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正文內(nèi)容

民辦高校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃策略(編輯修改稿)

2024-11-09 06:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 量達(dá)到優(yōu)良的水平。(三)認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律,在實(shí)踐中反思與總結(jié)重視對教學(xué)的反思,教學(xué)感想要做即時(shí)的記錄,整理和歸納。最重要的是能夠隨時(shí)記錄,要形成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣,把教室中最精彩及最難忘的片段及時(shí)地記錄下來。積累日后成為教學(xué)論文的素材。(四)認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教育科研服務(wù)社會(huì)水平課前主動(dòng)鉆研教材,理清教學(xué)內(nèi)容路基順序,做好充分的備課工作,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?,備好每一個(gè)學(xué)生的課,備好教室的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié),提高教室教學(xué)設(shè)計(jì)能力。并及時(shí)積累個(gè)案,歸納資料,撰寫有實(shí)效的專題論文或報(bào)告。教學(xué)生涯的前五年已經(jīng)過去,在接下來的五年、十年時(shí)間將在我的教育生涯中占有重要的一席,通過拜師,與同行交流,以學(xué)者為友,以一線為師,使自己富有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。通過不懈追求探索,提升自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力,提升了自己和自己的事業(yè)。但一切都是新的開始,新的目標(biāo),在今后的生活和工作中,我將努力按照自己的規(guī)劃一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己的育人理想——對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會(huì)負(fù)責(zé)。青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文2本人作為一名青年教師,進(jìn)入耀華的時(shí)間僅僅一年有余,還有很多的課要上,前面還有很多的路要走,為了更好地從事教育教學(xué)工作,成為一名稱職勝任的耀華教師,特制定青年教師三年規(guī)劃如下:三年計(jì)劃,第一年奠定基礎(chǔ),第二年符合要求,第三年精益求精。第一年對于青年教師來講是最為重要的一年,這一年意味著青年教師教學(xué)生涯的開始,這一年教師在教育教學(xué)上的志趣與認(rèn)識(shí)在很大程度上決定了這一生教師的教學(xué)品位。雖然于我而言,第一年已經(jīng)過去,但我會(huì)在今后的教學(xué)生涯中繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)我作為一名教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。愛崗敬業(yè):力爭在教育教學(xué)上勇挑重?fù)?dān),忠于職守。當(dāng)個(gè)人利益和學(xué)校整體利益發(fā)生矛盾的時(shí)候,服從學(xué)校的整體利益。力爭在教育教學(xué)的實(shí)踐中,自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù),不斷提高業(yè)務(wù)水平。掌握教學(xué)基本功:樹立符合素質(zhì)教育要求的新的教育教學(xué)觀念,掌握一些能正確指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的理論;熟悉教材教法,對本學(xué)科的教材,在起始教學(xué)階段力爭作到熟悉全部教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo),自覺懂得并不斷地探索用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈネ瓿山虒W(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);熟悉教學(xué)常規(guī),練好在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上必須具備的基本功,包括備課、組織教學(xué)、作業(yè)布置、信息反饋、教學(xué)評價(jià)等;熟練掌握使用電腦技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)并能在日常教學(xué)中限度發(fā)揮信息技術(shù)的39。作用。自主學(xué)習(xí)、提高素質(zhì):充分利用學(xué)校這一資源寶庫。在交流方面,力爭多聽課,不錯(cuò)過每一次集體備課與研討,在學(xué)習(xí)方面,以圖書館資料室為依托,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己。培養(yǎng)上述基本素質(zhì)的目標(biāo)是盡快成為一名合格勝任并受學(xué)生認(rèn)可的教師,這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該說是永無止境的,只有不斷進(jìn)行自我反省,不斷升華,不斷提高,實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。有了前兩年的準(zhǔn)備與積淀,在三年內(nèi)青年教師的臨界期即第三年中,應(yīng)作到實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍,在業(yè)務(wù)能力,教育教學(xué)能力上進(jìn)一步精益求精,在充分完成教師本職工作的同時(shí)積極發(fā)展自己的教育科研能力,使自己初步具備學(xué)者型教師的雛形。作到這一點(diǎn),主要依靠前兩年的準(zhǔn)備與積淀,在具體方法上,要依靠更充分、廣泛的學(xué)習(xí)、閱讀。積極學(xué)習(xí)、了解教育界最新的教育教學(xué)理念與成果,并主動(dòng)在自己的日常工作中進(jìn)行實(shí)踐,歸納并總結(jié)出一套適合自己的教育教學(xué)方法,當(dāng)然這樣的過程應(yīng)持續(xù)進(jìn)行,成果也應(yīng)不斷改進(jìn)。利用課余時(shí)間大量閱讀教育教學(xué)理論的經(jīng)典著作,在利用前人的寶貴經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己,為成為學(xué)者型教師打下基礎(chǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)資源,不斷更新觀念。利用多媒體教學(xué)技術(shù),充實(shí)完善自己的教學(xué)并進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型,適應(yīng)不同風(fēng)格的教學(xué)模式,與時(shí)俱進(jìn)。在教育教學(xué)科研上投入精力,力爭出幾篇高質(zhì)量論文。行百里半九十,但本人覺得作為教師,年紀(jì)尚淺時(shí)的教學(xué)時(shí)光更加彌足珍貴,三年內(nèi)的學(xué)習(xí)與工作,會(huì)帶來充實(shí)與滿足,會(huì)為成熟后的厚積薄發(fā)儲(chǔ)備力量,會(huì)決定今后漫長的教師生涯的走向,也就是說,決定了一生的方向。青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文3一、職業(yè)生涯規(guī)劃對教師成長的影響因素職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生中所有與工作相聯(lián)系的行為和活動(dòng)以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀等連續(xù)性變化經(jīng)歷的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃,是指個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與自身工作發(fā)展相結(jié)合,并對其決定職業(yè)生涯的制訂有關(guān)對個(gè)人在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。從哲學(xué)的角度看,人的成長與發(fā)展過程實(shí)際上就是人的主體性得以發(fā)揮的過程。普通高校青年體育教師,由于年齡和職業(yè)的特殊性,往往在把握自己的事業(yè)發(fā)展問題上陷入迷惘而隨波逐流,在發(fā)展過程中受諸多因素的影響,進(jìn)步有些緩慢和艱難,不求有功但求無過,顯然不利于自身的發(fā)展與社會(huì)的需要,在教育體制改革中,與其他專業(yè)相比,逐漸失去了競爭力。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。科學(xué)制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。就是構(gòu)筑自己人生的宏偉大廈。職業(yè)生涯規(guī)劃對教師成長的影響因素主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是內(nèi)部因素,即自身的能力素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、工作風(fēng)格、興趣愛好、價(jià)值觀念等;二是外部因素,如工作環(huán)境、家庭狀況、自身發(fā)展情況等。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要結(jié)合自己的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、興趣、特長進(jìn)行客觀的自我評估,在對個(gè)人因素進(jìn)行客觀、科學(xué)的分析后再對其所在的工作環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析,然后制訂個(gè)人切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)和相應(yīng)的工作、繼續(xù)教育的行動(dòng)計(jì)劃,對這些規(guī)劃進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分,使它成為直接可操作的具體計(jì)劃,并付出自己的努力??茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,能最大限度地提高自己的職業(yè)競爭力,職業(yè)上的發(fā)展是隨著自己職業(yè)核心競爭力的不斷積累而提升的。職業(yè)核心競爭力一般體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是實(shí)際操作能力,二是理論知識(shí)。二、高校青年體育教師職業(yè)生涯目標(biāo)的確立確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo),是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要因素和前提。職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)是追求人生理想的重要手段,科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必須把個(gè)體的自我概念、職業(yè)角色、職業(yè)行為、興趣愛好、專業(yè)和工作的匹配有機(jī)地結(jié)合起來,為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為個(gè)人贏得自我實(shí)現(xiàn)。對初涉教壇的青年教師,從事體育教學(xué)工作是最初的選擇,絕大多數(shù)人有正確的心理準(zhǔn)備,也有極個(gè)別人是迫不得已才從事這份工作的,這種心理狀態(tài)和不正確的認(rèn)識(shí),容易造成工作上的失誤。此外,客觀存在的一些制約因素也是影響體育教師成長的不可忽略的因素。制約體育教師成長的因素有很多,有隱性的也有顯性的,但主要體現(xiàn)在:一是相對偏低的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)是影響體育教師發(fā)展的主要原因,而該原因在其成長過程中,在評定職稱等方面與其他專業(yè)相比處于劣勢,以至又造成職稱結(jié)構(gòu)的偏低,這就必然制約著體育教師向更高層次的發(fā)展;二是科研力量薄弱在一定程度上制約了體育教師的發(fā)展,體育教師科研整體水平不高,學(xué)校相關(guān)的資料欠缺,教學(xué)科研方面前沿信息少,使得體育教師沒有科研方向,科研成果少,其發(fā)展就愈加艱難;此外社會(huì)對體育教師的偏見,體育教師的勞動(dòng)價(jià)值在課酬上體現(xiàn)的不公,在職稱評定、考評獎(jiǎng)勵(lì)等方面與其他學(xué)科存在的不平等現(xiàn)象,嚴(yán)重挫傷了體育教師的積極性,直接影響體育教師自身素質(zhì)的`提高。因此,青年體育教師要立志本職工作,并根據(jù)工作的需求,確立職業(yè)生涯目標(biāo),從而適應(yīng)社會(huì)對人的要求的不斷變化和個(gè)體的最全面和諧的發(fā)展。首先,正確分析認(rèn)識(shí)“自我”,才能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。青年體育教師基本上都是從體育院系畢業(yè)的,受過較系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練和教育,這在思想上、精力上與心理上為他們成長為一名優(yōu)秀的體育教師奠定了良好的基礎(chǔ)。他們具備知識(shí)新穎、理解力強(qiáng)、思想活躍、精力旺盛、體力充沛、勇于開拓進(jìn)取、富于理想與追求、具有現(xiàn)代意識(shí)等優(yōu)勢,正確分析認(rèn)識(shí)“自我”,對合理選擇成才目標(biāo)有更重要的價(jià)值。其次,符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求,是青年教師成才目標(biāo)的依據(jù)。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)需求既是青年教師選擇成才目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù),也是它的落腳點(diǎn)和歸宿。青年教師在選擇目標(biāo)時(shí),應(yīng)先考慮自己生存的社會(huì)現(xiàn)實(shí),把個(gè)人志向與國家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來,選擇符合自己實(shí)際的目標(biāo),把個(gè)人成才之追求與社會(huì)需要緊密聯(lián)系,成為社會(huì)需求的人才。其三,注意適時(shí)地、有計(jì)劃地對成才目標(biāo)的動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)。選擇成才目標(biāo)的期望要從實(shí)際出發(fā),通過權(quán)衡希望達(dá)到的目標(biāo)高度與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)可能性之間的制約關(guān)系,分解目標(biāo)、分段實(shí)施、逐步提高。剛走上工作崗位的青年教師要經(jīng)過一個(gè)適應(yīng)階段,然后進(jìn)入繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)提高階級,逐步進(jìn)入積極思索與創(chuàng)新階段。這種臺(tái)階式的推進(jìn)
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