【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師工作到第12年以后的一段時(shí)間，是教師“成家”階段：教師不滿(mǎn)足于在教育教學(xué)方面已有的建樹(shù)，始終“咬定青山不放松”，繼續(xù)走教科研之路，并把研究的觸角伸到教書(shū)育人的各個(gè)方面。這階段教師的工作特點(diǎn)是教師創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。因他們豐富的學(xué)識(shí)、靈動(dòng)的智慧、激情與活力而成為充滿(mǎn)底氣、靈氣和大氣的立體課堂，使教學(xué)更成為教育。因此“成家階段”的教師，在理論上，對(duì)教育有深刻的理解和感悟；在實(shí)踐上，在做好“經(jīng)師”的同時(shí)，更注重做好“人師”，形成自成一體的教學(xué)流派。第四篇：新教師三年職業(yè)生涯規(guī)劃一、學(xué)校發(fā)展環(huán)境與發(fā)展需要我們學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的電腦室，配備了50臺(tái)計(jì)算機(jī)，面對(duì)三至六年級(jí)的學(xué)生每周安排了一節(jié)信息技術(shù)課。同時(shí)針對(duì)三至五年級(jí)的學(xué)生還另外開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)第二課堂，每一到兩個(gè)學(xué)期設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓對(duì)信息技術(shù)有興趣的同學(xué)能學(xué)到更多的知識(shí)與技能。去年學(xué)校還購(gòu)進(jìn)了一批諾寶教育機(jī)器人，新開(kāi)設(shè)了機(jī)器人第二課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維、動(dòng)手能力，逐步培養(yǎng)以期望日后去參加機(jī)器人的比賽。另外學(xué)校還未擁有屬于自己的“拳頭產(chǎn)品”，在信息技術(shù)學(xué)科還未能產(chǎn)生特色，需要我們信息技術(shù)教師的努力。二、個(gè)人的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展條件作為剛走上講臺(tái)的新教師，我充滿(mǎn)熱忱，愿意且善于學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，能很快接收新鮮事物。另外，作為新人我也能夠虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師們求教，并學(xué)習(xí)他們的一些好的管理和教學(xué)的方法。與學(xué)生們的年齡差相對(duì)較小，相處的過(guò)程中會(huì)更加親近沒(méi)有距離感，所以課堂也會(huì)更加生動(dòng)活潑。雖然經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一定的積累，但是曾在書(shū)本學(xué)習(xí)到的各種教學(xué)方法實(shí)踐在課堂上的時(shí)候還是無(wú)法靈活應(yīng)用。另外對(duì)于新教材的熟悉程度也不夠，對(duì)教材整體的把握也不夠全面。對(duì)于各年級(jí)的學(xué)生不同的心理狀態(tài)不夠了解，我在課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力也較弱。最后我在教學(xué)科研方面還只依然停留在感性的認(rèn)識(shí)上，還沒(méi)有理性分析的習(xí)慣，也沒(méi)有最終形成科學(xué)的總結(jié)。三、發(fā)展內(nèi)容與發(fā)展項(xiàng)目作為一名新教師，前三年的職業(yè)發(fā)展主要包括四個(gè)方面：提高教學(xué)能力、提高班主任工作能力、提高教學(xué)效果以及提高科研水平。四、計(jì)劃與要求第一年（2013至2014年）：首先要樹(shù)立正確的責(zé)任意識(shí)，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。上好每一節(jié)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，多研究課本和教參，每一課都自己先設(shè)計(jì)好一份教案，然后廣泛地去收集優(yōu)秀教案，取其精華用于自己的教案中。上完課后及時(shí)總結(jié)和反思，不斷優(yōu)化自己的教案。多聽(tīng)課，邊聽(tīng)邊想邊學(xué)，吸取其它優(yōu)秀教師課堂上的閃光點(diǎn)，內(nèi)化用于自己的課堂。多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不懂就問(wèn)。除了增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力，同時(shí)也要注重個(gè)人專(zhuān)業(yè)水平的發(fā)展，多讀書(shū)多學(xué)習(xí)。平時(shí)注意觀察學(xué)生，多與學(xué)生溝通，嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，遇到問(wèn)題時(shí)多去向有經(jīng)驗(yàn)的班主任討教經(jīng)驗(yàn)，為日后班主任工作做準(zhǔn)備。另外要努力做好學(xué)校安排的其它任務(wù)，熟悉學(xué)校各項(xiàng)工作。第二年（2014至2015年）：注重教育技能的培養(yǎng)，在第一年熟悉課本的基礎(chǔ)上，第二年備課時(shí)不光要備課本、更要注意備學(xué)生，通過(guò)了一年的上課了解學(xué)生們的水平和接受情況，要能夠針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法和課堂形式，因材施教設(shè)立不同層次的教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)時(shí)也針對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。在每一堂課后用心總結(jié)，改正不足。除了多聽(tīng)課以外，也要多邀請(qǐng)其他教師來(lái)聽(tīng)我上課，請(qǐng)他們指出我在課堂上的不足，虛心接受并加以改正。繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，可以傳授一些課本之外的知識(shí)給學(xué)生，拓寬他們的眼界。記錄下與學(xué)生溝通交流后的一些心得和想法，嘗試用心理學(xué)知識(shí)給予學(xué)生們幫助。課上課下都要關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，多與有經(jīng)驗(yàn)的班主任溝通交流，為日后打好基礎(chǔ)。在熟悉學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上主動(dòng)參與學(xué)校各方面和建設(shè)發(fā)展的建言獻(xiàn)策。第三年（2015至2016年）：教學(xué)相長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)前兩年的教學(xué)，累積了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中調(diào)整自己的課堂，讓課堂更加生動(dòng)活潑，重難點(diǎn)把握得更好。同時(shí)在課堂上也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)比直接傳授他們知識(shí)更加重要。課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)，同組異質(zhì)共同進(jìn)步。課后多總結(jié)多反思，多寫(xiě)教學(xué)反思或是心得，爭(zhēng)取能夠發(fā)表一些文章。多聽(tīng)課吸取優(yōu)秀教師課堂的閃光點(diǎn)，將其有選擇性地與自己的課堂相結(jié)合，逐漸形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。嘗試班主任工作，了解每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)處理班級(jí)各種大小事務(wù)。提高科研水平，主動(dòng)積極參加課題研究，以課題研究帶動(dòng)自身的發(fā)展與提高。第五篇：新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼我的新教師生涯來(lái)到了第三年?，F(xiàn)代的人們把教師比作人生的方向標(biāo)。教師，對(duì)一個(gè)人的影響是一生的，一個(gè)人能否成才，很大程度上取決于教師對(duì)其影響。現(xiàn)在，我為了做好這份工作，為自己制定了一個(gè)三年規(guī)劃來(lái)勉勵(lì)自己。一、第一年要完成角色的轉(zhuǎn)變（20132014)踏入了教師這個(gè)行業(yè)，在心理上的，還是生活上都會(huì)有些許不適應(yīng)。我要盡快實(shí)現(xiàn)向教師的轉(zhuǎn)變。在態(tài)度上，教學(xué)上，人際關(guān)系處理上都是我需要努力的方向。（一）態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。踏入工作崗位后，我要以熱情的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師這個(gè)職業(yè)。工作上，勤勤懇懇，不遲到，不早退。要對(duì)得起教師的稱(chēng)號(hào)。認(rèn)真批改每一份作業(yè)，并爭(zhēng)取能在每一份作業(yè)中寫(xiě)下鼓勵(lì)與積極性的評(píng)語(yǔ)。學(xué)著做好課后輔導(dǎo)工作。（二）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)了老師后，要認(rèn)真?zhèn)湔n，不打無(wú)準(zhǔn)備的