【文章內(nèi)容簡介】 出過硬的基本功。如吳恩良老師精彩別致的板書，景向麗老師舒緩和諧的課堂氛圍，李杰老師優(yōu)美流暢的語言，齊榮霞老師親切自然的教態(tài)，都給聽課師生留下深刻印象關(guān)于教學能手比賽活動總結(jié)。教師角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變，能通過精心設(shè)計問題和學生活動，把時間教給學生，教師成為引導者，合作者。部分教師已能運用多媒體輔助教學，使課堂教學更加形象直觀。二、活動也暴漏出一些缺陷和不足，主要表現(xiàn)在：部分教師不能有效組織課堂，學生未能大面積參與。一些合作學習流于形式，對所探究問題以及合做時間、合作時機把握不準。一些課堂氣氛不夠活躍，學生真正動手動腦緊隨教師思路的不是很多。教師參與聽課的少，尤其是部分年輕教師沒有珍惜這次學習機會。此次聽課較多教師有遲向成、徐淑秋、浦慧杰老師。經(jīng)過評委打分，此次活動獲得校級教學能手的是： 語文：吳恩良 王瑞愛 數(shù)學：齊榮霞 李 杰 英語：張靜望廣大教師珍惜機，會互相學習，在課堂教學主陣地上為自己贏得榮譽。大桑小學 第四篇：教學能手評選活動總結(jié)教壇論劍，共享收獲與快樂——十七中片“武酒杯”“教學能手”復(fù)賽活動總結(jié) 為促進我片區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，全面推進參與式教學教學理念的運用與實踐，根據(jù)《涼州區(qū)教育局關(guān)于開展“武酒杯”“教學能手”評選活動的通知》，依據(jù)《涼州區(qū)“教學能手”評選辦法（修訂）》，我片區(qū)于2010年4月1315日，為期三天的“武酒杯” “教學能手”評選復(fù)賽工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將復(fù)賽的情況作一小結(jié)。本次評比活動各承辦學校給予大力支持與配合。承辦學校領(lǐng)導班子高度重視，籌備工作細致、周密。教務(wù)人員在課時安排、課程調(diào)整、班級調(diào)配等方面安排得有條不紊、井然有序。本次評比，是一次教師綜合素質(zhì)和能力的大比拼。參加本屆比賽的老師們，個個都亮出了自己獨特的一面，賽出了水平和風采，給評委留下了較深印象。比賽很精彩，也很激烈?；顒与m然已經(jīng)落下了帷幕，結(jié)果對11名參評老師來說，也許已經(jīng)不是最重要的，最重要的是他們享受了比賽的過程，收獲了追求成功的經(jīng)驗或啟迪，同時，給我們每一位教育工作者留下了更多的思考空間。一、收獲點滴才藝大比拼，彰顯教學基本功11位老師的教學風格各異，教學策略不同，許多的課堂都令人回味。有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設(shè)計巧妙，過渡自然，渾然天成?？傊?，他們巧妙構(gòu)思，合理設(shè)計課堂，讓課堂生動活潑有趣味性，質(zhì)樸鮮活又賦予內(nèi)涵。如長城中學的王榮德老師和十七中的樂丁瑞老師一次次地帶領(lǐng)孩子們進入一個個活動情景中。老師們在課堂四十五分鐘里，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，展示了自己的個人特長，彰顯了扎實的教學基本功。大多數(shù)老師普通話標準，儀態(tài)端莊整潔，教態(tài)自然，板書設(shè)計合理，教學目標明確、邏輯嚴密，條理清楚，層次分明，重點突出，難點突破；課堂結(jié)構(gòu)中個環(huán)節(jié)完整、合理、時間安排恰當，課堂教學組織嚴密、緊湊。過渡自然，課堂上注意面向全體學生，師生雙邊活動和諧，課堂氣氛活躍；教法得當，符合認知規(guī)律，激發(fā)學生興趣，注重學生指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；能有效的使用現(xiàn)代化教學手段等等。合作探究，體現(xiàn)多元化的學習方式。這次評選活動是我片區(qū)教學水平的一次集中展示，體現(xiàn)了新課程改革的成果，體現(xiàn)了全新的教學理念：老師們注重教學情境的創(chuàng)設(shè)；注重落實教師的主導和學生的主體地位，課堂教學氛圍民主、和諧，學生學得主動、愉悅，思維得以激活，個性得以彰顯，自主、合作、探究的學習方式充滿課堂；教學內(nèi)容具有趣味性、開放性、時代性；教學手段的多樣性、多媒體的合理使用都給課堂增添了幾分色彩。如吳家井中學的錢富老師、清水中學的史光昊、長城中學的葉生國有效的將多媒體課件與教具演示結(jié)合，組織學生觀察分析、討論交流，學生興趣濃厚、思維活躍，主動參與意識強，記憶深刻。平等和諧，滲透三維目標 新課改的推進，要求教師要從注重表演的傳授者變?yōu)楣餐?gòu)學習的參與者，教師必須創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，這樣學生自由表達和自主探究性學習才能成為現(xiàn)實。本次參評課給人的突出感受是，教師極具親和力，尊重學生的人格，尊重學生的認知水平。藝術(shù)學科的魏然老師以他的親切的微笑，豐富、流暢、準確的語言，感染了每一位學生。來自實清水中學的韓慶玲老師以親切自然的語言，拉近與學生之間的距離，給評委留下了深刻的印象。吳家井中學的劉新春老師則以幽默風趣的語言贏得學生一陣陣笑聲，化解了課堂氣氛的嚴肅，實現(xiàn)了寓教于樂。清水中學的呂繼鵬老師通過讓學生自由朗讀課文，然后精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生求知欲，讓學生在具體情境中合作學習，積極開展討論交流，并對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時有益的評價，既增強了學生的自信心，也讓學生在主動參與中得到體驗和感悟，提高了課堂的整體效益。本次評比活動，幾乎所有教師都把發(fā)揮學生主體作用放在了教學設(shè)計的首位，他們鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于提問，引導學生動腦、動口，在豐富多彩的課堂活動中滲透了“三維”目標。多媒體課件，信息技術(shù)與課堂教學有機整合現(xiàn)代教學過程中，多媒體作為輔助教學手段是一個趨勢，其快捷的信息組織方式，課堂教學的互動性，使課堂教學生動而直觀。在本次評比活動中，所有的參評教師均能以多媒體輔助教學，優(yōu)化教學過程，如理科組的丁瑞老師和王時杰老師制作的課件精美，鏈接自然，使用合理，由于課件選取的素材貼近學生，貼近生活，具有很強的實效性，能創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與的教育環(huán)境，所以很容易調(diào)動學生的積極性，營造生動的學習氛圍，師生互動性強，取得了理想的教學效果。綜合組的魏然老師充分利用多媒體其聲、形、色俱佳的特點，充分調(diào)動學生的積極性。二、啟迪與思考呼吁重視課程標準眾所周知，課程標準是教材編寫、課堂教學、課程評價的依據(jù)和準繩，但從實際情況來看，它卻沒有得到應(yīng)有的重視。在課前說課中，鮮有教師用課標理念來詮釋自己的教學行為，業(yè)務(wù)技能展示中當有的教師抽到關(guān)于課標的問題時也是一籌莫展，課堂教學更是隨意性大，棄課標精神于不顧。呼吁課堂本質(zhì)的回歸在本次“教學能手”大比拼中，當有老師們在講臺