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正文內(nèi)容

特崗考試5篇可選(編輯修改稿)

2024-10-06 07:44 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 格成績(jī)從高分到低分依次確定。參加面試的人數(shù)與設(shè)崗縣設(shè)崗學(xué)校學(xué)科崗位擬招聘人數(shù)的比例為2:1。面試時(shí)間、地點(diǎn)及進(jìn)入面試人員名單在有關(guān)市教育局網(wǎng)站公布??荚囎⒁馐马?xiàng)筆試、面試前,應(yīng)嚴(yán)格審查應(yīng)聘人員的資格和有關(guān)證件、證明材料的原件,對(duì)不符合招聘條件或提供虛假信息者,取消考試資格。應(yīng)聘人員在參加考試時(shí),必須如實(shí)提供下列材料:(1)經(jīng)本人簽字認(rèn)可的網(wǎng)上下載《2012年山西省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師公開(kāi)招聘報(bào)名登記表》;(2)身份證原件和復(fù)印件;(3)畢業(yè)證原件和復(fù)印件(尚未取得畢業(yè)證、學(xué)位證的應(yīng)屆高校畢業(yè)生,可先提交學(xué)生證和所在學(xué)校學(xué)籍管理部門(mén)出具的學(xué)歷、學(xué)位證明。在公示擬招聘人員名單前,必須提交畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)原件和復(fù)印件);(4)教師資格證原件和復(fù)印件;(5)參加過(guò)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”有從教經(jīng)歷的志愿者、“三支一扶中支教服務(wù)期滿(mǎn)的高校畢業(yè)生”、“參加過(guò)半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校師范教育類(lèi)畢業(yè)生”的證明材料。面試前,應(yīng)聘人員將上述有關(guān)材料復(fù)印件、報(bào)名登記表和證明材料原件提資格審查人員留存?zhèn)洳?。(三)體檢及遞補(bǔ)按《山西省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案(2012年修訂)》的規(guī)定執(zhí)行。(四)公示擬招聘特崗教師名單2012年8月17日24日在山西畢業(yè)生網(wǎng)公示擬招聘特崗教師名單。(五)集中培訓(xùn)和認(rèn)定教師資格各設(shè)崗縣對(duì)公示無(wú)異議的擬招聘特崗教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后,對(duì)取得培訓(xùn)合格成績(jī)尚未認(rèn)定教師資格的擬招聘特崗教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。培訓(xùn)工作要求于8月28日前完成。(六)簽訂聘用合同和上崗任教2012年8月31日前完成簽訂聘用合同、到設(shè)崗縣報(bào)到等事宜。具體時(shí)間由設(shè)崗縣確定并通知擬聘特崗教師。特崗教師在簽訂聘用合同后,由省畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)根據(jù)特崗教師聘用合同辦理報(bào)到證,設(shè)崗縣教育行政部門(mén)統(tǒng)一安排到設(shè)崗學(xué)校上崗任教。第五篇:特崗化學(xué)考試高頻考點(diǎn)(一)填空題,是________和________在各個(gè)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。,它的基本含義就是,教師在________的指導(dǎo)下,通過(guò)________逐步形成并必須遵循的________和________的總和。,教師職業(yè)道德的核心是________。,要求教師必須具有________和________。;教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。、________、________和________等方面。其明顯的特征是________、________和________。,又為_(kāi)_______而存,其最大的功能就是________功能。,在師生關(guān)系中有幾種典型的模式,它們分別是________、________和________。答案與解析:,一般社會(huì)道德,共產(chǎn)主義道德原則,教育勞動(dòng)過(guò)程,道德規(guī)范,熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,、廣泛的文化科學(xué)知識(shí)、嫻熟的教育科學(xué)知識(shí);組織管理人員能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、穩(wěn)定的情緒,良好的性格特征,教育民主,尊師愛(ài)生,教育,專(zhuān)制型,民主型(二)選擇題。、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)最好________。 (三)判斷題。,對(duì)從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴(yán)格的規(guī)定。,只要教師業(yè)務(wù)能力強(qiáng)就行。教師道德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)。因此,教師道德就是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是整個(gè)教育過(guò)程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動(dòng)中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。做一名合格的教師,不僅需要有一定的文化科學(xué)知識(shí),還需要有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育科學(xué)知識(shí)。師生關(guān)系是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵,因此,必須營(yíng)造良好的師生關(guān)系。(四)解釋題 ,它的基本含義就是,教師在共產(chǎn)主義道德原則的指導(dǎo)下,通過(guò)教育勞動(dòng)過(guò)程逐步形成并必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的總和。它是教師創(chuàng)造性教育才能的最高表現(xiàn),是教師的高度責(zé)任感、良好的道德修養(yǎng)和智慧水平的綜合體現(xiàn)。、最重要的方面,是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中以“傳道、授業(yè)、解惑”為中介而形成的一種最基本、最主要的人際關(guān)系,也是一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、道德等關(guān)系在教育領(lǐng)域中的反映與體現(xiàn)。(五)簡(jiǎn)答題? ? ? ? ? ,必須做到哪些要求? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、教育學(xué)教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。我國(guó)春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有:“不揠苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則);“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則);“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。他提出了班級(jí)授課制。美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”,提出了“做中學(xué)”的方法,開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。美國(guó)布魯納的《教育過(guò)程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,其著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。教育的概念:廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面;狹義指學(xué)校教育;偏義指思想品德教育。教育的社會(huì)屬性有:永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是:“四書(shū)”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《盂子》);“五經(jīng)”(詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。1遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用,社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的,因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的,而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。1我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是:培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量;為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。1我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。1“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。1智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力,包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力,其中思維能力是決定性的因素。1體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。1蔡元培于1912年最早提出美育,并主張“以美育代宗教”。1美育的任務(wù):(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。1勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù):(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn),養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣;(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收,國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。2教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。2教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。2教師勞動(dòng)的特點(diǎn):(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性;(2)時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性;(3)長(zhǎng)期性、間接性;(4)主體性、示范性。2教師的素養(yǎng):職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。2學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。2我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是:(1)尊師愛(ài)生;(2)民主平等;(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說(shuō),良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。2教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。2教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作,學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主,全面安排的原則。2教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,教學(xué)中教師起主導(dǎo),學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。課程是學(xué)校教育的核心,是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。3編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則:思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實(shí)際;穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合;系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。3知識(shí)不等同于智力,掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái),只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。3赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。3教學(xué)過(guò)程的基本階段:(”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成概念,這是中心環(huán)節(jié);(4)鞏固知識(shí);(5)運(yùn)用知識(shí),形成技能技巧。3主要的教學(xué)原則:(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則;(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則;(3)直觀性原則;(4)啟發(fā)性原則;(5)循環(huán)漸進(jìn)原則;(6)鞏固性原則;(7)因材施教原則。3兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式,反對(duì)注入式。3教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。3常用的教學(xué)方法:(”以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法:①講授法:②談話(huà)法;⑧討論法;④讀書(shū)指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法:①演示法;②參觀法。(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法:①練習(xí)法;②實(shí)驗(yàn)法:⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法;④實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法:①欣賞教學(xué)法;②情境教學(xué)法。3教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié):(1)備課;(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié));(3)課外作業(yè)的布置與批改;(4)課外輔導(dǎo);(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。一節(jié)好課的基本要求:(”教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn),難點(diǎn),抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語(yǔ)言藝術(shù)。(6)板書(shū)有序。(7)態(tài)度從容自如。4德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。4德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵,也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。德行過(guò)程是沿著知、情、意、行的/頃序發(fā)展的,但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開(kāi)端,即思想品德教育具有多端性,即德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程,教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、
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