【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?，F(xiàn)向大家介紹以下幾種美化方法。一、放射線布置法在墻角上確定一個(gè)點(diǎn)（也可將一個(gè)蛋糕盒蓋或一個(gè)飲料瓶或一個(gè)食品盒固定在墻角上），向相鄰的兩墻面上引拉放射線條?？捎缮舷蛳隆⒂上孪蛏?、由中間向上下、由上下向中間、由左右向中間放射。然后在放射線上添加樹葉、小花或者小鳥、昆蟲等，還可把幼兒的折紙作品布置在放射線上。二、垂直線布置法把一條或幾條橫線固定在相鄰的墻面上，在橫線上掛上一些下垂的毛線或皺紋紙條，塑造成垂柳或垂藤。也可用挺拔的材料，塑造成向上的花草。再把幼兒的美工作品（如蟬、蝴蝶）展示在上面，效果更好。三、平行線布置法把幾條橫線固定在兩個(gè)相鄰的墻面上，或呈水平狀，裝飾成水紋，添加水生動(dòng)物、植物?；虺蕛A斜狀，裝飾成其它景致。也可在上面展示幼兒的美術(shù)作品。四、折線布置法從墻角上方引下一條斜直線，下端固定在玩具柜上或拴在一條橫線上。從斜直線上向左下方和右下方拉出幾條折狀線，線的末端固定在兩個(gè)墻面上，點(diǎn)綴上花、葉、鳥、蟲。還可布置上幼兒的作品。五、前后分層布置法在墻角的兩面墻上拉上幾條橫線，在橫線前固定一種近景，在橫線后面和墻壁上添加中景、遠(yuǎn)景。六、曲線布置法拉兩條橫線固定在相鄰的兩面墻壁上，再由上到下拉一條垂直線，兩端拴在上下兩條橫線的中間處，從垂直線上向左右松馳地引拉幾條線，呈下拋物線狀，線端固定在兩面墻壁上。在拋物線上添加花、葉等。以上列舉的墻角布置方法還可幾法并用，根據(jù)不同的需要確定不同的內(nèi)容、形式，塑造出趣意濃厚的形象。在幼兒和環(huán)境的相互作用下，使靜態(tài)的環(huán)境產(chǎn)生會(huì)說話的作用。第二篇：環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（一）整體創(chuàng)設(shè)分為五大塊：主題墻的布置、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、幼兒作品的展示、幼兒評(píng)價(jià)、家園聯(lián)系欄主題墻的布置存在的問題：①教師動(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少②墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容過多重視作品的精致、漂亮、完整，忽略實(shí)用性③固定的多、變化的少，常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無變化方案：（1）讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。①鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)。②引導(dǎo)幼兒收集材料，做好準(zhǔn)備，參與墻飾的制作。③幫助幼兒合理利用空間，選擇適當(dāng)位置，參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點(diǎn)至關(guān)重要。（2）使墻飾為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。①讓墻壁成為動(dòng)手操作的舞臺(tái)最大限度地利用好墻壁，把平面和立體布置結(jié)合起來，不但能形成一定的空間層次感，還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的操作空間，更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地動(dòng)腦、動(dòng)手。②選擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值，不能一味只追求精致、美觀。（3）讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換。①根據(jù)主題隨時(shí)調(diào)整。②根據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時(shí)調(diào)整。春、夏、秋、冬四季景色。兒童節(jié)時(shí)“快樂的節(jié)日”、春節(jié)時(shí)“熱熱鬧鬧過大年”幼兒畫燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動(dòng)一般來說，幼兒對(duì)色彩鮮艷、可愛的物體比較感興趣，下圖的賞月主題墻可可供參考。中秋節(jié)這個(gè)主題的選擇很有教育意義。通過墻面設(shè)置的賞月景，讓幼兒在潛移默化中意識(shí)到中秋節(jié)可以做的一些活動(dòng)。了解民俗。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)（設(shè)計(jì)圖見最后一頁）幼兒園活動(dòng)區(qū)教育，是教師根據(jù)幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展的需要，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境，有目的促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。根據(jù)我們幼兒園五大領(lǐng)域劃分，幼兒園活動(dòng)區(qū)大致有社會(huì)體驗(yàn)區(qū)、分享閱讀區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、美術(shù)創(chuàng)意區(qū)、益智操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)存在的問題：①忽視幼兒活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)，幼兒缺乏自由活動(dòng)的區(qū)域，也缺乏有效的指導(dǎo)。②區(qū)角位置、擺設(shè)以及投放材料數(shù)量、種類變化不多，顯得貧乏和單調(diào)，極大地影響了幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，從而導(dǎo)致幼兒豐富的想象力受到了抑制。方案：①根據(jù)幼兒發(fā)展情況的不同，創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間，讓孩子各取所需。②教師適當(dāng)?shù)靥釂柵c指導(dǎo)，讓孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悅。③操作材料根據(jù)幼兒實(shí)際情況逐步更換，豐富材料，操作應(yīng)具有層次性，激發(fā)幼兒的興趣?；顒?dòng)區(qū)基本要求：①數(shù)量：每班設(shè)4—5個(gè)，這些區(qū)要能同時(shí)容納下所有幼兒游戲活動(dòng)。②分割：活動(dòng)區(qū)界限明確，可以利用桌子、玩具架或積木、紙箱作為分隔物。其高度要低于兒童的身高，以便于兒童觀察全局和教師觀察兒童。③開放：活動(dòng)區(qū)的開放，有利于兒童了解都有哪些活動(dòng)可供選擇。一個(gè)主題游戲可以混合在幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行。兒童可以隨意選擇或變換各種內(nèi)容的活動(dòng)，也可以在一個(gè)游戲中玩出多種花樣。如兒童離開娃娃家去搭積木，或從娃娃家出來“買菜”，“帶孩子”看病，去“加工廠”上班等。開放的活動(dòng)是為了便于兒童從一個(gè)活動(dòng)區(qū)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)活動(dòng)區(qū)，如果有的活動(dòng)區(qū)設(shè)置在活動(dòng)室外，要讓兒童了解這一情況，并允許他們往來于這些地方。④合理：根據(jù)每一區(qū)的特點(diǎn)和本班實(shí)際情況來具體安排。分享閱讀區(qū)和美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的活動(dòng)較安靜，可以考慮安置在相近的地方，其中分享閱讀區(qū)要在光線比較好的地方，美術(shù)創(chuàng)意區(qū)可以靠近水源。建構(gòu)區(qū)、益智操作區(qū)和科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)都要來回?cái)[弄物體，可以相鄰。表演區(qū)應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離安靜活動(dòng)的地方，以免干擾這些區(qū)域的活動(dòng)。社會(huì)體驗(yàn)區(qū)可以安置在活動(dòng)室內(nèi)的任何地方。但各個(gè)區(qū)之間來往應(yīng)該是方便的。⑤標(biāo)志明顯：使每位幼兒清楚活動(dòng)區(qū)所在的位置?；顒?dòng)區(qū)的標(biāo)志應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，大班可采用漢字寫出活動(dòng)區(qū)的名稱或讓幼兒根據(jù)自己的興趣繪制標(biāo)記。小班可采用生動(dòng)形象的圖畫表示活動(dòng)區(qū)名稱。中班第一學(xué)期可以利用圖畫，第二學(xué)期可以采用漢字。⑥人數(shù)限制：使幼兒知道當(dāng)某個(gè)區(qū)人數(shù)夠了，其他的幼兒就不能再進(jìn)去，應(yīng)去別的區(qū)活動(dòng)。根據(jù)幼兒的不同年齡采取不同的方法。如：小班幼兒可以用腳印、靠墊、頭飾作標(biāo)志，中班第一學(xué)期采用小班的方法，第二學(xué)期可以采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示每個(gè)區(qū)域的人數(shù)。⑦玩具材料應(yīng)該合理組織：嚴(yán)格分類、擺放，所有擺放玩具及游戲材料的櫥子上的每個(gè)格子都有相應(yīng)的標(biāo)記，如娃娃家的柜子上，根據(jù)品種貼上有碗、勺子等的標(biāo)記，小班、中班上學(xué)期可用圖、中班下學(xué)期和大班可用文字。用完后各歸其位，便于下次使用。新出的物質(zhì)材料應(yīng)放在顯眼的地方，以便吸引幼兒去擺弄。⑧教師要隨時(shí)掌握幼兒每日參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況，為此，設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)登記表，大中班幼兒在表格上做標(biāo)記，小班幼兒由教師在表格上進(jìn)行登記。環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案（二）一、指導(dǎo)思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)，內(nèi)容相結(jié)合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，通過多種方式，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。主題墻墻面布置班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，()人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自己動(dòng)手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)（小狐貍）（小籬笆）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望自己的想法得到老師的認(rèn)證。戶外環(huán)境戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。廊道門窗根據(jù)我園的特殊情況，陽臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)情況，幼兒也知道愛護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。積沙成塔積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護(hù)環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類，撲克，算數(shù)等等）（巧巧手）（農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)）本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長(zhǎng)園地讓