【文章內(nèi)容簡介】 。他們對我不再防備，開始主動和我談心事。對于厭學(xué)的學(xué)生，我給他們布置特別的作業(yè)，讓他們大部分都會做，讓們嘗試到成功的喜悅以恢復(fù)他們的自信心，激起他們的學(xué)習(xí)心。對于生理上的問題，我利用班會課給他們講生理衛(wèi)生知識，讓他們能夠正確看待自身的發(fā)育問題，不再煩惱。在人際關(guān)系方面，我用自己的一言一行潛移默化地影響著他們，我對他們一視同仁。他們當(dāng)中也沒有鬧分裂的情緒。校運會，他們積極參加，奮力拼搏，獲得了初一組團(tuán)體總分第五名獎，元旦晚會，他們的小品獲得了三等獎，榮譽(yù)給他們帶來了更大的自信。他們愛起了這個班集體，對我的號召更是積極響應(yīng)。班里有亂扔紙堪的現(xiàn)象，我就拿來一個大膠塑袋，讓他們都放進(jìn)里面，還可以拿去賣掉，所得金錢作為獎勵使用。日過一日，袋子漸漸漲了，教室地板也一天比一天干凈。同學(xué)之間也形成了一種你追我趕的主動學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這讓我感到非常欣慰。為了更好地了解他們的心理，我的辦公桌設(shè)置了一個抽屜，專門用于他們的心理咨詢通信箱。這個方法讓我在了解他們的心理上有了更大的收獲。看著他們一句句飽含深情的肺腑之言，一個個真情流露的故事，都讓我激動萬分，我不敢怠慢，真誠地給予他們指導(dǎo)和幫助。平時他們不敢啟齒的問題，在信上都得到了了解與答復(fù)。而他們也更自覺了，懂事了，形成了積極、自信、樂觀、向上的性格，這種性格一直伴隨到他們初中畢業(yè)。在后來的這些年里，我每年每期都利用班會課給同學(xué)們開展心育活動，而同學(xué)們也熱情高漲，把憋在心里已久的話都適放出來，他們的心里也頓感輕松。在心育工作中，我看到最多的就是同學(xué)們對父母、教師及長輩的由衷的感謝之言。年復(fù)一年，我和學(xué)生之間發(fā)了許多故事，我一直在努力地給予他們更多的情感上的滿足，學(xué)習(xí)上的關(guān)照、思想上的溝能，行為上約束，讓他們感受尊重、理解、關(guān)懷、鼓勵、包容、自尊、自律。但是，我個人力量是限的，力及的范圍是極小的，我認(rèn)為加強(qiáng)其心理健康教育還應(yīng)從以下幾個方面入手。（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是一項切切實實的工作，而不是形而上學(xué)的思想。學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。將心理教育分布在學(xué)校教育的各個方面，要開展心理教育專業(yè)課實施心理輔導(dǎo)，在德育活動中、在課外活動中、在勞技課中、在學(xué)校的各項管理中滲透心理健康教育。班主任既是教育者也是管理者，班主任對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要，加強(qiáng)班主任心理健康教育方面的知識培訓(xùn)，使班主任人人能勝任這項工作以外，使每位教師都能勝任這項工作，這是學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。（二）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，增強(qiáng)家校心育的一致性在傳統(tǒng)的教育觀念中，人們往往認(rèn)為教師才是“授業(yè)，解惑”和教書育人的人，家長對孩子的教育作用只需在學(xué)齡前階段。當(dāng)孩子上了小學(xué)、中學(xué)以后，許多家長就不再像從前那樣注重孩子的教育，往往把孩子學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)交往等能力的培養(yǎng)全部地推給了學(xué)校，推給了教師。但問題是，當(dāng)父母們發(fā)現(xiàn)由于有一段時間（上小學(xué)、中學(xué)以后）比較依賴學(xué)校，對孩子沒有投入足夠的精力、情感，而使孩子遠(yuǎn)離了自己，覺得應(yīng)該指導(dǎo)孩子時，已經(jīng)鞭長莫及了。雖然學(xué)校負(fù)擔(dān)著教育學(xué)生的重要責(zé)任，但學(xué)生單靠學(xué)校教育是不夠的，還得靠父母當(dāng)好老師，靠全社會的配合。學(xué)校應(yīng)每期應(yīng)召開數(shù)次家長坐談會。目前，為父母者就有4億左右，再加上祖輩親屬，那就更多了，即使有家長因某些原因不能親自參加坐談會，但可以請學(xué)生的祖輩或親屬來也可以彌補(bǔ)家長的空缺。教育并非惟獨有“才”方能，那些以德影響、以情感動、以走人間正道帶領(lǐng)孩子的人，也同樣能教育孩子成人、成才。五、結(jié)束語這些年來，“做學(xué)生們喜歡的老師”一直是我努力追求的目標(biāo)。教師工作看似簡單，實則辛苦平凡。當(dāng)我走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界的時候，才深深地領(lǐng)悟到老師工作博大精深、內(nèi)涵豐富。做老師有時很容易，但做好的老師卻不容易。我引以自豪的是，我和我的學(xué)生建立了彼此理解和信賴的情感。我的觀念里沒有差生，教育就是要我們真愛學(xué)生，這是我在工作中的切身體會。參考文獻(xiàn)：：人民教育出版社，2000 ：東北師范大學(xué)出版社，2001 ：安徽少年兒童出版社，2003 ：陜西師范大學(xué)出版社，2007 ：國家行政學(xué)院出版社，2008，王秀麗，：陜西師范大學(xué)出版社，2010第二篇：中學(xué)生心理健康教育的體會中學(xué)生心理健康教育心得體會佟銀鳳我校心理健康教育和心理咨詢活動已經(jīng)開展了好長時間了，對于一名非專業(yè)人員來說，我有點力不從心，總是在摸索中前進(jìn)，創(chuàng)設(shè)育人情境，營造優(yōu)美的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生從學(xué)校不知不覺的接受教育和影響，校園中亭閣假山、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認(rèn)識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)重，我們學(xué)校建立了心理咨詢室，還配備了的心理咨詢師。學(xué)生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時間緊張，沒有足夠的時間進(jìn)行心理疏導(dǎo)。據(jù)了解，咨詢的學(xué)生反映出的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等。行為咨詢方法的先驅(qū)者克羅姆布魯茲指出“咨詢的中心目標(biāo)就是要幫助每一個當(dāng)事人解決他之所以來尋求幫助的那些問題?！睂W(xué)校心理咨詢師要給予咨詢學(xué)生溫暖，指導(dǎo)他們自我調(diào)空，還要詳細(xì)了解咨詢學(xué)生的各種情況，尊重、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私，做到既是學(xué)生的傾訴者，又是學(xué)生的咨詢顧問，努力消除學(xué)生的心理障礙。我們的學(xué)生很多是需要幫助的，除了求助心理咨詢師外，學(xué)校還可以開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教育活動等。二、教師是實施心理教育的主體教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，師生之間加強(qiáng)溝通和了解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，