學(xué)生有一絲一毫的差錯(cuò)，有的是要求過(guò)高，孩子拼盡全力也無(wú)法達(dá)到，挫傷了孩子的積極性。只要求孩子抓好學(xué)習(xí)，不注重全面培養(yǎng)孩子的能力。有的孩子有參與家庭勞動(dòng)的愿望，被家長(zhǎng)拒絕。忽視學(xué)生假期安全問(wèn)題。尤其是城市學(xué)生，威脅學(xué)生安全的因素大量存在，家長(zhǎng)不注意指導(dǎo)和提醒學(xué)生注意安全。教育孩子的精力不足。有的家長(zhǎng)忙于生意，或者只顧自身的感受，對(duì)孩子在假期的生活不管不問(wèn)。四、印象深刻的場(chǎng)景和話語(yǔ)老師來(lái)到學(xué)生家中，家長(zhǎng)做了認(rèn)真準(zhǔn)備。精心布置家庭環(huán)境，拿出最好的東西招待老師，穿上最好的衣服等待老師。學(xué)生偷偷告訴老師：他家過(guò)年也沒(méi)有這么干凈過(guò)。接通電話，家長(zhǎng)一聽是老師，立刻推掉其他事務(wù)，一心一意與老師交流，沒(méi)有任何的不耐煩。最感人的是一位家長(zhǎng)甚至推遲了合同簽訂，接受老師的家訪。與一位家長(zhǎng)剛剛電話交流完畢，家長(zhǎng)又匆匆打來(lái)電話，告訴老師他有一個(gè)問(wèn)題忘記與老師交流?！袄蠋熞淮渭以L，勝過(guò)多年家庭教育?！薄凹以L既給孩子鼓了勁，也給家長(zhǎng)了信心?！蔽?、本次家訪取得了令人激動(dòng)的成果家長(zhǎng)的真誠(chéng)令學(xué)校教師感動(dòng)。教師雖然花了很多時(shí)間找學(xué)生的家庭地址，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)都在等待老師的來(lái)到，這種驚喜真是喜出望外，什么勞累、腿酸瞬間拋到九霄云外。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。教師進(jìn)入學(xué)生家庭之后，第一句話就是對(duì)老師的感謝之情。因?yàn)榻?jīng)常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學(xué)習(xí)情況，二則可以發(fā)現(xiàn)兒女的另一面，家長(zhǎng)不可能完全知道他們的在校情況，而現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜，教師的家訪正好解決了這個(gè)問(wèn)題。教師也可以了解學(xué)生的情況?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的確有些繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)除了完成作業(yè)以外，研究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪可以了解這些內(nèi)容。還可以了解家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，以便在今后的教育工作中發(fā)揮作用。本次家訪，不僅感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感染了學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正了。教師在家訪工程中，不僅讓學(xué)生得到了思想的啟迪，同時(shí)也輔導(dǎo)了學(xué)習(xí)方 法，和應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。師生的共同努力，教學(xué)工作就很容易的開展了。通過(guò)家訪，全體教師對(duì)家訪工作有了更深刻的體會(huì)，對(duì)學(xué)生家庭有了進(jìn)一步的了解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道了家長(zhǎng)的更詳細(xì)、迫切的要求，對(duì)教師的指導(dǎo)可以更加具體，更了解教師了，這對(duì)教師的培養(yǎng)更有意義。（程竹君）家訪工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)經(jīng)驗(yàn)材料師魂鑄就祖國(guó)未來(lái)，母愛(ài)傳遞世間真情百年大計(jì)，教育為本”可見教育在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，然而學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)是良好教育不可缺少的三個(gè)方面，只有三方共同承擔(dān)起教育的責(zé)任，各司其職并互相促進(jìn)，才能提高教育質(zhì)量，其中在學(xué)校和學(xué)生之間，家長(zhǎng)如同橋梁起著重要的作用。這就要求作為班主任務(wù)必要把家訪工作看得重要并一定做好。本學(xué)期我利用了周末及課間閑暇的時(shí)間對(duì)班級(jí)的26名學(xué)生進(jìn)行家訪。本來(lái)我對(duì)于和家長(zhǎng)溝通是不知所措的，不知道如何和家長(zhǎng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪我知道了，首先要大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見和建議，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提升，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。同時(shí)只要你讓家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子是被老師關(guān)心的，老師是愛(ài)孩子并始終在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等，你的一切做法都是為了孩子健康與未來(lái)的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)對(duì)你所說(shuō)的話也會(huì)很感興趣，愿意丟下手中的家務(wù)和你聊天的，同時(shí)也會(huì)理解你，支持你的。下面是我曾經(jīng)家訪的幾個(gè)典型案例，以便供大家參考，同時(shí)期望對(duì)下學(xué)期的工作能起到保駕護(hù)航的作用。案例一讓家訪工作呈現(xiàn)雙贏局面在剛開學(xué)的一段時(shí)間，有好多家長(zhǎng)抽出時(shí)間主動(dòng)到學(xué)校了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，可是我發(fā)現(xiàn)謝學(xué)軍的媽媽與眾不同，她只是默默地看了孩子一會(huì)就走了，當(dāng)時(shí)我感到很納悶，就盡快的去家訪，經(jīng)過(guò)家訪才知道，她因?yàn)橐淮我馔鈱?dǎo)致口齒不清，擔(dān)心老師會(huì)聽不懂自己說(shuō)話而鬧出笑話，給孩子壞影響。于是我讓她盡量說(shuō)慢些，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，如此一來(lái)，不到十分鐘，我們便無(wú)話不談，他對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也掌握了，同時(shí)也克服了自己的膽怯心理，我也因此積累了一些經(jīng)驗(yàn)，真是一次雙贏的家訪!案例二了解孩子多方面的情況在家訪的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)迫不及待的問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)令我們無(wú)從回答。所以在家訪的時(shí)候我們要對(duì)孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子被學(xué)校如此看重，從而理解并支持我們，讓家訪工作收到明顯的效果。記得我們班的劉彩鳳同學(xué)突然輟學(xué)了，凳子也搬回家了，當(dāng)天下午我就去了她家，結(jié)果令我不寒而栗，她媽媽突然得了神經(jīng)病，爸爸也年過(guò)六旬，家境不太好。她爸爸就問(wèn)孩子在學(xué)校的一切表現(xiàn)，說(shuō)要是不考第一名就讓退學(xué)，后來(lái)我推心置腹地講了該生在學(xué)校的一一良好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)、思想、品德、勞動(dòng)等，當(dāng)時(shí)我就想，幸好我給每一位同學(xué)都制訂了成長(zhǎng)記錄袋，作為班主任就有必要知道孩子所有的事情。當(dāng)然這次家訪是成功的，劉彩鳳同學(xué)又回到學(xué)習(xí)的花園，我欣然無(wú)比。案例三用事實(shí)說(shuō)話“家長(zhǎng)訪談”留守兒童在學(xué)齡兒童中占得比例較大，因此，關(guān)注留守兒童已納入學(xué)校教育工作的一部分。我們班的劉獻(xiàn)策和劉憲章是一對(duì)親兄弟，其父母常年在外打工，他們倆的學(xué)習(xí)和生活都由爺爺奶奶照管，雖說(shuō)是親兄弟，可兩人的性格完全不同，經(jīng)常發(fā)生小爭(zhēng)執(zhí)。哥哥活潑好動(dòng)，還經(jīng)常搞些惡作劇，原本以為只是性格差異所致，經(jīng)過(guò)家訪才知道他的爺爺奶奶對(duì)劉獻(xiàn)策的調(diào)皮行為不加阻止，不管對(duì)與錯(cuò)，總是任由為所欲為，還說(shuō)什么“男孩子就應(yīng)該這樣”，真是明顯的溺愛(ài)型。這樣一來(lái)，我就可以找到癥結(jié)，用有力的事實(shí)讓該生及家長(zhǎng)深知溺愛(ài)對(duì)孩子的傷害和對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)的不利影響，正所謂“對(duì)癥下藥”“藥到病除”。案例四讓孩子保持“堅(jiān)持”的信念李少江是這學(xué)期我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)的一位路遠(yuǎn)的同學(xué)。但他從來(lái)都沒(méi)有遲到過(guò)，而且我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，他每次來(lái)到學(xué)?？偸且桓眲蓬^十足，興趣盎然的表情，問(wèn)其原因，也不回答，只顧低頭笑著擺弄自己的手指。