教學設計字母表示數(編輯修改稿)
2024-11-09 05:42 本頁面
【文章內容簡介】 寫在字母面前。數字1與字母相乘時，1省略不寫，字母按順序寫。相同字母相乘，用平方表示，如：a x a 寫作a的平方。（生匯報問題）回答得很好，自學是很好的一種學習方法，那誰來說一下：n x 2，n x 4應如何簡寫？（匯報） 小結：通過剛才的學習，我們知道了用字母和含有字母的式子可以表示數量，含有字母的式子可以表示數量，含有字母的式子還可以表示數量關系，在這一過程中，我們體會了字母表示數的意義，感受到了它簡明易記的特點。下面我們來做一下練習： 鞏固練習（一）課件出示判斷對錯。請同學們在練習本上標上題號，直接作答即可。 x 3寫作3a（） + x寫作12x（） x b寫作b4（） x 1寫作234（） x 4寫作234（） x b + 5寫作2b（） x b + 5寫作5ab（） x n寫作mn（）（二）填空（1）1只手有5個手指，2只手有10個手指，n只手有（）個手指。（2）曉明今年11歲，爸爸比小明大a歲，爸爸今天（）歲。這里的a可以是300嗎？注意：用字母表示數時，字母的取值要符合客觀實事。（3）張師傅每天做a個零件，李師傅每天比張師傅少做5個“a5”表示（），“3a”表示（），3（a5）表示（）。（三）用字母表示學過的運算律。孩子們，不知不覺本節(jié)課快結束了，說說這節(jié)課你的收獲？第三篇：《字母表示數》教學設計《字母表示數》教學設計長春市九臺區(qū)南山小學 張婷婷一、教學內容：北師大版四年級下冊教材61頁。二、教學目標：，知道含有字母的式子既可以表示數、數量，也可以表示數量關系。、運算定律和計算公式等。，滲透符號化思想。三、教學重難點：會用字母表示相應的數量關系。四、教學過程：（一）情景引入 。失物招領王東同學于4月13日午休期間，在校門口拾到X元錢，請失主到二樓大隊部認領。南山小學大隊部 2017年4月13日師：你發(fā)現了什么特別之處？ 生：X元錢。師：為什么用字母表示？怎么不直接用具體的數字？你認為可能是多少錢？生：匯報。師：若不用字母X表示，你認為還能用什么字母表示？ 生：匯報。小結：看來王東同學是一個品行優(yōu)秀的好學生，希望大家學習這種拾金不昧的精神。，上學期我們就用字母標書過運算定律（板書），你還記得嗎？總結：看來字母不管在我們的生活中，還是在我們的數學學習中都應用廣泛。今天，老師就和同學們學習更多的與字母有關的內容——《字母表示數》（板書）。（二）新授。師：我們先來做個游戲，請你們猜猜老師今年有多大？（板書：老師的年齡）生：2233……師：看來同學們的意見不統一，沒有關系一會你們就知道了?，F在老師也猜猜你們的年齡，你們大都11歲，對嗎？生：對。師：老師就以大多數同學的11歲為標準。接下來，認真聽老師說的話，我比你們大15歲，那老師的年齡是多少呢？生：26歲。師：你是怎么樣計算出來的？ 生：11+15（板書）。師：同學們現在可以回顧過去，也可以展望未來，你設想一個自己的年齡，算算那時的老師多少歲呢？生：匯報（板書）。師：這樣的設想寫得完嗎？生：寫不完。師：仔細觀察黑板的式子，你發(fā)現了什么共同點呢？生：匯報。師：這個15一直沒有改變，你們增長一歲，老師也會長一歲，所以我們的年齡差是不變的，也就是在這些式子中，15是一個不變量。（板書）師：根據這個規(guī)律，你能嘗試用一個式子把所有同學的想法都表示出來嗎？大家一起想辦法，同組的同學相互交流討論一下。生：匯報。（A+15，板書）師：同學們總結的非常好，也就是說，當你們的年齡A=20時，老師的年齡是20+15=35歲，請你像老師的設想再說一說。生：匯報。師：那么當你們200歲時，老師的年齡是就是215歲，對嗎？生：對。師：你們說老師能活到這個年齡嗎？ 生：不能。師：老師查閱了相關資料，人類目前的最高齡是136歲。小結：看來用字母表示數的過程當中，并不是所有的數據都可以，還要符合我們的生活實際。師：如果用字母M表示老師的年齡，那么你們的年齡該如何表示呢？生：M15。師：你是怎樣想的
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