我的教師職業(yè)生涯規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-11-09 05:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 壓力越來越大，師范生也不例外。目前師范類院校的就業(yè)形勢大致表現(xiàn)為：重點(diǎn)院校畢業(yè)生供不應(yīng)求，而省屬、地屬的師范院校就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。全國師范類市場需求總量約為30萬，每年畢業(yè)的師范生超過60萬，供遠(yuǎn)大于求。從以上所述我國中學(xué)教師和師范生就業(yè)現(xiàn)狀來看，嚴(yán)峻的形式要求正處于職前師范教育階段的我們加大學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)通過案例教學(xué)、實(shí)習(xí)等形式熟悉教學(xué)情境，初步掌握教學(xué)技能，提升自我，以適應(yīng)競爭激烈的社會(huì)現(xiàn)狀。其次，我要明確自己的職業(yè)目標(biāo)并確定具體可行的實(shí)施策略坐車乘船要有個(gè)目的地，蓋樓建廈要有張藍(lán)圖，人生百年更需要訂立一個(gè)適合自己的目標(biāo)。每個(gè)人在成長的不同階段有不同的目標(biāo)。對于自己的教師職業(yè)生涯我制定了如下目標(biāo)：階段目標(biāo)：大學(xué)畢業(yè)之前努力擴(kuò)充知識面，認(rèn)真復(fù)習(xí)專業(yè)知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過專業(yè)八級考試；充分利用大四上學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，將所學(xué)知識和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)情境中，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)和教師角色的轉(zhuǎn)變。長遠(yuǎn)目標(biāo)：教學(xué)方面：在教學(xué)過程中不斷改良教學(xué)方法，革新教學(xué)手段，提高教育教學(xué)能力，逐漸從一名新教師向成熟教師轉(zhuǎn)變，最后達(dá)到優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)；教育行政方面：鑒于自己在管理及人際方面的能力，我希望在十年內(nèi)能成為教學(xué)組長或在黨委謀得一定職位。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要我們付諸實(shí)踐。教師是新課程改革的主體，教師的專業(yè)發(fā)展則是教師教學(xué)效果提升的重要途徑。結(jié)合所學(xué)知識，我將主要從校本教研、教育敘事以及行動(dòng)研究三方面（《學(xué)科課程與教學(xué)論英語》課上所學(xué)）談?wù)勎覍⑷绾卧趯W(xué)習(xí)與研究中提升教學(xué)能力：校本教研校本教研是指針對學(xué)校教育教學(xué)管理中存在的問題，將學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)與教育研究緊密地結(jié)合，并將研究成果直接應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研的三大途徑。自我反思的活動(dòng)方式包括教學(xué)日志、課堂錄音、個(gè)人教學(xué)檔案和自我總結(jié)等。將來在教師崗位上我會(huì)通過自我認(rèn)識、自我理解，重新檢視、批判自己的觀念和行為，重建自我、超越自我。同伴互助強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，我會(huì)經(jīng)常通過上公開課、共同研討教學(xué)課題等方式找出自己在教學(xué)中存在的問題，在互補(bǔ)共生中成長。專業(yè)引領(lǐng)要求中小學(xué)教師在大學(xué)老師或?qū)ｉT研究人員的指導(dǎo)下開展實(shí)踐性研究，我還會(huì)努力通過開展學(xué)術(shù)專題報(bào)告、輔導(dǎo)講座等方式提高自己的專業(yè)知識水平。教育敘事教育敘事是指教師本人通過書寫自己在課堂實(shí)踐中的教育教學(xué)故事來反思自己的課堂教學(xué)進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法的行動(dòng)方式。教育敘事大致可分為教學(xué)敘事和生活敘事。教師講述日常教學(xué)及生活中的意外、反常或突發(fā)的事件，可以揭露隱含的教育沖突或矛盾，改變自己的教育行動(dòng)。記得《學(xué)科課程與教學(xué)論英語》老師說過如果一個(gè)老師堅(jiān)持寫五到十年的教育敘事或教學(xué)日志，那么他（她）必將成為一名優(yōu)秀教師。從老師的話中可知教育敘事對教師個(gè)人成長的重要性。但是，沒有堅(jiān)持不懈的精神是很難做到的。我只有將此運(yùn)用到未來的教學(xué)實(shí)踐中去才能獲得實(shí)效，否則，一切都是空談。行動(dòng)研究行動(dòng)研究是指教師對教學(xué)情境的研究，是從改善教學(xué)情境中行動(dòng)質(zhì)量的角度來進(jìn)行研究的一種研究取向。學(xué)生不僅是行動(dòng)研究的參與者，而且成為研究的主體。教師通過體驗(yàn)和共同行動(dòng)來了解自己以及自己和學(xué)生之間的關(guān)系。行動(dòng)研究不同于其他研究，它將理論直接作用于實(shí)際行動(dòng)，學(xué)生能從中直接受益，吸取新鮮的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，除了我所講述的關(guān)于專業(yè)發(fā)展的三點(diǎn)策略外，還有很多途徑有助于教師的發(fā)展：教師可參加在職培訓(xùn)，如現(xiàn)在國家針對中小學(xué)教師制定的國培計(jì)劃等；利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教育的信息化和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，獲得自身發(fā)展；正確處理好教師之間職稱晉升以及學(xué)術(shù)課題的開展之間的競爭，營造良好的校園學(xué)術(shù)氛圍；養(yǎng)成看書的習(xí)慣，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，提升自身人格魅力。最后，我要根據(jù)自身及外部條件的變化對它進(jìn)行反饋與調(diào)整。古語有云：“窮則變，變則通，通則久”。二十一世紀(jì)的今天是不斷向前發(fā)展的，而影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的因素很多，我們應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待問題，不斷審視內(nèi)外環(huán)境，在以后的學(xué)習(xí)工作中對現(xiàn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整、修正，改變落后的觀念方法，使之適應(yīng)當(dāng)前需要。合理的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，是我們理智的復(fù)現(xiàn)自己，籌劃未來的自我，控制今后的行為的有效方式，它使得我們對自己今后的發(fā)展方向和程度有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識，使得我們未來的發(fā)展目標(biāo)得以有效地支配今日的行為。同時(shí)，它也有利于促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展和專業(yè)成長，激勵(lì)教師積極主動(dòng)并快樂地投入到教學(xué)中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)教師都需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做自己生命的主角，做自己
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