【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 身處地，將心比心，幫助他們及時(shí)消除心靈上的蒙塵。二、用愛(ài)心點(diǎn)亮“心燈”記得曾經(jīng)接過(guò)這樣一個(gè)班：上課時(shí)，把任課老師氣哭；課后作業(yè)老師檢查，謊稱(chēng)丟了，忘了，其實(shí)根本沒(méi)做；放學(xué)了，三五成群的在街上玩耍、逗留；班上隔三岔五，有孩子丟失東西??提起這個(gè)班，凡知道的，幾乎人人搖頭。怎么辦？用高壓政策，強(qiáng)制手段？也許暫時(shí)有效果，但長(zhǎng)期下去，孩子們會(huì)受不了，畢竟他們不是發(fā)自?xún)?nèi)心，不是主動(dòng)地想改變自己。用和風(fēng)細(xì)雨般地勸告？對(duì)這些長(zhǎng)期已養(yǎng)成散漫習(xí)慣的孩子，怎會(huì)有效果？時(shí)間就在我的左思右想中流逝著，班級(jí)狀況沒(méi)有明顯地改觀(guān)。一天早讀課，我在挨次地批閱著前一天晚上學(xué)生寫(xiě)的作文《秋天的樹(shù)葉》。當(dāng)我批改到一個(gè)同學(xué)的作文時(shí)，那端莊的字跡，流暢生動(dòng)的語(yǔ)言，令我情不自禁地細(xì)細(xì)地看了這個(gè)孩子，平時(shí)他可是班上最調(diào)皮、最馬虎的男孩子，今天怎么啦？后來(lái)經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，原來(lái)他的媽媽出差了，他要以最好的表現(xiàn)迎接?jì)寢尩臍w來(lái)。多可愛(ài)的孩子??！看著他亮晶晶的眼睛，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時(shí)，班上一下子變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對(duì)老師的愛(ài)的渴望。于是，我激動(dòng)地走向講臺(tái)，面向全體孩子說(shuō)：“你們也希望老師這樣愛(ài)你們嗎？”“想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說(shuō)：“那你們從現(xiàn)在開(kāi)始努力，過(guò)去的你們，老師已經(jīng)忘了，老師只看重你們的現(xiàn)在和未來(lái)，只要你們有進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)愛(ài)你們?！本瓦@樣，我以母親般的真愛(ài)情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。孩子們有了對(duì)賞識(shí)的期待，對(duì)愛(ài)的期待，自然就自覺(jué)地約束自己的行為了。漸漸地，孩子們上課守紀(jì)了，作業(yè)認(rèn)真了，不再貪玩了??因?yàn)橐稽c(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂(lè)；他們變得自尊了，自強(qiáng)了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛(ài)的力量。是啊，真愛(ài)如和風(fēng)，如細(xì)雨，如陽(yáng)光，讓人們感到舒暢，感到潤(rùn)澤，感到溫暖。真愛(ài)有著神奇的力量，能點(diǎn)亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺?。三、用耐心等待花開(kāi)每個(gè)孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長(zhǎng)環(huán)境等都是不一樣的，因而他們的進(jìn)步也是不一樣的。曾遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子，父母因忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及他，所以一直以來(lái)他自由、散漫，不愛(ài)學(xué)習(xí)，作業(yè)想不做就不做，學(xué)想不上就不上；不講衛(wèi)生，經(jīng)常鼻涕拖得老長(zhǎng)。我知道，一下子改變他的行為習(xí)慣是不可能的，首先我得找一個(gè)“突破口”。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來(lái)了，小臉也洗得干干凈凈的。我立刻在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，“劉坤從今天開(kāi)始改頭換面了，是一個(gè)講衛(wèi)生的孩子了。同學(xué)們將掌聲送給他。”在同學(xué)們熱烈的掌聲中，他的小臉漲得紅通通的，可見(jiàn)他內(nèi)心的激動(dòng)與快樂(lè)。接下來(lái)的一段日子，他不僅講究個(gè)人衛(wèi)生了，班級(jí)衛(wèi)生也搶著干了，于是我趁熱打鐵又讓他當(dāng)上了衛(wèi)生委員?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，他又逃學(xué)了，上網(wǎng)吧了。去找家長(zhǎng)告狀，在全班同學(xué)面前孤立他，或找來(lái)狠狠地訓(xùn)斥??對(duì)于一貫散漫的他，這些可能都無(wú)濟(jì)于事。我不斷地思考著，也耐心地等待著。過(guò)了幾天，他終于來(lái)上學(xué)了。我把他帶到辦公室，他低著頭，一副準(zhǔn)備挨訓(xùn)的樣子。我親切地摸著他頭說(shuō)：“好孩子不僅要講衛(wèi)生，而且還要嚴(yán)守紀(jì)律。這次逃學(xué)老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能。”他輕聲地說(shuō)?！昂?，我們來(lái)拉鉤?！彼@訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著他。然后，他慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，給他進(jìn)步的方向，給他進(jìn)步的信心。終于，他不再落后了，最后還以良好的成績(jī)升入了初中。有一位著名的教育家這樣說(shuō)過(guò)：教育最大的技巧是耐心。是啊，對(duì)待生命，要有花苞心態(tài)。開(kāi)花早的，成長(zhǎng)快的，我們欣賞；開(kāi)花遲的，成長(zhǎng)慢的，我們也耐心等待，不能急于求成。對(duì)那些遲開(kāi)的花，我們更應(yīng)該予以尊重、信任、愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C氛圍中慢慢地進(jìn)步，靜靜地綻放。教育案例一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生堿廠(chǎng)中心校：郭靜有教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候；殊不知，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子。在我接的班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫王成林，他人長(zhǎng)得又高又胖，好動(dòng)愛(ài)講話(huà)，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節(jié)課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀(jì)律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對(duì)于他，任課老師的反應(yīng)最為強(qiáng)烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀(jì)律，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對(duì)任課老師的批評(píng)教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因?yàn)槲沂前嘀魅蔚木壒?，在我的課堂上她還算能夠“識(shí)相”。我利用課余找他談話(huà)，而他總是這里答應(yīng)改，轉(zhuǎn)頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認(rèn)真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(zhǎng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟(jì)于事。有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫(yī)生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發(fā)現(xiàn)他在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫(huà)卻畫(huà)得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我就讓他展示自己的畫(huà)，同學(xué)們都認(rèn)為畫(huà)的不錯(cuò)。跟著我向他提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認(rèn)真地做作業(yè)（不過(guò)字體就不敢恭維了），我還是及時(shí)表?yè)P(yáng)他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛?。我立刻就在班里表?yè)P(yáng)他，要同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，看他多會(huì)勞動(dòng)??！打那以后，豪麟他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地?fù)斓厣系睦?。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀(jì)律小衛(wèi)士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，成績(jī)進(jìn)步神速。由此看來(lái)，只要給“問(wèn)題”學(xué)生多一點(diǎn)的關(guān)注，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以其意義非常重大。小學(xué)班主任德育案例———愛(ài)是打開(kāi)“壞”孩子心靈的金鑰匙堿廠(chǎng)中心校：郭靜愛(ài)別人是權(quán)利，被人愛(ài)是幸福。作為一名教師，愛(ài)學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要持之以恒，這是每個(gè)教師不可推卸的責(zé)任。案例辦公桌上放著一小袋橘子，橘子下壓著一封信：郭老師：您好，祝您生日快樂(lè)。時(shí)光匆匆流逝，升入中學(xué)后，在緊張的學(xué)習(xí)之余，我更加懷念小學(xué)的老師，尤其是您，我讓您費(fèi)心了，請(qǐng)您保重身體。我將努力學(xué)習(xí)，報(bào)答師恩。短短的一封信,誠(chéng)摯的話(huà)語(yǔ)帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵?。那是一個(gè)星期天的傍晚，當(dāng)我正拖著疲憊的身體匆匆往學(xué)校趕時(shí)，我接到了學(xué)校值周老師的電話(huà)，被告知我們班的孫敬澤用磚頭砸了一同學(xué)的頭，且傷勢(shì)嚴(yán)重。接到這一消息之后，我心中五味雜陳，擔(dān)心、著急、惱怒充塞著我整個(gè)心胸。到了