【文章內(nèi)容簡介】 教學過程中，學生掌握科學文化知識和提高思想品德修養(yǎng)是相輔相成的兩個方面。知識是思想品德的基礎(chǔ)學生思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握。首先，科學的世界觀和先進的思想都要有一定的科學文化知識作基礎(chǔ)。其次，知識學習的本身是艱苦的勞動，這個學習過程可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良道德品質(zhì)。思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。在教學中，教師要不斷培養(yǎng)、提高學生的思想道德水平，引導他們將個人的學習與社會發(fā)展、祖國前途聯(lián)系起來，充分調(diào)動他們學習的主動性、積極性，這是學生獲取知識的重要保證。貫徹傳授知識和思想道德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時，必須注意的問題：在教學過程中要防止兩種傾向，一種是脫離知識進行思想品德教育，一種只強調(diào)傳授知識，忽視思想品德教育，在教學過程中，要注意把兩者有機的結(jié)合起來。四、試述德育過程的規(guī)律德育過程是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的有計劃的加以影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教育者道德認識、道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的過程，是個人社會化和社會規(guī)范個體化的過程。1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高的過程。學生的思想品德是由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開始，以行為終結(jié)，值得注意的是，在德育過程中可以有多種開端。2）德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。首先，學生的思想品德的任何變化都依賴于學生個體的心理活動。其次，德育過程學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程其實是對外部教育因素分析，綜合的過程。最后，學生的自我教育過程，也是學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程。3）德育過程是組織學生的活動與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。學生在活動中，必定會受到多方面的影響，而活動和交往是品德形成的基礎(chǔ)。學校德育應在多方面影響中發(fā)揮主導作用。4）德育過程是長期的，反復的，逐漸提高的過程。這要求教育者必須持之以恒，耐心細致地教育學生，要正確認識和對待學生行為的反復，善于反復抓，抓反復，引導學生在反復中逐步前進。四、如何激發(fā)學生的學習動機？1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心。興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，是培養(yǎng)和激發(fā)學生內(nèi)部學習動機的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)問題情景指提供能使學生產(chǎn)生疑問，渴望從事活動，探究問題的情境，能經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題的學習材料，條件和實踐。成功的教學應不斷創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學生的好奇心、求知欲，激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機。2）設(shè)置合適的目標，控制作業(yè)難度。如果目標是由個體自己設(shè)定，而不是由他人設(shè)定是，個體通常會付出更多的努力。教師要幫助學生設(shè)定一個既具有挑戰(zhàn)性，但是又現(xiàn)實的目標，并表揚學生對目標的設(shè)定及實現(xiàn)。3）表達明確的期望，提供及時的反饋。教師把期望明確地傳遞給學生非常重要，這樣可以方便學生知道自己應該做什么，如何被評價，以及成功之后會有什么收獲，而通過反饋可以使學生及時知道自己的學習效果，這樣會產(chǎn)生很大的激勵作用。4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚。外部獎賞在此是指物質(zhì)上的獎勵。對學生的學習行為和學習結(jié)果給予獎勵能有效地促進其學習，能鼓勵學生產(chǎn)生再接再厲、積極向上的心態(tài)。贊揚、獎勵一般比批評、懲罰更具激勵作用。5）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。競爭是激發(fā)學習動機的重要手段。五、如何培養(yǎng)學生的學習動機？1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。學生的學習動機產(chǎn)生于需要，需要是學生學習積極性的源泉。2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育可以增強學生的責任感和使命感，啟發(fā)學生自覺、勤奮的學習。3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（1）創(chuàng)造條件使學生獲得成功的體驗。（2）為學生樹立成功的榜樣。4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。相信成功與努力之間必然有聯(lián)系，人就不容易表現(xiàn)出消極的行為，不容易產(chǎn)生無力感，這有助于培養(yǎng)學生的學習動機。試述班級管理的功能班級管理是一種有目的的，有計劃，有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現(xiàn)教育目標，使學生得到充分全面的發(fā)展。1）有助于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率。班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效的實施教學活動，因此，如何運用教學技術(shù)手段來精心設(shè)計各種不同的教學活動，組織安排，協(xié)調(diào)不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風。班級是學生群體活動的基礎(chǔ)，是學生交往的主要場所，因此，調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班風，是班級管理的基本功能。3）有助于鍛煉學生能力，學會自治自立。班級管理不但要幫助學生成為學習自主，生活自理的人，而且要幫助學生進行社會角色的學習，獲得認識社會，適應社會的能力。六、如何建立良好的師生關(guān)系？ 一）了解和研究學生教師要與學生取得共同的語言，使教育影響深入學生的內(nèi)心世界，就必須了解和研究學生。了解和研究學生要做到：1）了解和研究學生個人；2）了解和研究學生的群體關(guān)系；3）了解和研究學生的學習和生活環(huán)境： 二）樹立正確的學生觀教師即要把學生看成是受教育的對象，又要把學生看成是學習的主人：既要耐心細致的做好各項指導工作，又要充分調(diào)動學生的主動積極性，尊重學生，理解學生，熱愛學生。三）提高教師的自身素養(yǎng)教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高影響力的保證。四）發(fā)揚教育民主教師要以平等的態(tài)度對待學生，而不能以“權(quán)威”自居，在教育教學中，要尊重學生的看法，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。以討論和協(xié)商的方式解決爭端，要營造一個民主的氛圍，保護學生的積極性，保證學生具有安全感。五）正確處理師生矛盾教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面的分析矛盾；正視自身的問題，敢于做自我批評，能與學生心理互換，理解學生，幫助學生，解決困難，滿足學生的正當要求，啟發(fā)學生自省自改。六、試述如何培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)良好的意志品質(zhì)不是天生的，而是在后天生活實踐中逐步形成的。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)是教育工作者的一項重要任務。1)加強生活的目的性教育，樹立科學的世界觀用科學的世界觀武裝學生是培養(yǎng)他們具有良好意志品質(zhì)的基本條件。只有樹立起科學的世界觀，才能是學生具有高度的責任感，明確生活的目的追求崇高的理想。2)組織實踐活動，學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗堅強的意志是在克服困難的實踐活動中形成和發(fā)展起來的，在組織學生活動時，教師應注意：1）向?qū)W生提出的活動任務要有一定的難度，同時又是他們力所能及的。2）當學生在活動中遇到困難時要給予鼓勵和指導而不要替代他們?nèi)タ朔щy。3)根據(jù)學生的意志差異，采取不同的鍛煉措施對于容易盲從的學生，教師應啟發(fā)他們的自覺性。培養(yǎng)其對社會，集體和勞動的責任感和義務感，對于怯懦的學生，應多鼓勵他們?nèi)タ朔щy，以增強其信心和勇氣。4)加強自我鍛煉，點滴小事做起在培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的過程中，周圍人的影響和集體委派的任務，榜樣的教育，都必須通過學生的自我鍛煉才能真正起作用，在學習自覺性堅韌性方面的自我鍛煉，可以采取方法：1）經(jīng)常用榜樣、名言格言對照自己，檢查自己，督促自己。2）經(jīng)常與周圍學習好的同學作比較，找出自己的差距，直到趕上或超過自己為止。3）堅持制定學習計劃，包括學期、月、周的計劃及每天的安排等。嚴格執(zhí)行計劃，無論遇到什么情況都堅持完成。4）堅持寫日記，檢查自己當天的活動，發(fā)現(xiàn)缺點立即完成。七、結(jié)合教學實際談談如何培養(yǎng)學生良好的性格？性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。1)加強人生觀、世界觀和價值觀的教育。它們決定人們的理想信念，人們的思想境界，因此應加強對學生人生觀、世界觀和價值觀的教育，讓學生學會明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡，用合理的新年知道自己的行為，從而塑造良好的性格。2）及時強化學生的積極行為。及時強化學生的積極行為，就會增加這一行為重復出現(xiàn)的概率。同時，也在潛移默化的告訴學生什么該做，什么不該做，這對還不能明辨是非的學生來說是非常有必要的。3）充分利用榜樣任務的示范作用。教師應該經(jīng)常給學生講解優(yōu)秀人物的事跡，激勵學生向他們學習。除此之外，用教師本身良好的性格去影響學生也是非常重要的。4）利用集體的教育力量。生活在一個優(yōu)秀的集體里，才能讓學生產(chǎn)生集體榮譽感和歸屬感，并在集體活動中鍛煉自己的毅力，通過與他人的合作、交流建立良好的人際關(guān)系，逐步完善自己的性格。另外集體輿論的力量也能對學生產(chǎn)生深刻的影響。5）依據(jù)性格傾向因材施教。每個學生都是一個獨特的個體，教師應該根據(jù)他們的性格傾向因材施教。展現(xiàn)性格中美好的一面，摒棄缺陷和不足，不斷促進性格的自我完善。6）提高學生的自我教育能力。做任何事情要想成功都要有強烈的自覺能動性，外因只是起一個輔助作用，而內(nèi)在的主觀能動性是決定性的因素。因此，在教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的自我教育能力，養(yǎng)成自我教育的良好習慣。八、結(jié)合實際，談談教師應該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？ 1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境。a)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應給學生創(chuàng)造一個能容忍，支持標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學生感受到“心理安全”和“心理自由”。b)留給學生充分選擇的余地。在可能的情況下，給學生一定的權(quán)利和機會，為創(chuàng)造性的學生提供足夠的時間和機遇，促進創(chuàng)造性行為的出現(xiàn)。2）注重創(chuàng)造個性的塑造a）保護好奇心。應接納學生提出的各種奇特的問題，并贊許其好奇心。好奇心是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體的探索行為。b）解除學生對答錯問題的恐懼心理。對學生所提的問題不論對錯、正誤，都要以肯定的態(tài)度加以接納。對出現(xiàn)的錯誤不應妄加指責，更不能全盤否定，應鼓勵學生正視并反思錯誤，為嘗試新的探索作準備。c）鼓勵獨立和創(chuàng)新精神。d）重視非邏輯思維能力。3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性的思維的策略和方法，訓練學生的創(chuàng)造力。常用的方法有：（1）、頭腦風暴法。（2）、直覺思維訓練。（3）、發(fā)散思維訓練。（4）、推測與假設(shè)訓練。（5）、自我設(shè)計訓練。在教學實踐中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維可以參考一下方法：（1）、運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。（2）、培養(yǎng)學生將發(fā)散性思維和集中性思維相結(jié)合。（3）發(fā)展學生的創(chuàng)造